宋來(lái)臻　冷翠玲

摘要：近年來(lái)，隨著學(xué)術(shù)失信事件的屢屢發(fā)生，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信滑坡有愈演愈烈之勢(shì)，當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題是需要全社會(huì)共同關(guān)注和解決的重要問(wèn)題。文章列舉了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的諸多表現(xiàn)，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)分析導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的具體原因，并給出了紓解學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)誠(chéng)信 大學(xué)生 誠(chéng)信 學(xué)術(shù)失信

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0122-02

學(xué)術(shù)與誠(chéng)信，猶如大學(xué)生的“才”與“德”，俗話說(shuō)：“有才無(wú)德，小人也；有德無(wú)才，君子也；然德才兼?zhèn)湔?，圣人也?！贝蟛糠謱W(xué)生具有學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)新媒體的普及，高校生活節(jié)奏越來(lái)越快，大學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大，這些都給大學(xué)生的價(jià)值觀念帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失嚴(yán)重，阻礙了學(xué)術(shù)的健康發(fā)展，本文主要從當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行分析，并給出紓解當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)的建設(shè)性意見(jiàn)。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)中的誠(chéng)信缺失

從大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，遵守大學(xué)生日常行為準(zhǔn)則是大學(xué)校園的主流現(xiàn)象，但無(wú)視學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象也普遍存在。例如代課簽到、遲到、早退、上課玩手機(jī)、曠課、作業(yè)抄襲等，還有部分學(xué)生存在“一稿多投”現(xiàn)象，學(xué)生把教師課堂結(jié)課論文簡(jiǎn)單修改換做其他教師的結(jié)課作業(yè)、學(xué)校組織的一些集體性課題，有些學(xué)生只是署名，從不踴躍主動(dòng)參與調(diào)查。這些現(xiàn)象反映了部分大學(xué)生缺乏責(zé)任感，沒(méi)有學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。

（二）考試中的誠(chéng)信缺失

大學(xué)生考試作弊是誠(chéng)信缺失最直觀的表現(xiàn)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的普及，大學(xué)生考試作弊十分嚴(yán)重，例如考試中作弊夾紙條、百度手機(jī)答案；外語(yǔ)考試中使用電子筆、信號(hào)手表等；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中監(jiān)考教師夜晚監(jiān)考略有懈怠，部分考生開(kāi)始找替考。以上現(xiàn)象表明，大學(xué)生考試中的誠(chéng)信危機(jī)也亟待解決。

（三）論文寫作中的誠(chéng)信缺失

論文寫作是大學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力以及知識(shí)創(chuàng)新研究能力的直觀表現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生論文寫作的蓄意不誠(chéng)信行為層出不窮。具體表現(xiàn)為：部分論文寫作中剽竊他人的研究成果；故意幫犯不誠(chéng)信行為，縱容他人使用自己的研究成果等。例如大四和研究生階段的大學(xué)生就業(yè)壓力大，壓力之下盲目引用他人論文，引用無(wú)引號(hào)，引用部分句子沒(méi)有標(biāo)明材料出處等；部分理工科學(xué)生論文寫作篡改實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些都是學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的具體表現(xiàn)，其惡劣程度不言自明。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的原因

（一）大學(xué)生自身因素

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信道德意識(shí)淡薄和大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)精神兩個(gè)方面是學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信滑坡的根本原因。一是部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中舍本逐末，不講誠(chéng)信。《大學(xué)》中“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想，將“誠(chéng)”作為人們認(rèn)識(shí)、修為和治國(guó)的重要環(huán)節(jié)。誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事，誠(chéng)信做人是踏實(shí)做事的前提，更是學(xué)術(shù)上有所為的前提。二是部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，個(gè)人越是不斷創(chuàng)造，越能夠適應(yīng)社會(huì)需要，也就越有價(jià)值；一切個(gè)人的社會(huì)價(jià)值無(wú)不取決于他為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)與創(chuàng)造，取決于他的社會(huì)生產(chǎn)價(jià)值。有些大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力差，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）高校因素

高校是思想政治教育的主陣地，高校因素也是大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的主要原因，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.高校大學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)效性差

部分高校重教學(xué)輕育人，校園文化忽視誠(chéng)信育人，忽視實(shí)踐教育活動(dòng)培養(yǎng)理性認(rèn)識(shí)的有效途徑，高校開(kāi)展類似活動(dòng)少之又少，大學(xué)生參與度低，最終導(dǎo)致實(shí)踐教育效果欠佳。

2.校園學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)章制度不完善

部分高校盡管設(shè)立學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范守則，但也只是一些教師的口頭約束，缺少具體的踐行守則，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)淡薄。

3.沒(méi)有建立完整的大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為監(jiān)督及獎(jiǎng)懲機(jī)制

盡管部分高校對(duì)畢業(yè)論文、作業(yè)論文等有明確要求，但實(shí)際情況是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有蓄意剽竊他人學(xué)術(shù)成果的行為也大多寬容對(duì)待。

4.部分高校教師未能起到榜樣示范作用

教師是學(xué)生最好的榜樣，教師的職業(yè)道德、專業(yè)能力、人格魅力對(duì)學(xué)生有深刻影響。個(gè)別高校教師存在剽竊他人學(xué)術(shù)成果的行為，學(xué)校對(duì)于此類教師的處罰也不夠嚴(yán)厲，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，功利主義價(jià)值觀泛濫，同時(shí)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，部分法律法規(guī)不完善，這都加重了大學(xué)校園的誠(chéng)信危機(jī)。有的大學(xué)教授講求“天橋把式，光說(shuō)不練”，樂(lè)于“短平快”，忽視“高精尖”，這種重利輕信的現(xiàn)象敗壞了社會(huì)風(fēng)氣和校園風(fēng)氣，扭曲了大學(xué)生的價(jià)值觀。部分大學(xué)生家人由于自身學(xué)識(shí)狹隘或者功利價(jià)值觀念過(guò)重，也同樣不利于大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信觀念的培養(yǎng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)自媒體因素

