史玲玲

跨文化意識(shí)的滲透不僅是一種課堂教學(xué)的研究，更重要的是一個(gè)教學(xué)觀念的研究。它絕不僅僅局限在課堂上，課外活動(dòng)、興趣小組、英語(yǔ)角、與外教的交往、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等應(yīng)該成為滲透跨文化意識(shí)的重要陣地。如何進(jìn)行課內(nèi)外綜合研究是筆者的研究重點(diǎn)，本文將針對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)做粗淺研究。

一、在節(jié)日中滲透文化意識(shí)

在遇到一些西方獨(dú)特的的節(jié)日如Halloween、Easter時(shí)，教師事先讓學(xué)生去找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料，然后讓學(xué)生先介紹一下與節(jié)日有關(guān)的背景知識(shí)，如節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日的吉祥物以及與節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)等。學(xué)生在相互交流過(guò)程中，不僅了解了各方面的文化內(nèi)容，并且有了情感體驗(yàn)，如在Halloween（萬(wàn)圣節(jié)前夕），教師可以模擬真實(shí)情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)這個(gè)西方兒童縱情玩鬧的節(jié)日。具體做法是：（1）布置教室（漆黑的夜晚場(chǎng)景），（2）準(zhǔn)備南瓜燈，（3）老師裝扮成巫婆，（4）一部分學(xué)生扮演上門(mén)索要糖果和禮物的小孩子并說(shuō)“Trick or treat”、另一部分扮演家長(zhǎng)準(zhǔn)備并分發(fā)禮物?；蚴窃贏pril Fools Day，老師可以不經(jīng)意地跟學(xué)生開(kāi)個(gè)小玩笑，再跟學(xué)生講清愚人節(jié)的來(lái)歷和西方人慶祝的方式，引導(dǎo)學(xué)生課后在善意的前提下開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)該節(jié)日的氣氛。相信學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)的過(guò)程中求知欲望和參與精神空前高漲，學(xué)生用真實(shí)的情感體驗(yàn)了西方的節(jié)日文化，還極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、在開(kāi)展主題活動(dòng)中感受文化

1.發(fā)揮想象巧編故事。在教授完某篇課文后，教師可結(jié)合相關(guān)材料進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。如在學(xué)完4B“My day”后教師可根據(jù)《聽(tīng)讀空間》閱讀欣賞部分的有趣故事進(jìn)行改編和續(xù)寫(xiě)?？梢灾幌茸x故事的開(kāi)頭，然后請(qǐng)學(xué)生自由討論并為故事續(xù)寫(xiě)情節(jié)，同時(shí)可推薦學(xué)生根據(jù)《世界之窗》中“各國(guó)小學(xué)生的作息時(shí)間”作為改編和續(xù)寫(xiě)的理論依據(jù)，讓我們觀察西方的小學(xué)生是怎樣進(jìn)行時(shí)間分配，他們的生活和我們有什么不同，從中可以體驗(yàn)到中西方的文化差異。

2.英文經(jīng)典動(dòng)畫(huà)影片賞析。多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。如今學(xué)生對(duì)于原版英文電影也毫不陌生。在觀看某些學(xué)生適合的影片時(shí)，教師可對(duì)英語(yǔ)國(guó)家特定的情境下的特殊的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，如在看電影 “Home Alone”時(shí)可對(duì)國(guó)外家庭生活模式以及孩子獨(dú)立自理能力等方面進(jìn)行相關(guān)介紹；再如高年級(jí)的學(xué)生在觀看哈利波特系列電影時(shí)也可對(duì)國(guó)外的一些宗教信仰和生活方式進(jìn)行適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)明。

3.在積累與分享中滲透文化。每個(gè)學(xué)生有自己的成長(zhǎng)環(huán)境，他們都在各自生活中有所體驗(yàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于出現(xiàn)的英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣，風(fēng)土人情，政治制度等內(nèi)容養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，教師定期舉行分享交流會(huì)，對(duì)比我國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家對(duì)應(yīng)文化內(nèi)容的異同，使學(xué)生在濃烈的分享氛圍中加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解與接受，比如節(jié)日文化差異，西方節(jié)日中中最重要的是圣誕節(jié)，還有我們所了解的萬(wàn)圣節(jié)和復(fù)活節(jié)，這些和我們中國(guó)節(jié)日是有非常明顯的區(qū)別；再比如姓名差異，西方人是名在前，姓在后，中國(guó)名字是姓在前。名在后，這和中西方的文化是有關(guān)系的。中國(guó)人注重祖輩血統(tǒng)，喜歡把自己放在一個(gè)整體中去，作為一個(gè)群體的一部分，所以以代表整個(gè)家族的姓放在前面。而西方強(qiáng)調(diào)個(gè)性，更為注重自己是個(gè)個(gè)體，所以以代表自己個(gè)體的名放在前面。還有一些禮儀文化和飲食文化之類。中國(guó)人吃飯喜歡團(tuán)團(tuán)坐，點(diǎn)一桌菜擺中間。飯間會(huì)相互敬酒和敬菜。而西方人喜歡各點(diǎn)各的菜，比較忌諱別人夾菜。

4.在教室環(huán)境布置中滲透文化。開(kāi)辟班級(jí)英語(yǔ)文化角，通過(guò)這個(gè)小小的角落鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的文化傳播活動(dòng)，比如張貼有關(guān)外國(guó)文化小報(bào)，比如張貼結(jié)合教材關(guān)于文化知識(shí)的圖片，再比如“中西文化我知道”小集錦等來(lái)認(rèn)識(shí)和傳遞世界文化知識(shí)，內(nèi)容及時(shí)而有趣，學(xué)生可以直面文化，體驗(yàn)文化，積淀深厚的文化素養(yǎng)，感受文化的滲透給學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。

當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)時(shí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生融入、體驗(yàn)異國(guó)文化，而且要肯定本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕。這樣，學(xué)生在了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到教學(xué)目的。