陳巧靈

摘 要：誦讀教學(xué)作為我國優(yōu)秀的教學(xué)方式，擁有長久的歷史，啟蒙時期就被廣泛使用，就像人們常常所說的，書要熟讀才能真正領(lǐng)會它的意思。然而目前來說語文作為獨(dú)立的一門學(xué)科，大眾對誦讀的看重卻越來越低，教師經(jīng)常是重視講課而輕視誦讀，誦讀的情況前途更是讓人憂心重重。就此現(xiàn)象，提出解決方法是必不可少的要重視的燃眉之急的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 誦讀教學(xué) 對策方式

盡管許多的語文專家常常提議，但是在大體上講，從小學(xué)語文教師到小學(xué)生對于誦讀的重視程度的理解，以及喜愛程度普遍偏低。誦讀對語文教育擁有強(qiáng)大獨(dú)特性的成效和價(jià)值，尤其是在小學(xué)時期，所以俗語常講，教學(xué)中的各種辦法都應(yīng)該以讀為基礎(chǔ)。語文教育必須重視語言，語言教育就要重視語感，而語感教育就必須要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誦讀。[1]

一、誦讀教育背景

現(xiàn)如今素養(yǎng)教育愈發(fā)的進(jìn)步，因此，語文教育需要提高學(xué)生的誦讀技能和語言表述技能促進(jìn)語文素質(zhì)進(jìn)步，而誦讀就是其中的重中之重。激勵學(xué)生愛誦讀，在誦讀實(shí)際過程當(dāng)中累積經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步語感，鍛煉深刻理解和體會能力。但是在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，因?yàn)檎n堂使用步驟上還有著許多的不好現(xiàn)象，學(xué)生不管是讀寫的技能或是聽與說的技能，都和大眾所希望的目標(biāo)具有很大的距離?，F(xiàn)當(dāng)代社會教育中，誦讀教育是語文課堂上教學(xué)步驟中廣泛所認(rèn)可的，然而誦讀教育的重要性并不被廣大群眾所看重，誦讀教育的價(jià)值也沒有足夠的發(fā)揚(yáng)。語文教育的現(xiàn)在狀況總結(jié)是“五不夠”以及“五過快”，意思是說誦讀不夠，剖析過快，思考不夠，總結(jié)理論過快，研討不夠，看法解除過快，鑒賞不夠，思維簡述過快，理解不夠，朗讀頻率過快。雖然現(xiàn)如今的實(shí)際語文教學(xué)課堂上，經(jīng)常會有許許多多課堂朗誦的部分，但是這些誦讀都沒有具體的發(fā)揮朗誦教育的價(jià)值。誦讀教育上，教師的理念老舊，方式傳統(tǒng)，引導(dǎo)不正確，學(xué)生的興趣不足，誦讀的角度狹小。實(shí)際對誦讀的想法和誦讀的實(shí)際情況，都不能夠符合大眾的想法，也是因?yàn)檫@兩方面之間擁有距離感，才必須讓小學(xué)語文教育重視誦讀教學(xué)，給日后學(xué)生的進(jìn)步奠定一定的基礎(chǔ)。[2]

二、誦讀教育的意義

1.理論意義

誦讀教育擁有文化以及教學(xué)的意義，誦讀教學(xué)內(nèi)容擁有十足的美育以及德育的作用，可以讓學(xué)生感受到古往今來美的陶冶，讓情操和人格品質(zhì)都得到鍛煉。誦讀具有文學(xué)品質(zhì)的學(xué)術(shù)教材，擁有較強(qiáng)的思考意義以及審美意義，可以啟蒙才智，熏陶情懷。探求誦讀教學(xué)的正確教育方式，以及實(shí)行的方法，發(fā)揮誦讀教學(xué)在語文課堂上使用的效率性，讓學(xué)生在誦讀中體會到不同的情懷是極其重要的。

