師范教育在我國(guó)教育工作中占有重要地位。洛陽(yáng)師范學(xué)院歷經(jīng)百年風(fēng)雨仍高舉師范教育的大旗，在堅(jiān)守百年師范教育辦學(xué)特色的同時(shí)，積極探索學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。并依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)文化和思想政治建設(shè)，積極推進(jìn)課程體系改革，做大做深教師教育專業(yè)、做強(qiáng)做大應(yīng)用型專業(yè)，打造出具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型“人才培養(yǎng)”新模式，在不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)，為新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展服務(wù)。這種繼承創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在全省師范院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中具有示范效應(yīng)，對(duì)我省高等教育發(fā)展和師范教育也有一定的借鑒意義。記者就相關(guān)話題專訪了洛陽(yáng)師范學(xué)院黨委書記時(shí)明德。

高楊：洛陽(yáng)師范學(xué)院是一所具有百年師范教育歷史的特色學(xué)校。面對(duì)當(dāng)下深化高等教育改革轉(zhuǎn)型發(fā)展的大形勢(shì)，作為學(xué)校的黨委書記，在頂層設(shè)計(jì)層面，您是如何看待高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和堅(jiān)持師范教育特色人才培養(yǎng)兩者之間的關(guān)系的？

時(shí)明德：中國(guó)高等教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展達(dá)到了一定高度，轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)下的時(shí)代課題。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)用型、應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)顯得不足，尤其是職業(yè)教育的短板問(wèn)題非常突出，所以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是歷史的必然。高校具體朝著哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？怎么轉(zhuǎn)？都需要從自身的實(shí)際出發(fā)，冷靜思考，不能盲目跟風(fēng)。

洛陽(yáng)師范學(xué)院從1916年河洛師范學(xué)校建校開始，雖然歷經(jīng)坎坷，多次搬遷，但學(xué)校始終不變“師范”二字，恪守師范精神，多年來(lái)，為河南、洛陽(yáng)的基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出很大貢獻(xiàn)。洛陽(yáng)師范學(xué)院歷史深厚，學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和特色都是師范，所以一直心無(wú)旁騖，積極打造教師的搖籃，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀師資，雖然面臨高校改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展，但不會(huì)丟掉師范這個(gè)特色。

但是，高校改革轉(zhuǎn)型發(fā)展也是必要的。一方面，學(xué)校還有一批非師范專業(yè)，服務(wù)型碩士、應(yīng)用型專業(yè)與地方社會(huì)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，學(xué)校要促進(jìn)這些專業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，比如新成立了新聞與傳播學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、國(guó)土與旅游學(xué)院、食品與藥品學(xué)院、電子商務(wù)學(xué)院等。學(xué)校在平臺(tái)搭建上也按照轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，把原來(lái)一些隸屬在師范院系中特色不鮮明的非師范專業(yè)單獨(dú)組建，促使其快速發(fā)展。

另一方面，針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專業(yè)，學(xué)校努力建設(shè)，補(bǔ)齊短板。比如成立棗科學(xué)應(yīng)用研究中心，引入新鄭棗科學(xué)研究院院長(zhǎng)趙旭升教授團(tuán)隊(duì)，潛心做育種研究，育種的基礎(chǔ)理論研究，棗的深加工研究等，建立了全國(guó)第一家棗種子基因庫(kù)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在旅游專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，學(xué)校成立了河南省首家中原經(jīng)濟(jì)區(qū)智慧旅游協(xié)同創(chuàng)新中心；在公共文化服務(wù)方面，學(xué)校成立了河南省公共文化研究中心，建立公共文化研究中心網(wǎng)站，編制公共文化藍(lán)皮書等。所以我校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行，但會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，補(bǔ)教育短板，保師范特色，轉(zhuǎn)應(yīng)用學(xué)科，分類指導(dǎo)，多樣化發(fā)展。

高楊：大學(xué)生思想政治工作是高校育人過(guò)程中非常重要的一部分，也是高校培養(yǎng)人的關(guān)鍵所在。日前，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議發(fā)表重要講話，對(duì)高校思想政治工作提出了新的更高的要求。作為黨委書記，結(jié)合學(xué)校目前的育人實(shí)際，您有哪些新思考？

時(shí)明德：習(xí)近平總書記對(duì)高校情況非常了解，對(duì)高校思想政治工作的成績(jī)、存在的問(wèn)題以及高校該如何做好大學(xué)生思想政治工作，講得全面、深刻、準(zhǔn)確、到位。學(xué)校對(duì)習(xí)近平總書記發(fā)表的重要講話作了認(rèn)真貫徹落實(shí)。

