秦帥+于輝

摘 要 隱性知識(shí)是相對(duì)于顯性知識(shí)的一個(gè)抽象概念，從隱性知識(shí)字面的意思可以看出它屬于不方便傳播的知識(shí)，因?yàn)槠錈o法通過文字、圖像以及各種理科公式表示出來。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，人們將信息技術(shù)與隱性知識(shí)的傳播聯(lián)系到了一起，并提出了通過視頻、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)軟件的形式進(jìn)行隱性知識(shí)傳播的途徑。本文就通過對(duì)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)傳播的具體途徑展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；隱性知識(shí)；傳播

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）184-0015-02

隱性知識(shí)通常是無法用具體的方法表示的知識(shí)，由于其性質(zhì)的特殊性，使之很難達(dá)到交流和共享，但是卻對(duì)人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著非常重要的意義，研究隱性知識(shí)的傳播已經(jīng)成為了一個(gè)重要的課題。盡管隱性知識(shí)難以被具體化，很難通過一般的形式進(jìn)行傳播，但是不代表其不可傳播。信息技術(shù)的發(fā)展為人類傳播隱性知識(shí)提供了更多的可能性，通過信息技術(shù)的一系列衍生技術(shù)能實(shí)現(xiàn)對(duì)隱性知識(shí)的傳播。

1 隱性知識(shí)的特點(diǎn)和傳播過程所需要的元素

1.1 隱性知識(shí)的特點(diǎn)

第一，隱性知識(shí)由于其無法通過具體的語言、圖像或者各種公式表示出來，是一種存在于個(gè)人的頭腦之中的，無法與人進(jìn)行交流的知識(shí)，因此無法得到傳播。隱性知識(shí)具有很強(qiáng)的個(gè)體性，這也是其無法運(yùn)用普遍的傳播形式進(jìn)行傳播的主要原因。第二，相對(duì)于顯性知識(shí)來說，隱性知識(shí)無法通過邏輯的分析和推理獲得，有些隱形知識(shí)是人的感受和直覺，因此無法對(duì)隱性知識(shí)進(jìn)行理性分析。第三，隱性知識(shí)是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某些目標(biāo)或者完成個(gè)人的追求而存在的，因此其具有很強(qiáng)的實(shí)際意義并具有一定的程序性[ 1 ]。第四，隱性知識(shí)的不可傳播具有一定的相對(duì)性，在一定的環(huán)境中隱性知識(shí)是可以與現(xiàn)行知識(shí)互相轉(zhuǎn)化的，但是其也具有一定的穩(wěn)定性，不容易受到周圍情況的影響。

1.2 隱性知識(shí)傳播過程中所需要的元素

盡管隱性知識(shí)很難用具體的形式表示出來，在某種意義上具有不可傳播的性質(zhì)，但是這種情況卻不是絕對(duì)的，模型、象征性的語言等還是能在一定程度上將隱性知識(shí)表達(dá)出來?！笆谌艘贼~不如授人以漁”表達(dá)的就是隱性知識(shí)的課傳播性，這與徒弟向師傅學(xué)藝是一個(gè)道理，徒弟從師父的身上學(xué)到的并不是具體的知識(shí)，而是師傅思考的方式以及待人接物的態(tài)度等無法具象的東西，這就是一個(gè)典型的隱性知識(shí)傳播的實(shí)例。首先，需要將隱性知識(shí)與顯性知識(shí)之間進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為其他人更能接受的形式，然后將零散的顯性知識(shí)進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)者接受到了這部分的知識(shí)后就可將其轉(zhuǎn)化成可以實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的隱性知識(shí)，如此循環(huán)下去。

2 利用信息技術(shù)傳播隱性知識(shí)的具體途徑

2.1 隱性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)視頻中的傳播

網(wǎng)絡(luò)視頻的方式能使學(xué)習(xí)者在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得與實(shí)際生活中的相同的感受，將現(xiàn)實(shí)生活中無法表達(dá)的隱性知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出來，拓展了人與人交流的空間，克服了面對(duì)面交流的現(xiàn)實(shí)困難，使隱性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)交流中得以傳播。網(wǎng)絡(luò)視頻的模式與傳統(tǒng)信息交流最大的不同之處在于網(wǎng)絡(luò)視頻的重復(fù)播放性，有時(shí)候傳播者的靈感或者表達(dá)的內(nèi)容只存在一瞬間，現(xiàn)實(shí)中的交流無法將這樣的靈感保留下來，而網(wǎng)絡(luò)視頻可以通過回放的功能解決這個(gè)問題。在網(wǎng)絡(luò)視頻的條件下，學(xué)習(xí)者可以盡情與他人交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，然后對(duì)于沒有掌握的部分還能反復(fù)收聽。因此，網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為隱形知識(shí)的傳播創(chuàng)造了非常有利的條件，增加了隱性知識(shí)的交流機(jī)會(huì)。

