韋宇航

〔摘 要〕地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等改革應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為前提，根據(jù)人才的需求狀況，正確地認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

〔關(guān)鍵詞〕地方高校 環(huán)境設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng) 對(duì)策

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為設(shè)計(jì)學(xué)科中的綜合交叉型學(xué)科，主要是處理人、環(huán)境、社會(huì)生態(tài)之間的關(guān)系，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)中，具有很大的發(fā)展空間。由于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所處的院校的學(xué)科背景不同，人才培養(yǎng)模式、課程體系上也存在較大的差異。但地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，一般發(fā)展歷史不長(zhǎng)，在其發(fā)展的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，如教學(xué)資源、師資過(guò)于薄弱，缺乏辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式及教學(xué)理論體系不夠深厚成熟等因素，使得人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的問(wèn)題日益凸顯。同時(shí)，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與國(guó)家政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展密切相關(guān)，這些地方高校如何正確地認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整、改革，突出辦學(xué)特色，才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

一、地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.辦學(xué)目標(biāo)定位不明確。目前，多數(shù)地方高校的辦學(xué)定位不夠明確，如沒(méi)有客觀地認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展的條件現(xiàn)狀，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求進(jìn)行合理的調(diào)研，盲目模仿或照搬知名高校的培養(yǎng)目標(biāo)，使得辦學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)，辦學(xué)過(guò)程發(fā)展后勁不足，培養(yǎng)的畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐能力上時(shí)常出現(xiàn)不能適應(yīng)社會(huì)需求的問(wèn)題，背離了辦學(xué)初衷。

2.教學(xué)資源限制。很多地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是在不同類(lèi)型類(lèi)別的學(xué)校開(kāi)設(shè)（如工科背景院?；蛴蓪?zhuān)科升級(jí)的本科院校等），專(zhuān)業(yè)背景并不深厚，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃做得并不詳細(xì)。但為了能快速獲得發(fā)展，近年來(lái)，這些地方高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，造成的師資力量緊缺，師資的年齡結(jié)構(gòu)也嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，過(guò)重的教學(xué)任務(wù)也使得教師的科研時(shí)間不足，教師隊(duì)伍中高職稱(chēng)、高學(xué)歷層次的人不多，又因?yàn)榈胤礁咝１旧硭幍恼w環(huán)境問(wèn)題，具備雙師型、復(fù)合型、創(chuàng)新型能力的人才也較難引進(jìn)。在硬件建設(shè)中，由于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在一般的地方院校中都不屬于受重視的專(zhuān)業(yè)，在物力資源，如學(xué)校的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，硬件設(shè)施等都得不到太多投入。這兩方面的問(wèn)題也造成了地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展后勁不足，教學(xué)水平、科研水平得不到推動(dòng)。

3.培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置問(wèn)題。由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，以及各種條件的限制，地方高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法上探索不深、經(jīng)驗(yàn)不足等弊端會(huì)顯得比較突出。由于受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程多為演示性質(zhì)，設(shè)計(jì)課題也多為虛擬課題，綜合性實(shí)驗(yàn)及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi)課程設(shè)置不足，學(xué)生的實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)。另外，在課程體系設(shè)置上，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、任選課的課程選擇、課時(shí)比例安排上不夠合理，有些核心課程沒(méi)有得到必要的強(qiáng)化突出，有些高校的人文綜合類(lèi)課程偏少，這些問(wèn)題都不利于學(xué)生自身能力的發(fā)展，也不利于綜合素質(zhì)的提高。

4.專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏特色。環(huán)境設(shè)計(jì)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)有密切的聯(lián)系。從過(guò)去的藝術(shù)設(shè)計(jì)到當(dāng)今的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，地方高校在近年來(lái)雖然從辦學(xué)規(guī)模到專(zhuān)業(yè)建設(shè)都取得了一定的成效，面對(duì)國(guó)情和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，如何建設(shè)有自身特色的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)模式以適應(yīng)時(shí)代的需求，是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一套具有自身特色的環(huán)境設(shè)計(jì)教育體系是非常重要的，既能發(fā)揮高校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，又可以使培養(yǎng)的畢業(yè)生能與社會(huì)接軌。

