為了兒子在幼兒園午睡時(shí)穿脫方便，我給他買了一腳蹬的運(yùn)動(dòng)鞋。但問題是：兒子經(jīng)常左右反穿著鞋子回家！一看就知道這鞋子是他自己穿的，穿好之后，老師連看都沒有看過一眼。我一直在擔(dān)心這個(gè)問題：老師因?yàn)閮鹤硬恍枰獛兔Χ鴱膩聿蝗椭?，久而久之，兒子就成了老師忽略的?duì)象。我需要對(duì)老師提些要求嗎？但又擔(dān)心提要求會(huì)讓老師覺得我對(duì)她不滿意……

一位糾結(jié)的媽媽

家長(zhǎng)來說說

豆子 心理咨詢師

我兒子讀托班的時(shí)候好幾次也是反穿著鞋子回家的。每次出現(xiàn)這種情況，第二天送兒子上幼兒園的時(shí)候，我都會(huì)跟老師說，麻煩老師起床后提醒一下。因?yàn)槲矣X得反穿著鞋子不方便運(yùn)動(dòng)也不利于孩子腳部發(fā)育。提醒幾次以后，這種情況就沒再出現(xiàn)。

葡萄娘 全職媽媽

家長(zhǎng)看到孩子反穿鞋子肯定不放心，萬一跑步摔倒怎么辦？因?yàn)椴缓夏_而磨破小腳怎么辦？我理解老師在起床后的短暫時(shí)間內(nèi)照顧不到那么多小朋友，但我會(huì)建議老師組織孩子們圍成一個(gè)圈，讓小朋友互相看看有沒有穿錯(cuò)鞋子，當(dāng)作起床后的一個(gè)小游戲。

千千媽媽 雜志編輯

我是一個(gè)粗線條的媽媽，對(duì)于這樣的事情可能會(huì)這樣做：?jiǎn)栆幌屡畠?，是自己穿的鞋子嗎？（首先肯定她自己穿鞋子這個(gè)獨(dú)立行為）媽媽看到寶寶的鞋子穿反了，小腳是不是有點(diǎn)不舒服呢？（去感覺孩子的感受）明天午睡起床穿好鞋子以后問問老師，自己的鞋子有沒有穿對(duì)，好嗎？（給孩子行為上的建議）老師那里，就不去提要求啦，讓孩子學(xué)著自己去處理吧。

田田媽媽 職員

家長(zhǎng)不要太玻璃心，錯(cuò)幾次沒關(guān)系，家長(zhǎng)可以借這個(gè)機(jī)會(huì)好好教小朋友穿鞋，生活中的教育嘛。當(dāng)然也可以和老師溝通，讓老師在幼兒園也關(guān)注這個(gè)問題。但是，我覺得家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)自己解決問題，不能有點(diǎn)事情就先把責(zé)任歸到老師身上，覺得孩子送到幼兒園了，就是老師的事情。

安安媽媽 全職媽媽

文中的媽媽要放下顧慮，及時(shí)和老師溝通。當(dāng)然，這種溝通不是責(zé)難，不是提要求，而是帶著善意，帶著愛去解決問題。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說，家園溝通合作很重要。

王樂燕：我們班放學(xué)前都會(huì)檢查孩子的褲子、鞋子有沒有穿對(duì)。托小班的老師更要關(guān)注這個(gè)問題，看到有穿反的孩子及時(shí)提醒，我覺得最好的狀態(tài)是及時(shí)關(guān)注但不代辦。

李莉：我覺得這位家長(zhǎng)是因?yàn)閷?duì)老師不夠信任而產(chǎn)生了焦慮情緒。她對(duì)老師的做法不滿意，覺得這個(gè)老師不夠負(fù)責(zé)，但又怕提出要求得罪。其實(shí)，只要真誠地溝通，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師和你一樣希望孩子得到發(fā)展和進(jìn)步。這位家長(zhǎng)要敞開心扉，只有真誠的溝通才能治愈你的焦慮和糾結(jié)。

孫彩霞：如果是中大班的孩子，建議教師可以組織孩子們進(jìn)行討論：怎樣能把鞋子穿好？通過孩子們自己討論得出的結(jié)果，更能讓孩子們形成自己的經(jīng)驗(yàn)，也可以讓穿鞋正確的孩子進(jìn)行示范。起床后學(xué)習(xí)自己穿鞋子，有助于孩子們自理能力的提高。等孩子們穿好后，老師可以通過各種方式檢查，如，把穿鞋方法編成兒歌邊念邊穿、孩子們之間相互檢查、教師有針對(duì)性的個(gè)別檢查等方法幫助孩子穿對(duì)鞋子，而不是等到孩子快離園時(shí)再檢查。

