劉利軍

美國著名的教育學(xué)家約翰杜威曾經(jīng)說過，教育就是一個生活的過程，只有在教育中體現(xiàn)出生活，才能讓教育生機(jī)勃勃，因此在初中英語課堂教學(xué)中，教師能夠從英語知識與生活的聯(lián)系出發(fā)，采用生活化的教學(xué)方法，將更有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于教學(xué)效率的提升具有重要意義。在本文中筆者將就初中英語課堂教學(xué)生活化進(jìn)行以下探究。

1. 課堂教學(xué)生活化應(yīng)遵循的原則

在最新推行的初中英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了在教學(xué)中要充分地利用現(xiàn)實(shí)生活中的英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生對于知識的親切感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語實(shí)踐能力。但是值得注意的是，在初中英語課堂教學(xué)中采用生化的教學(xué)策略時必須要遵循以下兩點(diǎn)原則，首先是主體性原則，主體性原則就是以學(xué)生為主體，這是教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)思想，因此采用生活化的教學(xué)策略時，也必須要體現(xiàn)出主體性原則，能夠從學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)識方式出發(fā)，在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行生活化的教學(xué)，可以更好地發(fā)揮出生活化的教學(xué)價值。其次是要體現(xiàn)出趣味性的原則，列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，任何強(qiáng)制性的教育都不是成功的，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是一種成功的教學(xué)。因此教師在進(jìn)行生活化的教學(xué)時，也應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從而激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，全面提升學(xué)生的英語能力。

2. 初中英語課堂教學(xué)生活化策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容生活化

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，教師能夠?qū)⑸钯Y源與教材內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用一些真實(shí)的社會事件將教學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，不但有助于學(xué)生英語能力的提升，也可以在與時俱進(jìn)的教學(xué)中，加深學(xué)生對于英語文化的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《Id like some noodles》這節(jié)課程時，教師就可以從美食出發(fā)，闡釋國外以及國內(nèi)的一些關(guān)于美食的文化，讓學(xué)生在這種生活化的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中，加深對中西方文化的認(rèn)識，這在跨文化交際不斷深入的今天，對于學(xué)生的幫助是巨大的。除此之外在教學(xué)的過程中，將一些重要的新聞事件融入到課堂知識之中，并讓學(xué)生運(yùn)用英文去表達(dá)自己對這些社會事件的看法，不但有助于學(xué)生口語交際能力的提升，還可以鍛煉學(xué)生的英語思維，是一種不可多得的教學(xué)方法。

2.2教學(xué)設(shè)計生活化

在初中英語教學(xué)過程中，一節(jié)課程只有短短的45分鐘，因此既要保障教學(xué)質(zhì)量，又要提升教學(xué)效率，對于教師而言是很大的一個挑戰(zhàn)，為此在教學(xué)過程中教師必須要做好教學(xué)設(shè)計，這是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)效率提升的前提條件，而教學(xué)設(shè)計生活化則更有助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《Whats the matter？》這節(jié)課程時，在教學(xué)中主要是以“health”為主題，通過對身體健康情況的描述提出一些有效的健康建議，從教學(xué)內(nèi)容分析，這是一個比較生活化的題材，且在日常生活中也比較實(shí)用，但是為了能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就可以采取情景模擬的方式，讓學(xué)生分別去扮演病人和醫(yī)生，在進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時，加深對知識的理解，這就是一種有效的生活化教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)，有助于教學(xué)效率的提升。

2.3 作業(yè)布置生活化

在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，有效的作業(yè)布置與設(shè)計可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識，這也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，但是在以往的教學(xué)中雖然很多教師意識到了作業(yè)布置的重要性，但是在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，這種作者布置方式不但易引起學(xué)生的厭煩心理，也很難發(fā)揮出作業(yè)內(nèi)化知識的效果，是一種得不償失的教學(xué)方式，因此在教學(xué)改革不斷深入的今天，教師能夠采用生活化的方式，將英語融入到學(xué)生生活的每一個角落，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如讓學(xué)生去搜集一些有關(guān)英語的諺語與名言，在或者開展一些生活化的作業(yè)活動，進(jìn)行英語書法展以及英語賀卡制作等，通過這些具有生活化而又開放化的作業(yè)布置，給予學(xué)生更多的展示自我空間，這是從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生英語能力的方法。

3. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中融入生活化元素，可以加深學(xué)生對于英語知識的理解，因此在未來的初中英語教學(xué)中，教師要更加充分地挖掘生活資源，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的親切感，從而為初中英語教學(xué)注入源源不斷的生命力。

[1] 湯麗拿， 吳菲. 高中英語課程資源開發(fā)和利用情況調(diào)查[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）， 2011（01）.

[2] 王麗娜. 初中英語生活化教學(xué)一六七教學(xué)模式建構(gòu)研究[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）， 2013（08）.

（作者單位：山東省鄒平縣九戶鎮(zhèn)初級中學(xué)）