◆安徽省直機關第三幼兒園 李艷梅

小班科學活動：瓶子里的聲音

◆安徽省直機關第三幼兒園 李艷梅

設計思路：

我園園內觀摩活動“裝瓶聽音”的教學目標之一是“聽辨不同的物體在同一器皿中發(fā)出不同的聲音”，我在設計構思中以“科學教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望，密切聯系幼兒的實際生活”為指導理念，決定利用幼兒熟悉的“暢優(yōu)牛奶瓶子”，來辨別不同材料在瓶子中發(fā)出不同的聲音，活動中借用米、核桃、黃豆這些差別較大的物體，不僅讓幼兒進行自主探索、操作，還讓幼兒進行猜測和驗證，不斷地激發(fā)他們的好奇心，意在興趣，體驗過程，發(fā)展幼兒初步的探究能力，培養(yǎng)幼兒良好的科學素養(yǎng)。

活動目標：

1.對如何產生聲音有興趣，感受瓶子里的聲音。

2.探索發(fā)現不同物體在瓶子里會發(fā)出不同的聲音，具有初步辨別聲音的能力。

3.體驗辨別聲音的快樂。

活動準備：

1.空的暢優(yōu)瓶子若干。

2.裝有核桃的瓶身標記1號；裝有米的瓶身標記2號；裝有黃豆的瓶身標記3號。

3.分別裝有同等核桃、米、黃豆的瓶子若干（瓶身貼上猜想表，瓶底貼一個小貼畫）。

4.座位半圓形。

活動過程：

1．幼兒操作探索，找有東西瓶子。

教師：桌子上許多的瓶子（空的瓶子和放有東西的瓶子若干），請你們不要打開，找一個有東西的瓶子回座位。

幼兒自行尋找，按照各自的方式判斷哪些瓶子里有東西。

教師：大家找到了嗎？你怎么知道有東西的？

幼兒回答。

教師：你是怎么讓瓶子發(fā)出聲音的？

幼兒演示讓瓶子發(fā)出聲音的方法。

教師：你們搖一搖、聽一聽你的瓶子發(fā)出的聲音和你同伴瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎？

（評析：幼兒通過搖一搖、聽一聽，發(fā)現自己的和同伴的瓶子發(fā)出聲音不同，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。）

2．了解聲音不同的原因。

（1）認識米、核桃、黃豆，這三種材料。

（2）教師演示不同材料在瓶中發(fā)出的聲音讓幼兒辨別。

（評析：讓幼兒認識到由于材料的不同，發(fā)出的聲音也是不同的。）

3．通過觀察、比較，猜測自己瓶子里的材料。

（1）出示猜想表，幼兒猜想“你的瓶子里可能會是哪一種材料呀？”

教師：小朋友們，猜一猜你的瓶子里會是哪一種材料呢？用瓶底的小貼畫貼上去。

（2）幼兒操作——將瓶子底下的標記，貼在你認為是哪一種材料的下面，教師巡視。

幼兒自己操作、通過搖動瓶子聽聲音進行判斷，并將自己的猜測結果貼在表格里。

（評析：通過探索比較，猜測自己瓶子里是什么，對小班幼兒有點難，但是前期教師的演示做了鋪墊，幼兒根據記憶進行對比猜測，降低了難度，又有挑戰(zhàn)性。）

4．通過搖一搖，聽一聽，分類驗證，鞏固對聲音的辨別。

（1）老師分別搖一搖1號、2號、3號瓶子，幼兒仔細聽聲音，1號、2號、3號瓶子分別要找跟它聲音相同的好朋友，站到一起，相互親一親。

（2）師幼一起分別驗證，1號朋友、2號朋友、3號朋友，看一看，驗證自己的猜測結果。

五、幼兒自由探索，找“好朋友”。

教師：現在你們的小耳朵都可靈啦，那你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？現在我將三個瓶子收起來，看誰能最快、最準確找到自己的好朋友！

六、活動延伸：探索八寶粥罐，保持進一步探究的欲望。

活動反思：

本次活動，取材生活，隨手可得，幼兒有相關的經驗，自然萌發(fā)了探索的欲望，活動以開放的探索氛圍，鼓勵幼兒大膽探索，聽辨不同材料在同一個器皿當中發(fā)出不同的聲音。整個活動過程始終貫穿著幼兒的自主操作、自主探索、發(fā)現，層層遞進、由易到難，充分體現了幼兒在前，教師在后，幼兒在游戲中操作，在比較中發(fā)現，在猜想中感知的幼兒園科學教育新理念。