李金雪：我覺得小班孩子穿反鞋子是件很正常的事，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候大部分孩子都分不清左和右。一般要等到中班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們才能基本上學(xué)會(huì)分左右穿鞋。如果孩子總是穿反鞋子，主要原因就是孩子的年齡比較小，能力還不夠。家長(zhǎng)可以質(zhì)疑老師對(duì)孩子的照顧不周到，但更多的時(shí)候應(yīng)該想想，平時(shí)在家里是否包辦過多了。

吳珍珍：從家長(zhǎng)的描述中我感到這位媽媽對(duì)孩子無微不至的關(guān)心與支持。為什么孩子經(jīng)常會(huì)將鞋子穿反呢？是不是他對(duì)左右鞋與左右腳的匹配尚不清楚？發(fā)現(xiàn)問題后，解決問題才是最重要的，我們要及時(shí)引導(dǎo)孩子掌握相應(yīng)的技能。要相信家長(zhǎng)和老師的共同目的都是為了孩子的發(fā)展，有時(shí)候由于各種原因老師沒有注意到個(gè)別孩子穿反鞋子也是可以理解的，家長(zhǎng)細(xì)心的觀察與善意的提醒能幫助老師更多地了解與支持孩子的發(fā)展。所以，我覺得這位家長(zhǎng)不要再糾結(jié)要不要和老師溝通這個(gè)問題，因?yàn)榧覉@溝通是必需的。

董芳：穿反鞋子是小事情，但是孩子會(huì)感到不舒適，家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生誤解，增加不信任感。不及時(shí)溝通，這種不信任就會(huì)越積越深，希望家長(zhǎng)要和老師及時(shí)溝通，這是解決問題的最好方法。

陳凱麗：由于孩子對(duì)空間方位的感知能力比較弱，所以正確穿鞋對(duì)于他們來說并不容易。在日常生活中訓(xùn)練生活技能是很好的一種解決方法。有個(gè)很巧妙的辦法可以幫助小年齡的孩子正確穿鞋：將孩子日常熟悉的動(dòng)物或卡通形象剪成兩半，分別貼在鞋子上，孩子拿起鞋子比一比、拼一拼就知道鞋子應(yīng)該怎么穿啦！

安徽滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園副園長(zhǎng) 杜 娟

隨著自我意識(shí)的發(fā)展，學(xué)齡前期的孩子開始嘗試獨(dú)立做事，但是他們的空間方位感正在逐步形成中，因此穿反鞋子的現(xiàn)象比較常見。

文中的媽媽給孩子買一腳蹬的運(yùn)動(dòng)鞋及種種顧慮，都能看出這是一位非常細(xì)心和敏感的媽媽。作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該為孩子自己能夠穿鞋而驕傲，這是孩子自我意識(shí)和獨(dú)立生活能力發(fā)展的體現(xiàn)。再想一想，在日常生活中有沒有包辦代替的行為？孩子出現(xiàn)穿反鞋或者類似事情的頻率高嗎？鼓勵(lì)孩子自己來，并允許孩子有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在試錯(cuò)后適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確的方法，這更有利于孩子自理能力的提升和自信心的形成。

作為教師，建議從兩個(gè)方面進(jìn)行反思：一是對(duì)于孩子穿反鞋現(xiàn)象有沒有關(guān)注，是個(gè)別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象？二是針對(duì)此現(xiàn)象采取的策略是否有效？積極嘗試生動(dòng)有趣的方法，如，“找找鞋子的小耳朵（正確的在兩邊，錯(cuò)誤的在中間）”，“請(qǐng)請(qǐng)小老師”，“找個(gè)朋友照鏡子”等多種方式來幫助孩子們學(xué)會(huì)正確穿鞋，避免直接幫忙和枯燥說教。

孩子的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)，相互理解、信任是家園共育的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)需要信任教師的專業(yè)能力和工作熱情，教師更需要理解家長(zhǎng)的心情和需求。建議文中的媽媽打消顧慮和教師進(jìn)行交流而非提要求，相信有了坦誠的溝通，任何問題都能迎刃而解。