◆安徽省合肥市仁和佳園幼兒園 李 燕 張蒞蓓

跟隨游戲的腳步，發(fā)現(xiàn)兒童的力量
——自主游戲“一起來(lái)跑馬拉松”紀(jì)實(shí)

◆安徽省合肥市仁和佳園幼兒園 李 燕 張蒞蓓

一、游戲背景

一次談話引發(fā)的故事

——分享參加親子馬拉松的愉快經(jīng)歷，引發(fā)孩子們的興趣。

清明節(jié)放假歸來(lái)，我們班組織了一次談話活動(dòng)，凡凡小朋友向大家分享了參加親子馬拉松的愉快經(jīng)歷，他的話引起了大家不小的轟動(dòng)，有的小朋友說(shuō)：“我也參加了，還扮成海盜的樣子呢”“那天下雨了”。民民將帶來(lái)的馬拉松背包拿給大家看，涵涵向大家展示了衣服和號(hào)碼牌。

我園地處大圩鎮(zhèn)，大圩是體育特色小鎮(zhèn)，經(jīng)常會(huì)舉辦一些馬拉松體育活動(dòng)，孩子們?cè)谶@得天獨(dú)厚的環(huán)境里，受到這些體育文化的熏陶。

在談話活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)馬拉松這個(gè)話題比較感興趣，如果給孩子提供一些材料，會(huì)不會(huì)有故事發(fā)生呢？于是在活動(dòng)結(jié)束后，我將孩子們帶來(lái)的衣服放進(jìn)了表演區(qū)……

指導(dǎo)策略：關(guān)注幼兒的興趣，尋找潛在的游戲契機(jī)。

二、游戲的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）表演區(qū)里的馬拉松——一件衣服、一個(gè)響錘引發(fā)的探究

第二天，游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，表演區(qū)的孩子們穿上衣服，模仿起馬拉松游戲。游戲中浩浩沒(méi)有敲擊樂(lè)器，大家就開(kāi)始起跑，浩浩說(shuō)：“我還沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始呢，重來(lái)!”

在一次次游戲中，他們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：搶跑，起跑時(shí)沒(méi)對(duì)齊。在游戲中他們也解決了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)協(xié)商一致決定：要聽(tīng)裁判口令，要站在同一條起跑線上。

分析與反思：

游戲中幼兒自主選擇了裁判和運(yùn)動(dòng)員角色，自發(fā)模仿馬拉松游戲。在游戲過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了搶跑、游戲場(chǎng)地較小等問(wèn)題，并通過(guò)協(xié)商、同伴建議等方式解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，幼兒逐漸建立了游戲規(guī)則，表現(xiàn)出較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

指導(dǎo)策略：等待與觀察、支持幼兒的游戲需求。

（二）戶(hù)外馬拉松——在我自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

游戲中，孩子們覺(jué)得在教室里跑場(chǎng)地太小，想去戶(hù)外玩，為了滿足幼兒的游戲需求，我答應(yīng)了。

于是孩子們來(lái)到戶(hù)外玩游戲，小雨說(shuō)：“你們站好，我當(dāng)裁判，預(yù)備跑！”小雨剛說(shuō)完，“運(yùn)動(dòng)員”們從起跑線沖出去，沒(méi)想到他們往不同的方向跑，小雨立即吹響哨子說(shuō)：“你們犯規(guī)了，小祥你從近路走的，快回來(lái)！”第一輪游戲結(jié)束后，大家相互指責(zé)對(duì)方犯規(guī)。

分析與反思：

將室內(nèi)游戲搬到了戶(hù)外，很多事情超出了他們自己的預(yù)料，第一次游戲就因?yàn)槁肪€不一致產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)幼兒無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，需要教師介入游戲。我在了解原因的同時(shí)，將問(wèn)題又一次拋給他們：“該怎么辦呢？”經(jīng)過(guò)商量，決定去操場(chǎng)看看，我跟隨孩子們來(lái)到操場(chǎng)，一起制定了路線。

指導(dǎo)策略：

直接介入，有效指導(dǎo)，了解幼兒游戲情況，和幼兒一起設(shè)置路線。

（三）全班馬拉松——基于游戲的需要，融入多個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，促進(jìn)其多方面的發(fā)展

