李漢明

情景作文是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該撐握的一項(xiàng)基本技能，可是學(xué)生們往往不能很好的根據(jù)所給信息和要求來(lái)寫(xiě)作文，以致考生得分率不高，那么如何解決學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高并非是一蹴而就的。在日常教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币坏W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的參與各種英語(yǔ)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣，這是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有力保證和核心措施。

二、在課堂教學(xué)中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，并要求學(xué)生也盡量說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生提供大量使用英語(yǔ)表達(dá)想法的范例和機(jī)會(huì)。情景作文是用筆說(shuō)話，因此在日常教學(xué)中，口語(yǔ)說(shuō)得多、說(shuō)得好，寫(xiě)作水平也自然能得到相應(yīng)的提高。雖然在英語(yǔ)課堂中使用的多數(shù)為相應(yīng)固定的句型，如簡(jiǎn)單句，但卻可以表達(dá)建議、請(qǐng)求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。另外詞匯量的多寡是書(shū)面表達(dá)好壞的一個(gè)關(guān)鍵。在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上掌握句型才有意義。因此教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生用一些已學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)來(lái)解釋難句和課文意思，加深他們對(duì)所學(xué)詞匯的掌握。

三、注重抓好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，不斷積累詞匯句型，切實(shí)抓好語(yǔ)法基礎(chǔ)

在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞、反義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。

學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞以及符合英語(yǔ)慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型，由于缺乏操練，并沒(méi)有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練。如要求學(xué)生進(jìn)行組詞成句，組句成段練習(xí)，也可以進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，題材不限，但必須包含一些常用基本時(shí)態(tài)或典型句型。

四、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)批改與講評(píng)

教師在課堂上訓(xùn)練情景作文時(shí)應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷（一般25分鐘）。這樣才能促使學(xué)生瞬間接受信息、快速理解信息、表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。必須讓學(xué)生牢記：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)要搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好要細(xì)查，點(diǎn)滴錯(cuò)誤不放過(guò)?！?/p>

對(duì)于學(xué)生所寫(xiě)的文章應(yīng)及時(shí)批改與講評(píng)。批改過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況采取全班批改、個(gè)別學(xué)生當(dāng)面批改、學(xué)生相互批改等多種方式。為了大面積提高學(xué)生情景作文的成績(jī)，最好能夠當(dāng)面批改。在批改過(guò)程中，記錄下存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤以及寫(xiě)得較好的寫(xiě)作，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。在較明顯的錯(cuò)誤下劃線，要求學(xué)生自改；學(xué)生不容易想到的錯(cuò)誤由老師更正；有共性的錯(cuò)誤在班上集體更正。最后在作業(yè)本上附帶一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。

五、教學(xué)生把握文體格式，傳授基本技巧

情景作文常見(jiàn)的體裁有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。記敘文以記人敘事為主要內(nèi)容，以記敘描寫(xiě)為主，抒情和議論可根據(jù)實(shí)際情況兼有，但不宜過(guò)多。

說(shuō)明文具有較強(qiáng)的知識(shí)性、科學(xué)性和應(yīng)用性。常見(jiàn)的說(shuō)明文有說(shuō)明書(shū)、科普小品、城市和地方風(fēng)俗的介紹等，文體有報(bào)道、投稿、書(shū)信等。動(dòng)詞時(shí)態(tài)往往采用一般現(xiàn)在時(shí)。但用于比較對(duì)照方式解說(shuō)事物，如今昔對(duì)比時(shí)，要注意時(shí)態(tài)的變化。

六、揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活遣詞

遣詞的原則是準(zhǔn)確生動(dòng)形象，符合習(xí)慣。由于受中文的干擾，有的同學(xué)往往緊摳著提示中的某個(gè)中文詞語(yǔ)絞盡腦汁地去找所學(xué)過(guò)的等同該詞的英文詞語(yǔ)，不但浪費(fèi)了時(shí)間，更主要的是往往選用的詞不恰當(dāng)。遇到這種情況，可以采取轉(zhuǎn)譯法，用同義詞、近義詞，甚至可用反義詞轉(zhuǎn)換表達(dá)。例如：“開(kāi)會(huì)”這個(gè)“開(kāi)”可借助動(dòng)詞“have”或“hold”等來(lái)轉(zhuǎn)譯。又如“簽名”，雖然學(xué)過(guò)“sign（vt.）ones name”，如果一時(shí)想不起來(lái)可以用“write down ones name”來(lái)釋意。再如“懶惰”可以用“not hard-working”，“不熟悉”可用“know little about...”等來(lái)表達(dá)。總之，盡量使用自己熟悉的，運(yùn)用較自如的詞匯。

七、圍繞中心，理順全文

在根據(jù)要點(diǎn)完成連詞成句的步驟后，要分清文章的層次，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，把這些句子重新排列組織起來(lái)，使之前后連貫，構(gòu)成一篇語(yǔ)氣通順的文章。同時(shí)還要注意句子與句子之間過(guò)渡要自然，可加上適當(dāng)?shù)谋硎静⒘?、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的連詞，使文章更加流暢。

八、注重開(kāi)頭，寫(xiě)好結(jié)尾

大家都知道“Well begun is half done（良好的開(kāi)端是成功的一半）”。開(kāi)頭宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。同時(shí)要對(duì)你所寫(xiě)的第一個(gè)句子慎之又慎，確保不出任何錯(cuò)誤，最好能作到引人入勝。另外文章能否得高分，結(jié)尾也很關(guān)鍵。好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一“亮”。

九、檢查格式，勿漏要點(diǎn)

文章寫(xiě)完后要仔細(xì)檢查一遍，再參照提示要求，看體裁，格式是否對(duì)，內(nèi)容是否全。同時(shí)注意語(yǔ)法應(yīng)用是否正確，其中包括易由疏忽而出錯(cuò)的主謂一致、時(shí)態(tài)一致、稱謂一致、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題，并估計(jì)一下字?jǐn)?shù)，如已經(jīng)超過(guò)了規(guī)定范圍，則應(yīng)將一些無(wú)關(guān)緊要的句子刪掉，如果字?jǐn)?shù)不足，則應(yīng)圍繞題材中心要點(diǎn)做適當(dāng)?shù)脑鰧?xiě)。

十、卷面整潔，一目了然

上述所有的環(huán)節(jié)完成之后，最后一步就是規(guī)范、整潔的將草稿上的文章謄寫(xiě)到答題卡上去。一篇切題、內(nèi)容豐富、表達(dá)清楚、自然流暢的文章，加上瀟灑、漂亮的書(shū)寫(xiě)，自然就會(huì)成為一篇佳作，無(wú)形中給分值漲了等級(jí)。卷面分?jǐn)?shù)一般也有2～3分，這就是大家常說(shuō)的“印象分”，因此考生一定要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不要盲目地趕時(shí)間，忽略了書(shū)寫(xiě)，須知把字寫(xiě)好往往會(huì)給你帶來(lái)一個(gè)意想不到的收獲。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫(xiě)作方法和大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地提高學(xué)生寫(xiě)作能力，改變目前學(xué)生寫(xiě)作能力弱的現(xiàn)狀。

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