尤亞

多媒體技術(shù)隨著現(xiàn)代技術(shù)的逐步發(fā)展逐漸出現(xiàn)在初中語文課堂教學(xué)的過程中，而教育模式也逐漸的普及為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”即是在課堂教學(xué)中對計算機技術(shù)進行有效的融入，有機地結(jié)合現(xiàn)代教育和計算機技術(shù)，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中對相關(guān)視頻進行觀賞，加深對知識點的印象，以此促進教學(xué)效果的提高。

一、教學(xué)視頻短小精煉。能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師會引用一些短小精煉的小視頻來引入對課堂知識的教學(xué)，教師要對計算機技術(shù)進行合理的應(yīng)用，有效地利用計算機技術(shù)幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生對于在學(xué)習(xí)中遇到的各種難題進行討論和解決，或者是通過對課堂上教師所分享的視頻進行回看來回憶知識點。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間往往缺乏一定的交流，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)總是“一次性”的課堂，學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下對課堂學(xué)習(xí)感到了疲憊，并對教學(xué)任務(wù)的完成充滿了壓力。而“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式對于傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端能夠有效地進行避免，讓學(xué)生能夠自由地對時間進行把握，學(xué)生還可以通過和教師之間進行交流，對知識的重難點學(xué)習(xí)有一個更好的把握，教師也能夠通過交流，了解到學(xué)生對知識點的把握情況，從而更好地開展課堂教學(xué)活動，有利于提高初中語文課堂教學(xué)的效果。

如，在對《（論語）十二章》進行講解的時，語文教師就要對《論語》中描述的事理跟學(xué)生進行分享，教師可以在課前搜集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的小視頻，在課堂教學(xué)過程中分享給學(xué)生，并且及時給予解說，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。如，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”對于其中“說”通“悅”這樣的文言文通假字知識就要及時的提出，好加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，這樣緊扣教材知識的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生對教學(xué)要點有一個了解，還能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)過程民主和諧，能有效加深師生間的互動

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式保證了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，把“以生為本”的課堂教學(xué)理念發(fā)揮得淋漓盡致。初中學(xué)生的叛逆心和好奇心都十分強烈，所以教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，不僅要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所作為，還要滿足學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生所表達的意見。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了大部分的課堂教學(xué)時間，而在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生則能夠?qū)φn堂時間充分地進行應(yīng)用，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)的過程中，要在課堂教學(xué)中對計算初技術(shù)合理地進行應(yīng)用，和學(xué)生之間保持一種和諧的師生關(guān)系。

如，在對《人民英雄永垂不朽》進行教學(xué)時，教師就可以在課堂教學(xué)之前對文章內(nèi)容進行中心思想、字詞解釋、細節(jié)分析等方面的探討，從而方便在課堂教學(xué)的過程中能夠更加清晰地分享給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的重難點。在課堂教學(xué)后期，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)會極大地影響到學(xué)生和教師之間的交流，如果不能進行思想上的碰撞，教師的有效教學(xué)就不能得到很好的實現(xiàn)。因此，教師要注重和學(xué)生之間的交流，以此實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確清晰。能有效促進學(xué)生的個性化發(fā)展

因材施教、個性化教學(xué)是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的教學(xué)理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性和個性化區(qū)別是教師在課堂教學(xué)過程中需要注意的要點，對于不同層次的學(xué)生要進行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的合理區(qū)分，從而有效地促進全體學(xué)生的全面進步?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)能夠讓學(xué)生擁有大量的自主學(xué)習(xí)空間，教師也能夠通過和學(xué)生進行交流對學(xué)生的基本情況進行把握，學(xué)生能夠?qū)ωS富的網(wǎng)絡(luò)資源進行應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要合理的對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進行應(yīng)用，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，在對曹操的《龜雖壽》進行講解時，教師可以搜集與這首詩相關(guān)的視頻，在課堂教學(xué)過程中分享給學(xué)生，學(xué)生能夠通過觀賞視頻，對此詩的寓意有一個更深的體會，對“老驥伏櫪，志在千里”這樣的情懷能夠進行體會。學(xué)生通過這種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠很好地對課文知識進行學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)語文效率進行有效的提高，學(xué)生可以在輕松喻悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中對枯燥的知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。因此教師在課堂教學(xué)的過程中，要積極推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，從而全面提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。