張媛媛

【摘要】本文旨在闡述高職英語(yǔ)教學(xué)在職業(yè)素養(yǎng)方面的改革，闡述了完善高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)框架，重視學(xué)生職業(yè)應(yīng)用基本能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)軟技能的培養(yǎng)，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)方式的改革等高職英語(yǔ)教學(xué)改革內(nèi)容，推動(dòng)高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng) 高職英語(yǔ) 職業(yè)能力 軟素質(zhì)

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策不斷地發(fā)展，我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)外的交流越來(lái)越頻繁，溝通與和合作機(jī)會(huì)也大大增加。這種經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)下，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)英語(yǔ)的能力越來(lái)越看重。高職英語(yǔ)教學(xué)，作為以職業(yè)教育為方向的教學(xué)，對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)人才的朋友非常重要，其教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到我國(guó)英語(yǔ)人才在社會(huì)中能否適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)其的要求。就目前形勢(shì)來(lái)看，很多高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中仍然以詞匯、語(yǔ)法的理論教學(xué)為主，完全偏離了當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展形勢(shì)下對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的方向，使得培養(yǎng)的高職學(xué)生英語(yǔ)能力普遍偏低，很難適應(yīng)社會(huì)的基本需求。在新的教學(xué)改革下，只有完全以人才英語(yǔ)的職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極開(kāi)展高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革，才能有效推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)具有高職業(yè)素養(yǎng)的英語(yǔ)人才。

二、以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)改革策略

在高職英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)改革，要以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)策略，通過(guò)完善高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)框架，重視學(xué)生職業(yè)應(yīng)用基本能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)軟技能的培養(yǎng)，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)方式的改革等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生在英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)方面的快速提升。

1.完善高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)框架。以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向完善高職英語(yǔ)教學(xué)，首先要在現(xiàn)有的高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的教學(xué)框架，使其更加符合企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的需求。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)專門的社會(huì)職場(chǎng)中學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的培養(yǎng)；在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、職業(yè)禮儀、商務(wù)溝通技巧等方面的培養(yǎng)；最后，完善學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)能力要求的適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，從而真正提升高職學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)。

除此之外，要加強(qiáng)高職院校與實(shí)際企業(yè)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并以此為英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)框架的最高培養(yǎng)方式，讓學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，能夠真正到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，真正感受企業(yè)氛圍下的英語(yǔ)能力需求，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加有針對(duì)性地去提升自己的英語(yǔ)能力。

2.重視學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)。由于我國(guó)積極開(kāi)展高等院校擴(kuò)招，使得高職學(xué)生的英語(yǔ)水平基礎(chǔ)比較差，而單純地以單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，又很難提升高職學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)能力，步入社會(huì)后很難滿足企業(yè)對(duì)其的英語(yǔ)能力需求。所以，高職院校英語(yǔ)改革首先要以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以奠定學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)的基本能力為目標(biāo)，緊緊圍繞社會(huì)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的能力需求，聽(tīng)過(guò)開(kāi)展職業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)、閱讀、翻譯等各個(gè)方面的訓(xùn)練，來(lái)充分提升高職學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)基本功，從而滿足社會(huì)中企業(yè)崗位對(duì)員工的真正需求。

在高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)基本訓(xùn)練的具體實(shí)施方面，可以采用模塊化教學(xué)方式，將職業(yè)英語(yǔ)中常用的英語(yǔ)能力和技巧，以實(shí)際場(chǎng)景模擬、實(shí)際對(duì)話與郵件溝通等形式，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的企業(yè)模擬化訓(xùn)練，例如模擬面試場(chǎng)景，可以讓學(xué)生自己填寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷、參加英文面試等；可以模擬企業(yè)工作場(chǎng)景，與國(guó)外的客戶進(jìn)行郵件溝通或電話會(huì)議，通過(guò)高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求的無(wú)縫對(duì)接，極大地提升高職英語(yǔ)教學(xué)的最終效果。

3.增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)軟技能的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門溝通語(yǔ)言工具，基本的溝通表達(dá)能力是必須的，而人與人之間的溝通，更是需要基本的禮儀、情感，所以在高職英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要開(kāi)展英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)軟技能的培養(yǎng)，從而提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，滿足實(shí)際的工作需求。

在職業(yè)素養(yǎng)的軟技能培訓(xùn)方面，首先要注重高職學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、工作責(zé)任感的培養(yǎng)，通過(guò)專門的職場(chǎng)文化培訓(xùn)或者在日常的英文教學(xué)中滲透到的教育來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人道德素養(yǎng)。其次，要開(kāi)展職場(chǎng)禮儀相關(guān)內(nèi)容和溝通技巧方面的知識(shí)，例如如何使用英文寫(xiě)電子郵件，如何稱呼，如何簽名等；在工作及時(shí)溝通軟件的使用方面，如何稱呼對(duì)方，如何詢問(wèn)對(duì)方的空閑時(shí)間等。通過(guò)專門的教學(xué)內(nèi)容，或者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，從而有效地提升高職學(xué)生的軟素質(zhì)，真正達(dá)到企業(yè)對(duì)一個(gè)正式員工的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)的要求。

4.推動(dòng)以職業(yè)素養(yǎng)為主的教學(xué)方式改革。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，使用的教學(xué)方式也要進(jìn)行創(chuàng)新，例如使用討論法、表演法相結(jié)合，首先讓學(xué)生對(duì)不同工作場(chǎng)景下的溝通與交流進(jìn)行有效的自己探索和小組討論，而后將自己的小組內(nèi)部推薦的溝通方式，以現(xiàn)場(chǎng)表演的形式展示出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部的知識(shí)分享，而教師則作為監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從根本上讓學(xué)生找到自己的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)。

三、總結(jié)

高職英語(yǔ)的職業(yè)素養(yǎng)改革，是在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建高職素養(yǎng)的教學(xué)框架，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)軟素質(zhì)以及推動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)為主的教學(xué)方式改革，從而有效促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎.淺析高職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，（07）：119+164.