二、地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思路與對(duì)策

1.強(qiáng)化辦學(xué)特色，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)化辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上以堅(jiān)持創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力教育、培養(yǎng)具備環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維能力，具備本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)的優(yōu)秀人才為特色，為達(dá)到目的，強(qiáng)化其科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)以及理念，做好長(zhǎng)期學(xué)科規(guī)劃，加強(qiáng)硬件設(shè)施投入，為地方高校創(chuàng)建出和諧的、良好的文化環(huán)境。

2.明確辦學(xué)目標(biāo)，制定以培養(yǎng)適合地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)長(zhǎng)效的改革方案，其內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法改革等內(nèi)容。地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該充分利用社會(huì)各種資源，努力創(chuàng)新辦學(xué)體制，完善專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)與優(yōu)化，從系統(tǒng)上確保專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)上的合理型、科學(xué)性，找到一條學(xué)校與地方、企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利共同發(fā)展的特色辦學(xué)新路，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正做到“產(chǎn)”和“學(xué)”結(jié)合與統(tǒng)一。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。對(duì)地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究， 是實(shí)現(xiàn)教育要為社會(huì)培養(yǎng)什么人以及在教育對(duì)象上所要形成的基本素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。因此，人才培養(yǎng)模式應(yīng)依據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，緊緊抓住培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。首先，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的力量。環(huán)境設(shè)計(jì)教育是一種面向未來(lái)的創(chuàng)新教育，其本質(zhì)在于傳承與創(chuàng)造，其宗旨是培養(yǎng)人的主體創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。其次，生活方式、消費(fèi)模式的不斷演變，社會(huì)對(duì)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的要求也在擴(kuò)大， 環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的工作性質(zhì)和內(nèi)容也在改變。如當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)已從過(guò)去單一的技法和造型訓(xùn)練轉(zhuǎn)向掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維方法的訓(xùn)練，而傳統(tǒng)的將自己禁錮在某一專(zhuān)業(yè)技能的狹小范圍中的專(zhuān)才訓(xùn)練方法，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。在變化了的社會(huì)需求面前，傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育顯然難以培養(yǎng)出社會(huì)不斷發(fā)展所需人才。而要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的復(fù)合應(yīng)用型人才，地方高校 就要完善學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，將環(huán)境設(shè)計(jì)教育放到一個(gè)自然科學(xué)與人文科學(xué)、物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域、社會(huì)生活與經(jīng)濟(jì)生活、藝術(shù)與技術(shù)等多學(xué)科交叉的位置來(lái)重新審視。

3.優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又指導(dǎo)實(shí)踐，在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)性，同時(shí)又要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并突出實(shí)踐操作技能培養(yǎng)的重要性。在完成本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案課程學(xué)習(xí)的前提下，改革現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)方法，在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)上增加實(shí)踐性或?qū)嵱?xùn)（專(zhuān)題實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)。地方高校需在現(xiàn)有的條件下，穩(wěn)步建立一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、了解社會(huì)需求、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。同時(shí)，地方高校要穩(wěn)定并且用好現(xiàn)有的人才資源，加大引進(jìn)高層次人才，對(duì)現(xiàn)有師資不斷培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)修、聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)來(lái)進(jìn)一步加快教師隊(duì)伍建設(shè)力度。

5.建立專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息平臺(tái)。建立全面快捷的“教學(xué)管理——實(shí)習(xí)——就業(yè)”信息系統(tǒng)，讓用人單位能及時(shí)、準(zhǔn)確了解環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況，高校也能更便捷、更及時(shí)地掌握市場(chǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

結(jié)語(yǔ)

如何滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有集成的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高水平的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還具備人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的素養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是大多數(shù)地方高校需要研究和解決的重要問(wèn)題。研究地方高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與企事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的合作，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)揮地方高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中人才培養(yǎng)和人才聚集、科技創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，以引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

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