胡古月

摘 要：在高中語(yǔ)文課程中，散文教學(xué)是非常重要的部分。學(xué)生從散文中既能學(xué)習(xí)到豐富的詞匯，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，又能感受到散文中深厚的精神內(nèi)涵，有利于提高審美能力，對(duì)開(kāi)展美學(xué)教育發(fā)揮重要作用。作為高中語(yǔ)文教師一定要高度重視散文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文：散文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.040

散文是美的，不僅能給人以美的享受，還具有強(qiáng)大的教化作用。散文是語(yǔ)文課堂中的一道亮麗風(fēng)景線。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是最有生命力、穿透力的，而且也應(yīng)該是最具人文魅力、最能提高學(xué)生品位的學(xué)科，散文在其中發(fā)揮著功不可沒(méi)的作用?；诖耍P者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以散文為支點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，為語(yǔ)文課堂的高質(zhì)量教學(xué)開(kāi)創(chuàng)出一片碧海藍(lán)天。

一、情感的細(xì)讀

散文在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要作用，散文具有很強(qiáng)的抒情性，蘊(yùn)含著作者豐富的情感，還具有一定的哲理性。在散文教學(xué)中，要求教師要充分挖掘散文的情感，切實(shí)把握好文章的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感細(xì)讀。例如，在欣賞《故都的秋》一文時(shí)，通過(guò)閱讀可知，作者在文本中使用了“悲涼”“靜”等詞匯，這實(shí)際上也是作者心境的描寫(xiě)。為此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感受到其情感的基調(diào)，在此基調(diào)上請(qǐng)理解整篇文章的內(nèi)涵。通過(guò)反復(fù)朗讀文章感受文章中的情感，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到作者筆下的故都的秋，以此來(lái)揭示出作者文章的寫(xiě)作目的，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴。在細(xì)讀中豐富學(xué)生的精神思想，強(qiáng)大他們的思辨能力和感悟能力，讓學(xué)生對(duì)散文的意境有更深層次的了解。

二、散文閱讀審美體驗(yàn)教學(xué)需要用心去感受

在欣賞散文題材時(shí)，要讓學(xué)生用平和寧?kù)o的心態(tài)去閱讀，通過(guò)表演、吟詠等方式讓學(xué)生帶著欣賞的情感去讀文章，在讀中請(qǐng)?bào)w會(huì)散文的靈魂所在。學(xué)生通過(guò)用心拼讀，能夠?qū)徱暢錾⑽牡膬?nèi)涵、意境美，在欣賞的過(guò)程中逐漸形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在欣賞中提升語(yǔ)言使用能力，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有很大的幫助。在散文閱讀審美體驗(yàn)前，首先需要做的是丟棄雜念。簡(jiǎn)單而言，讓學(xué)生處在一種放空的狀態(tài)中，靜下心來(lái)去欣賞，真切地去感受散文中的自然對(duì)象，并且融入到這種對(duì)象當(dāng)中，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生自主思考，有利于感悟與收獲。

三、有效把握文本涵泳，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

眾所周知，散文是一種兼具美感、內(nèi)涵為一身的文體，散文“形散而神不散”又含義雋永。這是散文的獨(dú)特魅力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析散文，可以提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而學(xué)習(xí)散文最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的情感，將學(xué)生引入到更深層次中，將作者在文章中表達(dá)的情感挖掘出來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中情感能夠得到熏陶。此外，語(yǔ)文教師也需要教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回溯”的方法，深入去探索文章的思想內(nèi)涵，在欣賞中逐漸達(dá)到一種審美境界。品讀古代的散文，學(xué)生也仿佛在看一部史書(shū)，在品讀中去知曉偉大民族發(fā)展的軌跡與文明歷史的進(jìn)程。品讀現(xiàn)當(dāng)代散文，能讓讀者也兼具著同樣的歷史使命，并為此奮斗著。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在散文教學(xué)中，要充分將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生都能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)交流。以一種輕松愉快的心情去欣賞散文之美，挖掘散文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，進(jìn)而去體驗(yàn)散文中的情感。同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化解讀，同一篇散文，不同的學(xué)生會(huì)有不同的情感體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，因此，一定要積極將學(xué)生的思維能力發(fā)揮出來(lái)。加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中加強(qiáng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要聽(tīng)取別人獨(dú)到的理解，讓學(xué)生更加全面地對(duì)散文有個(gè)認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)胡適這篇散文時(shí)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的母親展開(kāi)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)其他途徑讓學(xué)生去尋找一些關(guān)于母親的其他文章。亦或者尋找胡適的其他散文，展開(kāi)交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受闡述出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)細(xì)細(xì)品味文章語(yǔ)言去把握文章的思想感情，發(fā)揮語(yǔ)言潛移默化的影響力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提升的同時(shí)，為以后的寫(xiě)作教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、注重語(yǔ)言的賞析、品味，充分挖掘?qū)W生的想象力，展現(xiàn)“散文”之美

散文作為一種重要的文學(xué)體裁，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。散文實(shí)際也是一類(lèi)兼?zhèn)湮牟膳c品質(zhì)的優(yōu)秀文體，散文的魅力如葡萄酒般醇美。因此，在教學(xué)散文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是借景抒情、寓情于景、托物言志等表現(xiàn)手法。如何讓高中生快速、正確地把握這些寫(xiě)作方法呢？最重要的一點(diǎn)是教師的科學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想力，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。教師也要善于挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，欣賞散文的語(yǔ)言之美。散文最美之處體現(xiàn)在語(yǔ)言的美上。學(xué)生要將學(xué)到的寫(xiě)作手法積極運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，用心請(qǐng)?bào)w會(huì)文章的中心內(nèi)涵，請(qǐng)?bào)w會(huì)作者的內(nèi)心情感。此外，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容蘊(yùn)藏的哲理美進(jìn)行深層次的闡述，促使學(xué)生沖破自身的局限，提高理解能力。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，散文是不容忽視的重要組成部分。散文猶如“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?。散文具有語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形散而神聚等特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的審美情趣發(fā)揮重要作用。因此，語(yǔ)文教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過(guò)程中體味散文的美，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化品位，讓“美”盈滿(mǎn)語(yǔ)文散文教學(xué)之中。

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[責(zé)任編輯 齊真]