網(wǎng)絡(luò)失信行為助長(zhǎng)了大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和自媒體的迅速普及，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自媒體的依賴性愈加強(qiáng)烈，例如大學(xué)生經(jīng)常上天貓網(wǎng)、京東網(wǎng)購(gòu)物，使用美團(tuán)、糯米軟件預(yù)訂美食，使用滴滴、優(yōu)步軟件打車代步等等，在這種“開(kāi)放”又“虛擬”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生遇到網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象早已經(jīng)以怪為常?！暗虧⑾佈ǎ瑲庑贯樏ⅰ保瑢?duì)于“慎獨(dú)”意識(shí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)失信行為有可能蔓延到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，致使大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

三、紓解大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)的對(duì)策

為應(yīng)對(duì)當(dāng)今高校嚴(yán)峻的學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)，主要從以下四個(gè)方面給出紓解學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)的對(duì)策。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和誠(chéng)信觀念

紓解大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)，要從根本上培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和誠(chéng)信觀念：

1.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有“摩頂放踵利天下”的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)人越是不斷創(chuàng)造，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展也就越有價(jià)值。例如，理工專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，踴躍參加“挑戰(zhàn)杯”、三維建模大賽等實(shí)踐活動(dòng)；文史哲專業(yè)學(xué)生應(yīng)參加社區(qū)服務(wù)、小百家爭(zhēng)鳴等活動(dòng)，這些都有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)

大學(xué)生要培養(yǎng)實(shí)事求是的求真精神和責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)，從而提高道德認(rèn)知力和道德判斷力。例如，觀看關(guān)于偉大科學(xué)家成長(zhǎng)史的影視作品，舉辦伽利略、哥白尼科學(xué)求真精神的討論會(huì)等；還可以學(xué)習(xí)身邊的誠(chéng)信道德榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是立人之本，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是追求真理的根本，更是云程發(fā)軔的奠基石。

（二）健全學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案機(jī)制

學(xué)術(shù)誠(chéng)信的最終目的是幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)要健全學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案機(jī)制，做好學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信獎(jiǎng)懲制度。針對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生，制訂客觀、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是作出公正的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲的前提。此外，高校對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的懲處力度要加大，例如美國(guó)德克薩斯州立大學(xué)法學(xué)院認(rèn)為缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的大學(xué)生害人害己，踏入職場(chǎng)后也極有可能損害當(dāng)事人的利益，對(duì)于其他人產(chǎn)生連帶效應(yīng)，為防患于未然，該學(xué)校會(huì)考慮把缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信的大學(xué)生上報(bào)到德克薩斯州的律師協(xié)會(huì)以及學(xué)生生源地的律師協(xié)會(huì)予以懲處。

（三）完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信法律法規(guī)

法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律，社會(huì)要重視法律對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的作用。人的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的根本目的和根本內(nèi)容，社會(huì)發(fā)展的最終目的是為了人的發(fā)展，高校發(fā)展的最終目的是為了大學(xué)生的發(fā)展。堅(jiān)持人本思想，針對(duì)不同時(shí)期大學(xué)生的思想實(shí)際特點(diǎn)，完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信法律體系。例如，2008年制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強(qiáng)調(diào)：“牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)在高校中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖人才。”這項(xiàng)舉措為高校培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)提供了法律支持。2009年3月19日教育部通過(guò)的《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，嚴(yán)格要求大學(xué)生學(xué)術(shù)自律和學(xué)術(shù)規(guī)范，提升了法律對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的約束力。2015年11月，《刑法修正案（九）》正式實(shí)施，首次明確將組織考試作弊規(guī)定為一種具體的犯罪行為，情節(jié)嚴(yán)重者最高可判處七年有期徒刑。2016年12月9日習(xí)近平總書記在德治與法治集體學(xué)習(xí)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，法律是任何時(shí)候都應(yīng)遵循的準(zhǔn)繩。關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的法律法規(guī)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，加以完善。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極導(dǎo)向作用，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于集聚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)世界也要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基調(diào)，培育具有網(wǎng)絡(luò)道德的“四有新人”。例如，當(dāng)代大學(xué)生使用微信要有“微德”，“微德”最能反映大學(xué)生的情商和教養(yǎng)，重視“微德”誠(chéng)信觀建設(shè)，有助于進(jìn)行無(wú)障礙交流。高校思想政治教育者通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和校園誠(chéng)信文化的手機(jī)軟件，通過(guò)在校園微信公眾號(hào)插入學(xué)術(shù)誠(chéng)信專欄，充分發(fā)揮隱性思想政治教育的作用，也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，要針對(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的相關(guān)法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)誠(chéng)信檔案與校外誠(chéng)信檔案的有效結(jié)合。還要做好“回頭看”工作，開(kāi)啟對(duì)學(xué)術(shù)失信行為的“深度掃描”，對(duì)處理過(guò)的學(xué)術(shù)失信行為再督查，對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的深層問(wèn)題再發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)術(shù)失信行為重犯的學(xué)生再加壓，對(duì)明辨篤行的學(xué)生表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為一種文化在校園與大學(xué)生群體中傳承發(fā)揚(yáng)。

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責(zé)任編輯：于蕾