陳曉芳

摘 要 校報、廣播、電視三大傳統(tǒng)校媒曾歷輝煌，但鼎盛已逝，繼而校新聞網(wǎng)、微信公眾賬號等校園新媒體崛起和盛行。新舊校媒并存，各自為政，又各有專攻。只有新舊校媒實現(xiàn)組織、團隊、語境、內(nèi)容之融合，方是校媒獲取發(fā)展之路徑。

關鍵詞 傳統(tǒng)校媒；新校媒；內(nèi)容之較；融合之變

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）184-0029-02

校園媒體，簡言之校媒，本文界定為高等學校宣傳部、團委、學工部，或院系主辦的面向校內(nèi)外進行新聞宣傳的媒介，系校官方媒介?？萍纪苿幼兏?，與社會媒體一樣，校媒也經(jīng)歷著變革。校媒不再局限于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，新聞網(wǎng)、微博、進而微信等新媒體也成為校園媒體的主要力量，新舊媒介形態(tài)共同架構起校媒。

1 傳統(tǒng)校媒：報刊、廣播、電視，三足鼎立時代逝去

傳統(tǒng)媒體，報刊、廣播、電視，在媒介形態(tài)單一的之前，幾乎支撐了校媒的全部。

校報，學校黨委的機關報，曾歷輝煌。相對于廣播和電視而言，校報圖文并茂、可保存、易攜帶、能反復閱讀；缺點在于出版周期長、缺乏時效性、單向傳播、信息容量有限等。

以缺乏時效性而言，校報一般為月、半月、最快也一周為刊期，新聞紙在某種程度上基本成了檔案紙。校報發(fā)行也是一個制約因素，向上校報可以通過信箱和送達準確投放到教職工群體，但向下面向學生發(fā)行，即使報紙到宿舍，拿到校報的同學也可能隨手放置，很難實現(xiàn)傳閱，在學生群體中的影響面非常小。隨著新媒體的沖擊，高校紙媒在師生中的接觸面逐漸變窄，接受程度有限。

校內(nèi)電視融聲畫、文字于一體，形象直觀、現(xiàn)場感染力強，時效性也較校報會好一些，但電視機在學生宿舍中的配置受限，校內(nèi)電視在全國高校并不太普及。

校園廣播，優(yōu)勢在于簡短、快捷，時效性較強，在校園各主干道定時定位播出，具有強制性傳播的特點；其劣勢在于播出時間短，環(huán)境的嘈雜往往影響收聽效果，固定的播放設備終端限制了其傳播范圍的廣度，而播出時間的局限性又從另一方面限制了受眾收聽的自由度。

2 新媒體：新聞網(wǎng)、微信公眾號之興起和盛行

互聯(lián)網(wǎng)，繼報刊、廣播、電視之后，成為新興的第四媒體。突破于傳統(tǒng)媒介，互聯(lián)網(wǎng)具有雙向互動傳播特性，網(wǎng)民可以上網(wǎng)交流，發(fā)表意見，看法，是為一個飛躍。高校普遍建立了官方的新聞網(wǎng)站，新聞網(wǎng)分欄目而設，以消息為主體，時效性強，信息容量大，要聞常配以大幅新聞圖片，可讀性強?；谛@權威信息發(fā)布平臺的官方屬性，校園新聞網(wǎng)基本還處于單向傳播狀態(tài)，很少有見互動傳播，故校園新聞網(wǎng)，就本質而言，更像是傳統(tǒng)新聞媒體的網(wǎng)絡化而已，只是在容量、時效、閱讀便捷化上有所延伸。

真正實現(xiàn)校媒互動傳播和全面普及是微信的崛起。校園官方微信公眾平臺，無疑已經(jīng)成為各個高校品牌的一張名片。微信是以智能手機終端為主要載體的移動媒體，并隨著智能手機的普及，而全民盡用。就受眾推廣而言，微信公眾平臺覆蓋幾乎全校園化，全校友化，甚至于全家長化，輻射之廣前所未及。很多大學校園已是全WiFi覆蓋，受眾閱讀呈便捷性和碎片化。學生只要擁有移動設備，就可以利用碎片化的時間，在教室、食堂、寢室，隨時閱讀。突破于傳統(tǒng)校媒的是，校園微信公眾平臺建立了學校與學生之間的互動平臺，學生在微信公眾平臺上也可以隨時點贊、留言，及時獲取答疑反饋。

