蒙森

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難題，尤其在農(nóng)村初中表現(xiàn)得更為突出。由于農(nóng)村初中作文教學(xué)效率低下，學(xué)生作文能力低下，所取得的教學(xué)效果不明顯。為了使得農(nóng)村初中作文教學(xué)有效提高，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量。

一、樹(shù)立正確的作文觀。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”，如果教師充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，那學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西寫(xiě)了。因此，教師要想方設(shè)法激起學(xué)生想寫(xiě)的興趣。教師就要幫學(xué)生樹(shù)立正確的作文觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文就是想把自己心中想說(shuō)的想寫(xiě)的，用文字表達(dá)出來(lái)就可以了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村，去了解社區(qū)的建設(shè)、農(nóng)村的風(fēng)土人情。教師在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活的同時(shí)，鼓勵(lì)他們捕捉、記錄生活中一切值得記錄的內(nèi)容，并將這些生活素材轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，有了素材學(xué)生作文時(shí)就有話可寫(xiě)了。同時(shí)，教師要樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的自信心。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多做口頭作文，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互交流，談心得、談感受、談收獲；堅(jiān)持每天上課用三到五分鐘讓學(xué)生輪流到講臺(tái)進(jìn)行即興演講。一旦學(xué)生樹(shù)立了堅(jiān)定的自信心，就能自覺(jué)地、主動(dòng)地練習(xí)寫(xiě)作，作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本。積累豐富的寫(xiě)作語(yǔ)言

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，以文本為依托，讓學(xué)生抒寫(xiě)我心。教師應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生從文本中摘錄優(yōu)美語(yǔ)句，培養(yǎng)寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。語(yǔ)文教師規(guī)定一個(gè)早讀來(lái)讀范文或讀摘錄的優(yōu)美語(yǔ)句或片段，一到寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就能學(xué)以致用，用豐富的材料增強(qiáng)文章的感染力，吸引讀者。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，從課內(nèi)讀到課外，積累豐富的語(yǔ)言。學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生自覺(jué)的語(yǔ)感和靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文才能水到渠成。通過(guò)多讀文本，學(xué)生背誦名篇佳句，勤寫(xiě)勤記，日積月累，語(yǔ)言就豐富了，對(duì)文章的感悟、理解就會(huì)更深，下筆自然就能充滿靈氣。筆者在執(zhí)教《小巷深處》后，曾布置了一篇圍繞母愛(ài)為主題的作文。有學(xué)生在文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“鮮花感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；雄鷹感謝天空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗柫ⅲ恍〔莞兄x春暉，因?yàn)榇簳熥屗鼫嘏乙兄x媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢尳o予我生命，撫養(yǎng)并教育我成人?！边@就是學(xué)生平時(shí)多讀范文，積累豐富的語(yǔ)言的結(jié)果。

再如文本中大量的詩(shī)文蘊(yùn)涵著深刻的哲理，若引入我們的作文，一定會(huì)增加語(yǔ)言的文采和文章的思想內(nèi)涵。有同學(xué)在《我心中那一道陽(yáng)光》中恰當(dāng)?shù)匾昧宋谋镜脑?shī)句：“我心中的那一道陽(yáng)光是‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的豪邁與樂(lè)觀。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹，奮斗不息，定能沖風(fēng)破浪，將心船駛向未來(lái)?！薄拔倚闹械哪且坏狸?yáng)光是‘落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花的無(wú)私奉獻(xiàn)。我心中的那一道陽(yáng)光是‘人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的舍生取義，是‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的豪情壯志”。

三、從細(xì)節(jié)入手，注重寫(xiě)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

何為細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件的發(fā)展和人物性格、肖像、言行、心理以及環(huán)境等一些細(xì)微又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。文藝作品中一般都有人物細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)的描繪。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求真實(shí)、生動(dòng)。品味書(shū)中細(xì)節(jié)，感悟精彩人生。教師善于挖掘文本中的細(xì)節(jié)，就不必?fù)?dān)心無(wú)米之炊了。在教學(xué)朱自清《背影》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解父子情深，父愛(ài)子的細(xì)節(jié)——望父買(mǎi)橘。教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊找出父親去買(mǎi)橘子時(shí)的衣著、動(dòng)作。文本中刻畫(huà)出父親老境的頹唐，通過(guò)對(duì)人物外貌與動(dòng)作的細(xì)致描繪，將父愛(ài)濃縮進(jìn)一個(gè)背影，一個(gè)再普通不過(guò)的瞬間。

通過(guò)《背影》的細(xì)節(jié)研習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描摹一段發(fā)生在自己身上的親情細(xì)節(jié)。在學(xué)生的習(xí)作中有表現(xiàn)出一份母子情深的細(xì)節(jié)：“在深夜里，母親端起桌上一杯還有余溫的牛奶，略有歉意地遞給正在復(fù)習(xí)功課的我。那一杯牛奶，分明凝聚著母愛(ài)。每一次出門(mén)媽媽都在注視著我，探探身子，伸伸脖子，踮起腳尖，直到再也看不到我的影子，她才會(huì)念念有詞地轉(zhuǎn)身回家?！边@一個(gè)小小的細(xì)節(jié)也盡顯母愛(ài)。也有學(xué)生如此描寫(xiě)父親幫自己修車(chē)：“當(dāng)爸爸知道我的自行車(chē)壞了，他晚飯顧不上吃，拖著疲憊的身子幫我修理自行車(chē)，還幫我擦洗干凈。我望著修好的車(chē)，眼淚不停在眼眶里打轉(zhuǎn)。”這些不都蘊(yùn)含著父母的愛(ài)嗎？這些都是生活中容易被我們忽略的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)不正是我們寫(xiě)作中需要的素材嗎？從細(xì)節(jié)入手，把握每一個(gè)教育瞬間，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀，深化作文教學(xué)的有效性滲透。

四、注重評(píng)價(jià)，搭建平臺(tái)，展示風(fēng)采

教師在作文教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的成績(jī)，積極鼓勵(lì)進(jìn)步，表?yè)P(yáng)之后，再委婉地指出其不足之處，讓其知道作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以提高寫(xiě)作興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，多肯定，少批評(píng)，使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步，享受其中的樂(lè)趣，樹(shù)立寫(xiě)作信心。教師應(yīng)為學(xué)生搭建平臺(tái)，學(xué)生在交流的平臺(tái)中，發(fā)揮個(gè)性互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生彼此啟發(fā)，相互評(píng)改，相互切磋，在思考中評(píng)價(jià)，相互賞識(shí)，各顯其能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這樣多樣化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使得每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平得到不同程度的提高。最后，除了評(píng)價(jià)交流外，還可以在班上設(shè)“我是小小作家”專(zhuān)欄，每個(gè)星期在寫(xiě)作講評(píng)后，讓寫(xiě)得較好的同學(xué)展示自己的佳作。這樣，全班同學(xué)都能互相學(xué)習(xí)，都爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)展示自己的佳作，當(dāng)一回小作家。

總之，提高農(nóng)村初中作文教學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們語(yǔ)文教師長(zhǎng)期不懈的努力。只要我們潛心研究，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，那么農(nóng)村初中作文教學(xué)必將闖出一番新天地。