隨著我國(guó)加入 WTO和 全球化的深入， 社會(huì)對(duì)涉外人才的需求數(shù)量和層次提出了更高要求 ，各行各業(yè)對(duì)外向型、 復(fù)合型人才的要求也愈益迫切。英語作為教育與社會(huì)需求接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié) ，日益受到重視。我們必須從時(shí)代要求和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要的高度來認(rèn)識(shí)英語教學(xué)所面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn) ，采取有效方法提高我們的英語教學(xué)水平。

1. 目前英語教學(xué)中存在的問題

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語成績(jī)比較低 ，認(rèn)識(shí)的詞匯量有限，閱讀和寫作能力比較差，進(jìn)行日常的對(duì)話更是個(gè)大難題。一部分教師意識(shí)比較淡薄，未能足夠重視培養(yǎng)學(xué)生外語語言交際能力的問題。沒有了高考的壓力，沒有了競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生上不上英語課，會(huì)不會(huì)用英語進(jìn)行流利的表達(dá)，能否通過考試對(duì)老師來講已不是具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

在一些學(xué)校，對(duì)英語的要求不是很高，在畢業(yè)時(shí)也沒有對(duì)英語有具體的要求，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生忽視英語課，進(jìn)而逃避英語課。

缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語學(xué)習(xí)不是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)過程，在一定言語使用區(qū)域中、 在一定的語境下，人們通過口語或書面語相互交際而經(jīng)常使用這種語言，那么這種語言就非常容易被人們所掌握。而目前在很多學(xué)校，英語學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏，除了在課堂、 英語角有一點(diǎn)英語氣氛外，其他時(shí)間全部是漢語環(huán)境。由于缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，加上學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，英語水平參差不齊，英語學(xué)習(xí)的興趣不高，所以英語學(xué)習(xí)效果始終不盡人意。

2. 英語課堂如何互動(dòng)

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓更多的學(xué)生走進(jìn)英語課堂，讓更多的學(xué)生開口有容，下筆有物，作為英語教師，我們應(yīng)該多在自己的上課藝術(shù)上下功夫，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，開展形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生來參與，堅(jiān)持“ 以學(xué)生為中心 ” 的理念，大力突出學(xué)生的主體地位，通過采取各種行之有效的舉措 ，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力尤其是聽說能力。以下是經(jīng)過實(shí)踐證明取得一些成效的措施：

課堂互動(dòng)，顧名思義，就是指在教學(xué)過程中進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生完成各種訓(xùn)練或者展示的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和組織者的目的自行安排。

第一，自由發(fā)言 （free talk）

每次要求 1-2名學(xué)生依次走到前臺(tái)，分別向大家報(bào)告天氣情況、 校內(nèi)新聞；介紹家鄉(xiāng)變化、 旅游見聞；描述校園生活、 學(xué)習(xí)感受； 發(fā)表個(gè)人的見解、 評(píng)論等； 有時(shí)亦可幾人合作，共同表演、 進(jìn)行對(duì)話等。學(xué)生可以選擇單獨(dú)表演或者通力合作，也可以按照學(xué)號(hào)的順序輪流進(jìn)行，前提是要尊重學(xué)生的選擇。

第二，主題發(fā)言 （topic speech）

每次要求 1-2名學(xué)生按照教師事先給定的主題或話題在課前做好發(fā)言準(zhǔn)備，在上課伊始分別向大家發(fā)表自己的見解；也可改變?yōu)樽魑闹黝}講演，圍繞給定的主題事先撰寫短文并當(dāng)堂演講，既練了口語，又練了寫作。

第三， 新聞報(bào)道 （news report）

這種互動(dòng)需要學(xué)生提前準(zhǔn)備，所以布置任務(wù)時(shí)一定要提前，要求學(xué)生要多關(guān)注熱點(diǎn)新聞，課外通過上網(wǎng)下載或閱讀英文報(bào)刊來獲取和摘選信息，經(jīng)過適當(dāng)編輯后，在課堂上向全班通報(bào)重大國(guó)際、 國(guó)內(nèi)新聞、 最新消息等，并在通報(bào)后提問其他的同學(xué)大概意思。這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的聽的能力。

第四， 說笑話、 講故事 （joke or story）

要求學(xué)生講述自編或摘選的笑話或故事，講述過后應(yīng)根據(jù)故事、 笑話的情節(jié)或主題提出幾個(gè)小問題供全班學(xué)生思考和解答。

第五， 主題辯論 （ topic debate）

由兩組學(xué)生組成正、 反兩方，針對(duì)某一熱點(diǎn)問題或流行論點(diǎn)展開簡(jiǎn)短辯論。這種活動(dòng)可能耗時(shí)比較長(zhǎng)一點(diǎn)，要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，并給予指導(dǎo)。如果第一次這種活動(dòng)開展的不是很好，會(huì)冷場(chǎng)，同樣也會(huì)打擊學(xué)生的自信心，下次再開展類似的估計(jì)比較難，所以第一次一定要準(zhǔn)備充分。

第六 ，課本劇或小品表演 （short play or sketch）

指導(dǎo)學(xué)生在每?jī)?cè)教材里選擇 1-2篇適宜的課文改編成劇本，或直接利用教材中的劇本片段、 情景對(duì)話等，經(jīng)適當(dāng)修改、 排練后由學(xué)生分組在課堂上表演，每次 1至 2組，學(xué)生自行預(yù)備服裝、 制作簡(jiǎn)單道具等；并設(shè)立評(píng)委小組可以有學(xué)生擔(dān)任，打分評(píng)判，同時(shí)準(zhǔn)備適當(dāng)獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

第七， 聽寫訓(xùn)練 （ dictation）

這是一種常用的教學(xué)手段，也就是由教師讀出若干單詞、 單句或段落，請(qǐng)全班學(xué)生聽寫。其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)中，我們要變換角色，讓學(xué)生自發(fā)組織聽寫的內(nèi)容以及聽寫的對(duì)象，首先在形式上吸引學(xué)生，接著在內(nèi)容上吸引學(xué)生，英文歌曲、 英文電影對(duì)白等等，這些都是學(xué)生比較喜歡的題材。

第八，做游戲 （ 1ittle game）

每個(gè)人都喜歡做游戲，每個(gè)人都有獲勝的心理，在英語課堂上同樣可以組織學(xué)生做各種小游戲，如“猜謎語 ” 、 “詞語接力 ” 等，利用學(xué)生獲勝的心理激勵(lì)學(xué)生參與，并在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)記憶單詞以及常用的表達(dá)。在這些活動(dòng)中有的屬于個(gè)體活動(dòng)，有的屬于若干人同時(shí)參與或分組進(jìn)行的群體性活動(dòng)，有的屬于全班參與的集體性活動(dòng)，組織者可根據(jù)課程設(shè)置的需要，靈活選擇和搭配。這類活動(dòng)不僅可以直接地對(duì)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力特別是聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，而且可以充分地體現(xiàn)“ 愉快教育 ” 的原則，極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)效果。

總之， 為了能使更多的學(xué)生參與到英語課堂活動(dòng)中，我們要竭盡全力讓英語課堂豐富起來，同時(shí)還要注重基礎(chǔ)知識(shí)的加固，英語環(huán)境的營(yíng)造和爭(zhēng)取各級(jí)部門的理解和支持，為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型語人才而努力！