2.實(shí)際價(jià)值

現(xiàn)如今，誦讀教育在學(xué)校的全面進(jìn)步趨于不完善的狀態(tài)，有著一些無法規(guī)避的不利現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)上，重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)語文誦讀教育過程當(dāng)中出現(xiàn)的一些不利現(xiàn)象，提出一整套可靠實(shí)行的解決方案，以此來讓學(xué)校遠(yuǎn)離多余步驟，為優(yōu)秀的教師誦讀教育帶來一些實(shí)踐性的建議。此外，讓更多的學(xué)生能夠在感覺方面提高自身的直覺技能，養(yǎng)成良好的語感。獲取廣泛的知識理論，提高語言進(jìn)步，獲得充足寫作材料，促進(jìn)學(xué)生寫作技能加強(qiáng)，以此來全面的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)誦讀教育的方式

1.確保學(xué)生朗讀時間，加強(qiáng)朗讀練習(xí)

要想增加學(xué)生誦讀的自主性，就需要教師與學(xué)生都必須充分了解誦讀的重要性和作用。教育是雙方的行為，唯有學(xué)生和教師互相配合，才可以讓學(xué)生知道誦讀是語言行為、情感行為互相融合的意義成果，在學(xué)生方面，誦讀教育是語文課堂上最常用的，最主要的練習(xí)方式。在教師方面，誦讀教育是一項(xiàng)擁有特別有意義的教學(xué)方式，通過教師的表現(xiàn)烘托，不停鼓勵，培育，促使學(xué)生的誦讀興趣增強(qiáng)，使學(xué)生自主的敞開心扉，用心去感受，全神貫注的去誦讀。所以，確保學(xué)生誦讀興趣的最基礎(chǔ)前提就是保障誦讀時間。[3]

2.重視誦讀材料以及誦讀方法的抉擇

加強(qiáng)誦讀練習(xí)毫無疑問的是促進(jìn)誦讀成果最佳的一個方式，另外誦讀材料與誦讀方法的選擇也尤其的重要。誦讀的文本必須擁有品質(zhì)和文化水準(zhǔn)并存的高標(biāo)準(zhǔn)性，內(nèi)容少而且讓讀者易懂。加強(qiáng)誦讀文本的教育意義，懂得細(xì)心觀察，長久以后甚至是可以把直覺變成習(xí)慣。抉擇出最正確的誦讀方法，選擇對的方法可以增加學(xué)生的誦讀興趣，以此來全面的調(diào)節(jié)學(xué)生誦讀的踴躍性、具體化誦讀成效。

3.教師必須加強(qiáng)誦讀教育

教師需要在合理的引導(dǎo)學(xué)生誦讀方式的過程中，要學(xué)生在誦讀中做到眼看，口發(fā)，心領(lǐng)，情懂的多方面成效。語言節(jié)奏方面加強(qiáng)誦讀引導(dǎo)，語調(diào)方面加強(qiáng)誦讀引導(dǎo)等等。

結(jié)語

給學(xué)生充足的誦讀時間，教師有效率的指引監(jiān)督，正確抉擇誦讀方法，先進(jìn)化誦讀評估，讓學(xué)生充分的理解誦讀的好處，長久堅(jiān)持后讓學(xué)生陶醉在這種誦讀帶來的美妙感觸之中，把誦讀變成習(xí)慣，這也使學(xué)生的誦讀水準(zhǔn)得到大幅度的提升。讀的越多，讀的越好，語感就會越強(qiáng)，語言文本變得更加廣泛，讓學(xué)習(xí)語文變得輕松簡單。

參考文獻(xiàn)

[1] 王世穎.高中古詩詞鑒賞教學(xué)[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2] 陳海波.高中語文選修課程《<論語>選讀》教學(xué)對策研究[D].杭州師范大學(xué)，2012.

[3] 張延武.中職生文言文學(xué)習(xí)的障礙與對策研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.