3 內(nèi)容之較：新舊校媒各據(jù)陣地、各有專攻

無論新舊校媒，傳播載體各異，形式有別，但內(nèi)容永遠為王。

相較之下，新聞網(wǎng)信息傳播內(nèi)容明側重學校事務、會議及主要活動的報道，內(nèi)容過于單一嚴肅，緊跟“上面”，脫離“下面”，對于校級重大新聞，包括行政工作、科研新績、學生大型活動報道及時，觀之則觀校發(fā)展全局。而也是基于校級官網(wǎng)的定位，新聞網(wǎng)很少報道到院系的一些工作，往往忽略了一些基層的，很有新聞價值的報道。就內(nèi)容形式而言，由于大幅新聞彩圖的視覺沖擊，諸如“風暖柳綠開學季”之類策劃性新聞的點綴，內(nèi)容上兼顧些許活潑。

由于時效性很差，校報在內(nèi)容上基本上已不算是消息紙，但消息之外還有通訊，校報作通訊，一直為其他校媒所難以企及。通訊，時效稍弱，要求深度。校報對校園教師、學生、機關中優(yōu)秀群體，予以深入挖掘報道，弘揚主旋律，彰顯校園風貌，意義重大。近年，也有大學對校園事件作策劃、作深度報道，都是很有意義的嘗試和進步。校報占據(jù)通訊，一則，校報閱讀舒適，可以留存，長篇幅、需要思考的通訊和紙媒天生很搭；二則校報始，通訊始，經(jīng)驗豐富；三則校報記者團隊的強大，校報學生記者往往可以代表校媒中最專業(yè)、最沉穩(wěn)、最具深度和高度的采寫隊伍。

基于文字、圖片、語音、視頻等表現(xiàn)形式的豐富性，微信公眾賬號在所有官方校媒中算是最不官方的，相對輕松和活潑。微信公眾賬號通常有一周新聞要覽，推送關于大學校園通知，學校招生就業(yè)等方面的最新資訊，但資訊居其次，其內(nèi)容更需要一些策劃性，選學生一個感興趣的點來拓展，征集，比如“開學第一天”“校園賞春攻略”等等，學生視角多一些。選題有互動，留言更顯互動，盡管留言已經(jīng)公眾號篩選，但互動終有一見。碎片化閱讀帶來微信的普及和便捷，但與之相應，內(nèi)容相對上也呈碎片化。雖然微信公眾號也會推一些通訊，但內(nèi)容上長期追求新、奇、巧的策劃性，在通訊挖掘上，微信公眾賬號往往很難深入，而流于淺層面，加之載體本身的局限性，傳播效果并不佳。

4 融合之變：新舊校媒的碰撞與發(fā)展

雖然新舊校媒都為校方所辦，甚至同屬于宣傳部門的管理之下，但在具體采寫、策劃、發(fā)布上，很多學校還是各自為政。融合之路，必然是整合資源，而后資源共享。

融合之一，組織機構融合。打破原有校媒各自為政的格局，組建校媒中心。設新聞部、新媒體部、攝影部、視頻部和編輯部等平行部門，統(tǒng)籌校園采編活動。

融合之二，記者團隊融合。校報記者偏深度，視聽校媒記者偏畫面，新聞網(wǎng)記者偏時效，新媒體記者偏策劃，各校媒記者團隊相互借鑒、取長補短，融合避免同質化浪費，形成合力，利于成長。

融合之三，內(nèi)容生產(chǎn)融合。校媒中心召開全員會議，對于重要的新聞選題策劃群策群力，而常規(guī)性新聞素材則由攝影部協(xié)同新聞部專職采集，而后分至于各部，各部就其發(fā)布平臺，選擇合適的發(fā)布方式，實現(xiàn)新聞生產(chǎn)在源頭上平臺貫通式的、全媒體化的運作。嘗試“新聞事件導向型”運作方式，在重要校園新聞事件的信息傳播中，以新聞事件為中心，充分發(fā)揮各部門的校園媒體平臺優(yōu)勢，依據(jù)各部門校媒在時效性和受眾互動方面的不同，以不同的時間和形式發(fā)布，對事件進行“深淺合宜”“厚薄不一”的新聞報道，圍繞事件進行資源調(diào)配、流程再造、形式創(chuàng)新，努力形成“新聞信息一次采集——多種生成——多元傳播”的立體式傳播格局，全方面反映新聞事件全貌。

參考文獻

[1]周行，吳初平.全媒體時代校媒融合發(fā)展的探討[J].新聞研究導刊，2015（10）2015，6（19）：23-24.

[2]史盼盼.高校校園媒體傳播效果優(yōu)化策略研究——以揚州大學校媒為例[J].今傳媒，2012（5）：134-139.