大學(xué)的本質(zhì)就是育人，堅(jiān)持立德樹人是學(xué)校育人的根本。思想政治教育第一要?jiǎng)?wù)就是課堂問(wèn)題，學(xué)校不僅要做好馬克思主義理論課和思想政治教育課的“兩課”活動(dòng)和進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”活動(dòng)，更重要的是把課堂抓好，寓教于課堂之中，做好課堂教書育人的職責(zé)，尤其是專業(yè)課教育如何育人的問(wèn)題。第二是加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系與教材體系建設(shè)，人文學(xué)科是中國(guó)大學(xué)教育的特色學(xué)科。第三是大學(xué)的文化建設(shè)。大學(xué)文化的熏陶在于校園文化環(huán)境的營(yíng)造，這不僅是校園建筑的古色古香，道路齊整，更重要的是學(xué)?？萍嘉幕顒?dòng)的活躍，讓學(xué)生置身校園隨時(shí)隨地能學(xué)到知識(shí)，體會(huì)文化帶來(lái)的潛移默化的影響。

同時(shí)，學(xué)校注重樹立典型，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。比如每年都舉辦的“感動(dòng)師院人物”“十佳文明教工”“十佳大學(xué)生最喜愛的老師”等評(píng)選活動(dòng)，從不間斷。此外積極挖掘?qū)W生典型，如身殘志堅(jiān)的袖珍女孩“一米大學(xué)生”海璐璐的勵(lì)志故事，在育人化人方面起到了的積極的作用。

另外，學(xué)校一方面緊抓本體課程培養(yǎng)體系的建設(shè)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要部分，比如實(shí)行第二課堂算入學(xué)分的探索。實(shí)施之后，學(xué)校第二課堂活動(dòng)占比加大，并且考核制度嚴(yán)格，通過(guò)考核的辦法強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，促使學(xué)生參與其中。

另一方面，學(xué)校建立翔梧班、國(guó)學(xué)班、名師班等特色班級(jí)教育，通過(guò)學(xué)生的個(gè)性差異化，分類引導(dǎo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校實(shí)行的“2+1+1培養(yǎng)模式”也是尊重學(xué)生的差異化發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)多樣化發(fā)展的需求，是一種更具針對(duì)性的培養(yǎng)理念。所以，學(xué)校通過(guò)一系列思想政治教育工作，學(xué)生的精神風(fēng)貌保持良好地發(fā)展勢(shì)頭。

學(xué)校下一步的工作首先要從全面加強(qiáng)黨的建設(shè)入手，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把黨組織建設(shè)好，黨員隊(duì)伍管理好，確確實(shí)實(shí)讓黨組織成為我們高校工作的戰(zhàn)斗堡壘，讓黨員通過(guò)自己的良好影響在全校思想政治教育工作中起到主體作用。其次是加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)和管理機(jī)制的完善，例如去年召開全校的思想政治工作會(huì)，今年還要進(jìn)一步開展黨風(fēng)廉政建設(shè)，統(tǒng)一部署安排，精準(zhǔn)施策，達(dá)到最好的效果。最后是加強(qiáng)完善學(xué)校教職工隊(duì)伍建設(shè)，比如通過(guò)人事代理的方式，招聘輔導(dǎo)員等，強(qiáng)化隊(duì)伍培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)。我們學(xué)校還采取了黨委書記兩級(jí)做聯(lián)系班主任的新方式教育學(xué)生，我也參與其中。新媒體傳播時(shí)代下，QQ群，微信群成為我們了解學(xué)生的重要途徑。通過(guò)這些新媒體發(fā)展平臺(tái)，我們能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向，更有針對(duì)性地去安排學(xué)生工作，同時(shí)自己看到的好文章、好書目也可以給學(xué)生實(shí)時(shí)分享，及時(shí)互動(dòng)交流。

作為黨的基層組織，學(xué)校黨委組織的基本使命是“方向盤、加油站、潤(rùn)滑油”三種職能，要讓黨的旗幟在學(xué)校里高高飄揚(yáng)，努力培養(yǎng)黨和國(guó)家事業(yè)的接班人，切實(shí)把高校思想政治工作貫穿在整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程。

高楊：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家教育發(fā)展的方向性指導(dǎo)，是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中更是指出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要性。各高校都在積極配合，努力探索，成立眾創(chuàng)空間等硬件平臺(tái)。近兩年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)生了更理性的變化，紛紛回歸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本源，培養(yǎng)符合國(guó)家未來(lái)發(fā)展的人才需求。請(qǐng)您結(jié)合大學(xué)教育談?wù)剬?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的理解。