2.2 隱性知識(shí)在多媒體中的傳播

在一般的情況下，隱性知識(shí)很難通過文字與圖像進(jìn)行傳播，但是多媒體卻正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)傳播方式的不足之處，多媒體技術(shù)能將文字、圖像、視頻、音頻以及公式都有機(jī)融合在一起，這樣的融合使得多媒體強(qiáng)大的隱喻功能得以展現(xiàn)。隱喻是通過一種人們所熟知的方式去解釋另一種人們所不熟知的事物，試圖幫助人們理解不熟知的那部分內(nèi)容。多媒體技術(shù)的發(fā)展為隱性知識(shí)的傳播拓展了空間，使得用單一形式無法表達(dá)的隱性知識(shí)在多媒體的作用下更加真實(shí)的得到傳播，使得學(xué)習(xí)者產(chǎn)生與在現(xiàn)實(shí)世界接受知識(shí)一樣的感受，有助于學(xué)習(xí)者接受到隱性知識(shí)。多媒體的隱喻功能主要表現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)程序?qū)⒁恍┪淖帧D像以及公式轉(zhuǎn)化成真實(shí)的場(chǎng)景，將隱性知識(shí)具象化和形象化，與此同時(shí)，多媒體還能將學(xué)習(xí)者不太了解的現(xiàn)象進(jìn)行多重顯示，為學(xué)習(xí)者提供思考的空間，實(shí)現(xiàn)通過多媒體對(duì)隱性知識(shí)的隱喻。這種以通過多媒體的隱喻功能實(shí)現(xiàn)的對(duì)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化作為傳播隱性知識(shí)的模式就像為學(xué)習(xí)者還原了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者通過自己已經(jīng)充分掌握的知識(shí)來消化理解新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了隱性知識(shí)的傳播。

2.3 隱性知識(shí)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)背景下的傳播

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)再以其他裝置進(jìn)行輔助的三維圖像裝置，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能將學(xué)習(xí)者帶入到網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)建的世界中去[ 2 ]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立了學(xué)習(xí)者與隱性知識(shí)之間的直接聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者被帶入到隱性知識(shí)的環(huán)境中，在現(xiàn)實(shí)和虛擬世界之間來回轉(zhuǎn)換。虛擬環(huán)境的構(gòu)建成為了傳播隱性知識(shí)的重要平臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化，使得轉(zhuǎn)化的過程更加簡(jiǎn)單透明。很多化學(xué)知識(shí)、物理知識(shí)以及天文知識(shí)等都比較難以通過老師的口述表達(dá)清楚，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展很好地解決了這個(gè)問題，學(xué)習(xí)者可以通過在虛擬環(huán)境中進(jìn)行一些操作活動(dòng)，然后通過要素之間的關(guān)系解釋一些難以理解的現(xiàn)象，達(dá)到通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)解釋現(xiàn)實(shí)中的問題的目的，讓虛擬環(huán)境成為解決現(xiàn)實(shí)問題的一個(gè)有效渠道。這樣的方式下，學(xué)習(xí)者可以通過直觀的感受來理解隱性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。

2.4 隱性知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)工具軟件中的傳播

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)分享交流平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，比如博客、空間日志、微博等[ 3 ]。這些網(wǎng)絡(luò)工具軟件的出現(xiàn)為隱性知識(shí)的傳播提供了更多的渠道，將零散的知識(shí)聚集在一起促進(jìn)知識(shí)的傳播。網(wǎng)絡(luò)工具軟件的反戰(zhàn)不僅為學(xué)習(xí)者拓展了知識(shí)的范圍，還為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的方法，更新了學(xué)習(xí)的理念。通過網(wǎng)絡(luò)工具軟件實(shí)現(xiàn)的知識(shí)的共享使學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事情，而是可以成為凝結(jié)更多人智慧的事情，有相同學(xué)習(xí)愛好的人可以在一起進(jìn)行交流。例如，微博的評(píng)論功能，通過網(wǎng)絡(luò)能讓搜索相同話題的人聚集在同一條微博下面，所有人都可通過微博評(píng)論進(jìn)行交流以及信息的共享，這樣的方式能使更多的隱性知識(shí)被激發(fā)出來。這些網(wǎng)絡(luò)工具軟件都能成為隱性知識(shí)很好的傳播渠道。

3 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅帶動(dòng)了各行各業(yè)朝著更加智能化的方向發(fā)展，還在很大的程度上使得重要的隱性知識(shí)得到傳播，使之為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)工具軟件都是隱性知識(shí)很好的傳播渠道。通過本文對(duì)信息技術(shù)與隱性知識(shí)的傳播的研究，希望能為信息的使用者提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

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