片段一：賽前準(zhǔn)備中。

過(guò)了幾天，孩子們又向我提出了新的游戲想法，浩浩說(shuō)：“我們想邀請(qǐng)全班的小朋友參加馬拉松游戲?！蔽矣行┆q豫，還是答應(yīng)了，于是說(shuō)：“好啊，但是準(zhǔn)備馬拉松需要很多東西?！贝蠹移咦彀松嗟卣f(shuō)需要水、號(hào)碼牌、衣服、邀請(qǐng)卡等，我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)備呢？”佳佳說(shuō)：“我準(zhǔn)備槍?！标筷空f(shuō)：“我準(zhǔn)備衣服?！焙坪票е磉叺男∠檎f(shuō)：“我們布置場(chǎng)地?！?/p>

分析與反思：

幼兒在生活和游戲中所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、個(gè)別的、未經(jīng)篩選的，需要教師幫助幼兒梳理，為幼兒提供經(jīng)驗(yàn)支撐。大班幼兒雖然有一定的角色分工能力，但是合作組織一場(chǎng)全班幼兒參與的活動(dòng)時(shí)，他們的計(jì)劃能力、執(zhí)行任務(wù)的能力還有所欠缺。

指導(dǎo)策略：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分工，明確角色任務(wù)。

2.及時(shí)提供游戲材料，給游戲情節(jié)的發(fā)展提供物質(zhì)準(zhǔn)備。

片段二：比賽進(jìn)行時(shí)

馬拉松比賽的日子到了，昕昕給運(yùn)動(dòng)員發(fā)衣服；悅悅和貝貝布置補(bǔ)水站；凡凡、浩浩、小祥布置起跑線，設(shè)立頒獎(jiǎng)臺(tái)；裁判員佳佳介紹完比賽路線，將大家?guī)У搅吮荣悎?chǎng)地。而我也成為一名運(yùn)動(dòng)員，加入到比賽中。

隨著裁判的一聲槍響，激烈的比賽開(kāi)始了。我和運(yùn)動(dòng)員們一起沖出了起跑線，大家你追我敢，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?，在大家的加油聲中，涵涵沖過(guò)起跑線獲得了冠軍。隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，比賽在熱鬧而又歡快的氣氛中結(jié)束了。

比賽結(jié)束后，大家坐在一起分享在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)了舉行全園馬拉松比賽的想法，這也讓我們班的馬拉松故事有了新的起點(diǎn)……

分析與反思：

幼兒在組織馬拉松比賽中，從比賽時(shí)間的確定到邀請(qǐng)參加活動(dòng)的人員、布置場(chǎng)地、介紹路線、設(shè)立頒獎(jiǎng)臺(tái)等一系列活動(dòng)，都是由幼兒自己分工、自己完成。

指導(dǎo)策略：

1.以運(yùn)動(dòng)員的角色參加了幼兒的游戲，成為幼兒游戲的合作者。

2.關(guān)注幼兒在游戲中的感受、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，將幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲活動(dòng)反思

“一起來(lái)跑馬拉松”這個(gè)游戲來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒自發(fā)、自主、自愿產(chǎn)生的游戲行為。在游戲中，幼兒是游戲的主人，能自主選擇游戲角色、游戲情節(jié)、游戲場(chǎng)地和游戲同伴，在自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中不斷豐富游戲情節(jié)，改變游戲場(chǎng)地，完善游戲內(nèi)容，充分享受著游戲的趣味性。而教師在整個(gè)游戲當(dāng)中，是一位靜靜的觀察者，時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，了解游戲需求；是一位默默的支持者，為幼兒游戲的順利進(jìn)行提供必要的幫助；是一位游戲參與者，成為幼兒的游戲伙伴，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

跟隨游戲的腳步，走進(jìn)孩子的世界，在孩子們的游戲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)環(huán)境可以很簡(jiǎn)單，材料可以很簡(jiǎn)單，游戲可以很簡(jiǎn)單，但是孩子們的創(chuàng)造不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含著孩子無(wú)窮的智慧和創(chuàng)造力。