時(shí)明德：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨中央國(guó)務(wù)院立足大局提出的新要求，更是契合時(shí)代發(fā)展的新要求，作為高校教育更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。改革開放幾十年，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們必須要通過(guò)科技的創(chuàng)新發(fā)展，原創(chuàng)性成果的不斷轉(zhuǎn)化，提高產(chǎn)品的科技附加值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，這也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

高校肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展之初，許多高校確實(shí)走了些彎路。我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來(lái)講，首先是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，懂得創(chuàng)業(yè)的規(guī)律。對(duì)于高校而言，要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的教育方式，樹立創(chuàng)新的理念。教師對(duì)教育的理解絕不能僅僅停留在知識(shí)的傳授與行為的訓(xùn)練上，而是要將教育作為一項(xiàng)繼往開來(lái)的開創(chuàng)性事業(yè)，切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的體系中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)。其次，就創(chuàng)新來(lái)講，一是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的批判性思維，敢于質(zhì)疑。教師們要互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不唯上，不唯書，勇于提出自己的見解。二是學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。首先要加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，邏輯思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。此外還有學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新精神的追求等。三是學(xué)生創(chuàng)新人格和能力的培養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)，科技文化活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新還要具備頑強(qiáng)的意志，團(tuán)隊(duì)精神和組織協(xié)調(diào)能力，這都需要高校在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

大學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，要以教育為根本，能力訓(xùn)練為主體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要和學(xué)校專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，不能偏離學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持高等教育教學(xué)規(guī)律。我們學(xué)校積極推進(jìn)校企合作，促進(jìn)科研與生產(chǎn)的密切結(jié)合，實(shí)施把企業(yè)培訓(xùn)引入課堂和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，免費(fèi)為學(xué)生培訓(xùn)，形成學(xué)生能力的培養(yǎng)和企業(yè)的需求之間的有力對(duì)接。所以，在大學(xué)的人才培養(yǎng)方案中，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到應(yīng)有的位置。

高楊：習(xí)總書記曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，“大學(xué)是一個(gè)研究學(xué)問(wèn)、探索真理的地方?！贝髮W(xué)的發(fā)展，離不開大學(xué)精神的支撐。大學(xué)精神貫穿在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)方面，結(jié)合洛陽(yáng)師范學(xué)院的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，請(qǐng)您簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)大學(xué)精神的理解。

時(shí)明德：關(guān)于大學(xué)精神不是寥寥數(shù)語(yǔ)能夠講明白的，它包含了極其豐富的內(nèi)涵和意義。就洛陽(yáng)師范學(xué)院的建設(shè)發(fā)展而言，我大概談一下自己的理解。

大學(xué)是思想觀念和學(xué)術(shù)思想的交匯處。大學(xué)中不同的學(xué)術(shù)觀念可以并存，不同的思想可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流相互影響，具有良好的爭(zhēng)鳴傳統(tǒng)和追求理想的永恒特性。大學(xué)精神是大學(xué)的精神追求和價(jià)值觀念，是全體師生的集體反映，是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，本質(zhì)特征離不開創(chuàng)新精神、批判精神和社會(huì)關(guān)懷精神。

大學(xué)是社會(huì)精英和社會(huì)良心的所在，更是文化精英匯聚、文化傳承的地方，大學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。洛陽(yáng)師院緊扣立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，圍繞“厚德、博學(xué)、勵(lì)志、篤行”的要求，不斷地通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一己之力。

大學(xué)的精神追求，反映了人類對(duì)社會(huì)美好時(shí)代的向往，對(duì)人類文明成果精華的向往，對(duì)人類最高的公平、正義、美好的向往。大學(xué)精神作為大學(xué)師生群體在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上積淀成的深層心理結(jié)構(gòu)和信念，對(duì)大學(xué)師生進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇、確立價(jià)值取向和追求、規(guī)范行為模式和方式，以及對(duì)大學(xué)整體的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，都能起到非常重要甚至是決定性的作用。

大學(xué)精神要堅(jiān)守教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律，不能被功利化、庸俗化干擾。真正的大學(xué)，你能感受到學(xué)術(shù)的高貴、學(xué)者的尊嚴(yán)，權(quán)力和金錢會(huì)被大學(xué)的尊嚴(yán)拒之門外。大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者必須堅(jiān)守大學(xué)精神，恪守大學(xué)之道，引領(lǐng)學(xué)校沿著正確的方向前進(jìn)。