顧王全

在新課程背景下，生活化教學(xué)已經(jīng)成為教育的核心理念之一，教師越來(lái)越重視教學(xué)過(guò)程和生活實(shí)際的聯(lián)系.物理是一門研究物體基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科目，生活中的物理現(xiàn)象妙不可言，自然界的神奇現(xiàn)象讓人瞠目結(jié)舌.在初中物理教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，將生活中的事物完美地和物理規(guī)律聯(lián)系在一起，從而提高教學(xué)效果.

一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性

物理教師作為課堂的引導(dǎo)者，教學(xué)的觀念和方式很大程度上影響著教學(xué)效果.有些教師沒(méi)有生活化教學(xué)的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到物理教學(xué)生活化的重要性，在物理教學(xué)中還是沿用以前的教學(xué)方法，不能跟上時(shí)代的步伐，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.在新課程背景下，教師要避免出現(xiàn)填鴨式教學(xué)方法，不能過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)；要重視物理教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理源于生活、高于生活的意識(shí).

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重自身教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容是否滿足教學(xué)目標(biāo)，還要注意學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解.在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的生活化，使教學(xué)回歸生活，吸引學(xué)生的注意，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果.例如，在講“長(zhǎng)度的測(cè)量”時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意，教師可以準(zhǔn)備一些測(cè)量工具，讓學(xué)生自行測(cè)量，感受測(cè)量的方法和讀數(shù)標(biāo)準(zhǔn).在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生完成對(duì)測(cè)量過(guò)程和讀數(shù)標(biāo)準(zhǔn)的熟悉和鞏固，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí).

二、回歸生活，采取方法，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化

物理是一門研究生活中事物的科目.它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)踐.在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、分析物理現(xiàn)象的意識(shí)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能利用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，完成對(duì)物理知識(shí)的解讀，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和體會(huì).教師還要組織物理課外活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)完成對(duì)物理知識(shí)的傳授.例如，在某次課外活動(dòng)中，教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們將氣球吹大，然后松開，有什么樣的現(xiàn)象？”學(xué)生爭(zhēng)相實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球因?yàn)榉礇_而運(yùn)動(dòng)，并且氣球運(yùn)動(dòng)的路線曲折多變.再提問(wèn)：“有人知道為什么嗎？”引發(fā)學(xué)生積極思考.然后教師揭秘“吹大的氣球各處的厚薄是不均勻的，張力也就不均勻，使氣球放氣時(shí)各處收縮不均勻而擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向不斷變化，同時(shí)氣球在收縮的過(guò)程中形狀在不停地變化，因而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣球表面處的氣流速度也在不斷地變化.根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷地變化，氣球因此而發(fā)生擺動(dòng)，從而運(yùn)動(dòng)方向在不斷變化”.這樣，學(xué)生了解了物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，完成了課外活動(dòng)的目標(biāo).

在課內(nèi)講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要注意知識(shí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的真實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值.例如，在講“分子的擴(kuò)散”時(shí)，分子是極其小的，人的肉眼根本看不見(jiàn)，為了體現(xiàn)分子是在不斷擴(kuò)散時(shí)，教師可以利用生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們家里面的蜂窩煤是黑色的吧，把煤堆在墻角，并沒(méi)有接觸到墻，一兩個(gè)月后，墻角卻是黑的，這是為什么呢？這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果.煤是由一個(gè)個(gè)小小的分子構(gòu)成的，煤分子不斷運(yùn)動(dòng)到墻上，于是形成了黑印.”這樣，學(xué)生輕松了解了分子的擴(kuò)散，提高了學(xué)習(xí)效果.

三、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的生活化

物理教學(xué)生活化，既要加強(qiáng)課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系，又要關(guān)注學(xué)生的精神層面.關(guān)于學(xué)生的精神層面，有些教師忙于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，又是大班教學(xué)，學(xué)生比較多，無(wú)法一一顧全學(xué)生的精神層面，忽略了和學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心.為了增進(jìn)師生的關(guān)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師可以在教學(xué)開始之前營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的平等交流.

實(shí)驗(yàn)和作業(yè)作為物理教學(xué)的重要部分，教師要注意讓實(shí)驗(yàn)回歸自然，使實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出活力和魅力.例如，在講“大氣壓”時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大氣壓的存在，教師可以讓學(xué)生做以下實(shí)驗(yàn)步驟：對(duì)氣球吹氣，并且綁好；將熱水（約70℃）倒入杯中，約多半杯；熱水在杯中停留20秒后，把水倒出來(lái)；立即將杯口緊密地倒扣在氣球上；輕輕把杯子連同氣球提起.這樣，就能讓學(xué)生感受到大氣壓的存在.

總之，生活化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，是課堂教學(xué)的新方式.在初中物理教學(xué)中，教師要提高生活化教學(xué)的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)效果.