席麗麗

通常，我們以學(xué)生寫作水平的高低來評定學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。因此，高中階段必須培養(yǎng)學(xué)生愛寫、勤寫、多寫的好習(xí)慣。為此在語文教學(xué)過程當(dāng)中，不能忽略任何一個可以練筆的機(jī)會，把寫作滲透到日常教學(xué)過程中。

一、指導(dǎo)閱讀，儲備信息

讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要想文思如泉涌，平時就要進(jìn)行廣泛的閱讀，這樣才會做到胸有成竹，自然妙筆生花。作為學(xué)生，由于社會閱歷比較少，獲取信息的途徑比較少。這就要求教師在教學(xué)中要進(jìn)行引導(dǎo)，多給學(xué)生提供閱讀的時間和空間，多為學(xué)生提供素材和閱讀材料。為此，我會要求學(xué)生，在小長假或者寒暑假閱讀一本或幾本中外名著，并寫出讀書筆記在課上進(jìn)行讀書交流。這就提高了學(xué)生閱讀的積極性。同時課上我會經(jīng)常為學(xué)生滲透近期發(fā)生的新聞，讓學(xué)生根據(jù)新聞事件談?wù)勛约旱目捶ǎ@既讓學(xué)生關(guān)注了現(xiàn)實(shí)，同時也提高了他們分析問題、明辨是非的能力。我也鼓勵學(xué)生自己多閱讀，遇到好的文章把它推薦給我，我會統(tǒng)一印發(fā)，讓全班學(xué)生進(jìn)行閱讀。

二、培養(yǎng)興趣。激發(fā)寫作欲望

孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要讓他們愿意寫作，喜歡寫作。我會盡量選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生練筆，除了可以在作文課上有針對性的練習(xí)之外，更重要的是利用每一節(jié)課的空余時間，給學(xué)生練筆的機(jī)會。記得在講到《項(xiàng)鏈》這一課的時候，我讓學(xué)生兩次練筆。第一次是讓每個學(xué)生給瑪?shù)贍柕聦懸桓睂β?lián)，或者根據(jù)你所熟悉的詞牌為瑪?shù)贍柕聦懸皇自~，要求能夠突出瑪?shù)贍柕碌男愿褡兓^程。這一形式極大的激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。我的第二個練筆是給《項(xiàng)鏈》續(xù)寫一個結(jié)尾，通過續(xù)寫，既讓學(xué)生理解了文本，也鍛煉了寫作能力。另外，我在講完《裝在套子里的人》后，也讓學(xué)生進(jìn)行了兩個練筆。一個是描寫語段，讓學(xué)生充分發(fā)掘細(xì)節(jié)，寫一個身邊的人的一言一行，抓住這個人的個性特點(diǎn)。還有一個是議論語段，讓學(xué)生通過對本課“套子”的理解，挖掘生活中各式各類的套子，并對這一“套子”發(fā)表自己的見解。

三、因勢利導(dǎo)。善于模仿

俗話說，授之以魚，不如授之以漁。方法的確很重要，但是技巧是學(xué)生在實(shí)踐中摸索出來的。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段，都或多或少的有一種模仿的心態(tài)。所以寫作過程中，教師可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。除了對文章結(jié)構(gòu)的模仿外，我更注重對語言運(yùn)用的模仿。對于學(xué)生的練筆，我從來不忽略語言表達(dá)題當(dāng)中的仿句練習(xí)。每一道仿句練習(xí)實(shí)際上都能激發(fā)學(xué)生的想象力，考查學(xué)生的知識延伸能力。每一個仿句也是一個很好的排比段，對于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力很有幫助。同時學(xué)生也可以在仿句練習(xí)中記住重要的句式，為以后的寫作提供模式。這對于不會寫作的學(xué)生來說，未嘗不是一個良好的起步。而且有的話題的仿句練習(xí)本身就是類比或比興的手法，這本身就可以作為作文的開頭。有的學(xué)生不愛動筆，教師就放任自流，這種做法不利于提高學(xué)生們的能力。教師這時可以采用小組競賽的方式，看哪一個小組寫的好，想象力豐富。一定要給學(xué)生自由展示的平臺，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。

四、關(guān)注生活。培養(yǎng)想象力

葉圣陶曾說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不停。”這就說明，我們要引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，親近生活。生活是一本取之不盡的百科全書。只有善于發(fā)現(xiàn)生活，想象的天地才能無限寬廣。我們要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，要滿腔熱忱地對待周圍的事物，事事動心動情，還要注意從書中和生活中不斷汲取養(yǎng)料。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)古代詩詞的時候，我們可以讓學(xué)生展開想象，用自己的語言描述詩詞的內(nèi)容。這不但很好的掌握了詩詞，而且發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了他們的寫作能力。例如我在講到李清照的《聲聲慢》時，讓學(xué)生根據(jù)意境描繪出一幅場景，要符合李清照的心境。這也為學(xué)生學(xué)會化用詩句打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對古典詩詞本來就很喜愛，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在平時的詩歌學(xué)習(xí)中注意詩詞中的煉字、煉句，這不但有利于詩歌的閱讀和理解，而且對于寫作中文化底蘊(yùn)的提高有很大的幫助。

五、注重學(xué)習(xí)交流。完善自我

古人云，學(xué)貴心悟，守舊無功。這種體悟，來自閱讀，也來自寫作。教師可以利用周記的寫作，豐富學(xué)生的課外閱讀量。我要求學(xué)生每周交上一篇你比較喜歡的文章，并寫出你的感悟。每一篇文章學(xué)生要寫出自己的收獲，從這篇文章你是從結(jié)構(gòu)上有了收獲，還是從某一個人物事例上有了啟發(fā)，還是某一個修辭用的生動。只要善于積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生就一定能在摘抄中收獲自己的小幸福。同時鼓勵感興趣的同學(xué)可以模仿著優(yōu)點(diǎn)自己創(chuàng)作，這其中還包含著我和學(xué)生之間的交流。比如哪一個地方理解不了。下面可以提出問題，在周記本上給學(xué)生作答。同時根據(jù)學(xué)生閱讀的文章，我可以了解學(xué)生閱讀的動向，并給學(xué)生提出合理的建議?？梢哉f寫周記這是提高學(xué)生寫作能力的不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

學(xué)生的寫作練習(xí)是一個長期而漫長的過程，開始的時候可能會進(jìn)行的比較艱難，但我相信只要能持之以恒，學(xué)生的寫作水平肯定會有一個明顯的提高的。