張麗娜

好的作文結(jié)尾是耐人尋味的，會給讀者帶來愛不釋手的感覺。學(xué)生在寫作過程中要注重作文結(jié)尾的寫作，用巧妙的語言來表達(dá)深刻的含義，從而吸引讀者?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。作文的結(jié)尾是至關(guān)重要的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言來進(jìn)行書寫和表達(dá)，并且掌握一定的結(jié)尾技巧，使文章的結(jié)尾可以達(dá)到余音繞梁、三日不絕的效果。

一、展示哲理妙思，升華文章主旨

為了使學(xué)生的作文結(jié)尾具有一定的哲理，產(chǎn)生耐人尋味，久久難忘的感覺，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中注重使用哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到升華文章主旨的目的。通過富有哲理的語言和句子的運(yùn)用，可以引發(fā)讀者的思考，促進(jìn)讀者思維的活躍，進(jìn)而融入到作文的情境中，進(jìn)行邏輯思考和理性判斷，對文章所表達(dá)的思想和哲理形成自己的認(rèn)識和理解。

例如，有學(xué)生的作文結(jié)尾中寫到：如同數(shù)軸，成長是一條永遠(yuǎn)向正方向前進(jìn)的射線，沒有終點(diǎn)，人這一生都在不斷成長；而成熟是數(shù)軸上的重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)，有節(jié)點(diǎn)的數(shù)軸才是有意義的數(shù)軸，在成長過程中逐漸成熟才是有意義的人生。這個結(jié)尾，借數(shù)軸和節(jié)點(diǎn)比喻人生的成長和成熟，通過這種形象的比喻達(dá)到了妙不可言的效果，可以說是含蓄精警，言簡意賅，耐人尋味。這種結(jié)尾方式可用于議論文的寫作或者是寫人記事的文章，引發(fā)讀者思考，進(jìn)而形成自己對文章主旨的理解和認(rèn)識。哲理性的結(jié)尾會讓讀者從深度和廣度上去進(jìn)一步思考，起到升華文章主旨的作用。

二、清水出芙蓉，天然去雕飾

文章的結(jié)尾本是自然而然的形成的，學(xué)生在寫作中無需故意進(jìn)行雕飾。如果故意地去寫作反而會讓人感覺畫蛇添足。學(xué)生在作文結(jié)尾時(shí)要注意不要拖泥帶水，應(yīng)該自然收放，達(dá)到簡約明快，樸素?zé)o華，卻有令人深思的目的。文章的結(jié)尾講究自然，并不意味著隨心隨欲，馬虎草率。學(xué)生需要遵循一定的規(guī)律，遵循文章的脈絡(luò)發(fā)展來自然結(jié)尾。這樣的結(jié)尾最有說服力，也最有影響力，會產(chǎn)生良好的效果。

例如，有學(xué)生的作文這樣結(jié)尾：“嘟——嘟——”那一聲哨聲，還在我耳邊回響，不斷刺激著我的神經(jīng)，我捏緊拳頭，咬緊牙關(guān)，步伐顯得格外堅(jiān)定。結(jié)尾是順應(yīng)著自己的記敘來寫的，看上去輕松自如，理所應(yīng)當(dāng)，但是卻給人力量，明確了觀點(diǎn)態(tài)度。這種自然而然的結(jié)尾會讓讀者讀起來感覺很舒服，有一種渾然天成的感覺。這種形式的結(jié)尾需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，不斷地積累，在寫作過程中不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在潛移默化中提高自己的寫作能力，展現(xiàn)出自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

三、定格特寫鏡頭，凸顯鮮明形象

如果文章的結(jié)尾象電影鏡頭一樣來一個特寫定格，讓文章在特定環(huán)境的形象特寫中定格，戛然而止，必定有利于凸顯鮮活生動的人物形象，也能給教師留下深刻的印象。學(xué)生在進(jìn)行寫作結(jié)尾的時(shí)候，就可以根據(jù)某一個特寫鏡頭來定格，通過這個定格來突出形象，使讀者可以把目光集中在這個定格中，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的效果。

例如，在《最后一課》中：然后他待在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！蔽恼露ǜ裨诮處煋]手說散學(xué)的一瞬間，突出了教師的形象，把教師對教學(xué)、對課堂依依不舍的描述，描寫得惟妙惟肖。這個鮮明形象給讀者留下了深刻的印象，耐人尋味。通過形象的展示，讀者在閱讀后會在大腦中勾勒出一幅畫面，并且把這個鏡頭定格，留住這個形象，使之揮之不去，久久縈繞在心頭。

四、凝聚深情期盼。意味含蓄雋永

學(xué)生在寫作結(jié)尾處不僅僅要描寫的生動形象，而且要注重意境悠遠(yuǎn)，余韻裊裊，通過語言來營造一種境界，使讀者可以投入到這個氛圍中，體會到作者的思想和情感。學(xué)生在寫作的時(shí)候可以借助事物或風(fēng)景來表達(dá)自己的情感，表達(dá)出一種期盼和希望，透過事物來描寫自己內(nèi)心的感受，達(dá)到意味深長的目的。

例如，有學(xué)生的作文結(jié)尾寫到：窗外風(fēng)起，我像一朵被吹動的牡丹，意圖在凋零前綻放最動人的姿態(tài)。我轉(zhuǎn)動著靠近十月，腳步距他近了，更近了……文章通過牡丹來表達(dá)自己希望能夠綻放，開出最動人的花朵，含蓄地表達(dá)出了作者內(nèi)心希望自己可以綻放，可以展現(xiàn)出最好的自己的愿望，從而使文章的生命力更強(qiáng)。美好的情境蘊(yùn)含著作者的情感和思想，給讀者創(chuàng)造了一個回味和思考的境界，從而拉近了作者和讀者之間的距離，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

總之，“編筐編簍，重在收口”，作文中的結(jié)尾是非常重要的，它會給讀者產(chǎn)生意猶未盡的感覺。學(xué)生要學(xué)會作文結(jié)尾的表達(dá)，寫作獨(dú)具匠心的文章。學(xué)生的寫作結(jié)尾是多樣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力來選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。學(xué)生掌握了不同的結(jié)尾方式，就可以根據(jù)自己的能力和寫作的要求來恰當(dāng)?shù)倪x擇，達(dá)到運(yùn)籌帷幄的程度，寫出別具匠心的文章。