沈麗新

我們似乎到了一個最重視兒童早期教育的年代。繪本大量出版，幼兒早期教育、兒童發(fā)展心理學(xué)、早期藝術(shù)教育等相關(guān)話題接踵而來。大家都在討論“兒童”及“早期教育”，但卻越來越看不見真正的兒童。大家都忙著對孩子指手劃腳，安排孩子看這個、學(xué)那個，到處都是大人的影子，卻沒有孩子自己的聲音。

五味太郎先生是日本著名繪本作家，他在其著作《孩子沒問題，大人有問題》里指出，這是一個“無視孩子存在”的社會。

五味太郎先生對繪本普及運(yùn)動不感興趣，因為他反對給孩子的書分類。他覺得：“一個人不知何時何地會邂逅什么樣的書，正是因為存在這種不確定性和冒險性，書才有了生命和價值。確定一本書到底有益還是無益，有害還是無害，才是讀書的樂趣所在。但是現(xiàn)在，正是對這一點根本不理解的人——也就是不太喜歡書的大人，把孩子的書的世界攪得一團(tuán)糟?！?/p>

的確是?；貞涀约旱拈喿x史，年少時候讀的書也是良莠不齊。但在這樣雜亂、無人指點的閱讀過程中，自己反而學(xué)會了篩選，學(xué)會了淘汰糟粕，學(xué)會了好中擇優(yōu)。而現(xiàn)在有些孩子，讀著父母精挑細(xì)選的書目，反而對其他同學(xué)手里的所謂“無意義的書”充滿了向往，一有機(jī)會就偷偷瞞著父母去看，甚至慢慢抗拒父母對自己閱讀書目的推薦與挑選。

孩子都生活在“游戲”的世界里，一個充滿了笑話、游戲和“過家家”的世界。在這樣的世界里，他們眼睛愉快，嘴巴愉快，耳朵愉快，小手愉快，繪本與這樣的世界特別契合。平時，父母可以多帶孩子去圖書館、去書店、去繪本館，讓孩子自己去挑選、去閱讀。五味太郎先生指出：“孩子享受繪本的方法各有不同。有的喜歡先睹為快，先瀏覽全書再從頭細(xì)讀；有的卻喜歡從結(jié)尾開始看；甚至還有的因為太喜歡而把繪本里的畫剪下了?！?/p>

父母要尊重孩子生命的獨特性，允許孩子以自己喜歡的方式去讀繪本。對孩子來說，他們并不是事事需要父母。在看繪本的時候，孩子有自己的解讀，無所謂“讀懂”或者“沒讀懂”。父母要克制住自己的指導(dǎo)欲，注意不去打擾。不要急著體現(xiàn)自己作為父母的存在，而是要尊重孩子自身生命的存在。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com