王玲

在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生的口語表達(dá)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的重要教學(xué)目標(biāo)，尤其是在跨文化交流不斷深入的今天，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的，為此在本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下初中英語教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，以供教師同仁參考交流。

1. 創(chuàng)建自由表達(dá)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

從心理學(xué)的角度出發(fā)，無拘無束的表達(dá)環(huán)境可以讓學(xué)生更能夠暢所欲言，因此在初中英語教學(xué)中若想培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，首先教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由的表達(dá)環(huán)境，這樣才有引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到交流的過程中來，從而激活學(xué)生的語言表達(dá)內(nèi)在興趣。為此在教學(xué)過程中有三點(diǎn)教師一定要做到，第一優(yōu)化課程語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生營造一種語言交流氣氛。第二鼓勵(lì)學(xué)生融入語言學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽地與學(xué)生進(jìn)行交流表達(dá)，最后尊重學(xué)生的多樣化語言表達(dá)形式，從而形成一個(gè)和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》這節(jié)課程時(shí)，教師可以先用多媒體課件為學(xué)生展示一些風(fēng)景旅游圖片，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，然后教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：If you are a tour guide， where do you want to go？ 然后讓學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游進(jìn)行情景對(duì)話，這就為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自由的表達(dá)空間，可以幫助學(xué)生口語提升。

2. 運(yùn)用合作互動(dòng)模式，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)

口語交際本質(zhì)上就是一種互動(dòng)合作交流，因此在初中英語教學(xué)中，教師采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練是存在一定必要的，但是教師在運(yùn)用合作互動(dòng)模式時(shí)，有兩點(diǎn)是要做到的，首先是選擇合適的互動(dòng)話題，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行互動(dòng)，其次是培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生更加熟悉團(tuán)體，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》這節(jié)課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以詢問生日為話題，以此來進(jìn)行同桌或者組員之間的交流互動(dòng)，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以加深學(xué)生之間的了解，有助于學(xué)生之間友誼的提升。

3. 注重實(shí)踐活動(dòng)交流，提升表達(dá)效果

在初中英語教學(xué)中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一些實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生的口語表達(dá)得到延伸與升華，對(duì)此筆者認(rèn)為有以下兩種實(shí)踐活動(dòng)，是教師在教學(xué)的過程中可以采取的。首先是創(chuàng)建課本劇表演活動(dòng)，課本劇表演是學(xué)生運(yùn)用英語的最佳途徑，而現(xiàn)下的初中英語教材內(nèi)容豐富，這也為教師的課本劇排練創(chuàng)造了有利的條件，同時(shí)初中生本身就具有很強(qiáng)的表演能力和模仿能力，采用課本劇表演的方式，可以給予學(xué)生更多展示自己的空間，在寓教于樂的過程中，讓學(xué)生掌握語氣、句型、語調(diào)。其次是對(duì)話交際活動(dòng)，隨著近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，通訊技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，因此教師若是想提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以采用視頻網(wǎng)站的方式，以及網(wǎng)絡(luò)論壇的方式，讓學(xué)生和真實(shí)的國際友人進(jìn)行交談，從而感受最真正的美式發(fā)音，這是從本質(zhì)上提升學(xué)生口語交際能力的方式，同時(shí)還有助于加深學(xué)生對(duì)國外文化的了解。

4. 重視學(xué)生背誦朗讀，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)

初中英語作為一門語言教學(xué)課程，重要的就是語言的輸入與輸出的過程，兩者之間相輔相成、缺一不可，因此口語表達(dá)作為一種語言輸出的過程，就需要與之相應(yīng)的語言材料積累，因此在初中英語教學(xué)過程中，重視學(xué)生朗讀以及背誦方面的教學(xué)，從而幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化記憶，是有流于學(xué)生英語口語表達(dá)的。為此教師可以從以下三個(gè)方面做起，首先采用背誦朗讀自由進(jìn)行的方式，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多的限制，并且學(xué)生可以通過個(gè)人或者小組的方式自由完成，通過減少約束，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦朗讀激情。其次從語言文化入手，通過西方國家風(fēng)土人情、人文地理等方面的了解，加深學(xué)生對(duì)于英語文化的認(rèn)識(shí)，從而在無形之中形成對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的情感，這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)句子句型的記憶。最后注重背誦以及朗讀的連貫性，從而糾正學(xué)生的語氣、語調(diào)、語速，進(jìn)而讓學(xué)生掌握重讀、弱讀、連讀等技巧，從無形中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5. 總結(jié)

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是教學(xué)中的重要目標(biāo)，但是學(xué)生的口語表達(dá)能力不是一蹴而就能夠形成的，需要長時(shí)間的訓(xùn)練與積累，因此教師要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，尋求更多可行的口語訓(xùn)練方法。

[1] 楊墨. 興趣、激勵(lì)、創(chuàng)新——初中英語教學(xué)初探[J]. 校園英語， 2015（34）.

[2] 李成萍. 加強(qiáng)中學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2011（22）.

（作者單位：山東省淄博市周村第二中學(xué)）