林劍偉

摘要：信息技術(shù)與教育教學的深度融合是國家對于教育教學提出的更高的要求，在現(xiàn)階段，中職學校經(jīng)過多年的信息化建設，信息技術(shù)從簡單的工具應用逐漸深度融入到教學、科研、管理與服務的各項活動中，促進了部分中職學校的教育教學模式和管理模式不斷創(chuàng)新。我們必須認識到大數(shù)據(jù)時代的到來，各種新型信息技術(shù)快速推進，海量存儲、云的計算模式，以智能終端、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的移動化風潮不斷地沖擊著中職學校的教育教學。如何利用新的信息技術(shù)，達到中職學校全面提高有效的教育教學，給中職教師教育教學提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職的教育教學；新思考

中職學校經(jīng)過多年的信息化建設，信息技術(shù)從簡單的工具應用逐漸深入到教學、科研、管理與服務的各項活動中，促進了部分中職學校的教育教學模式和管理模式不斷創(chuàng)新。但大數(shù)據(jù)的今天，各種新型信息技術(shù)快速推廣普及，海量存儲、按需云的計算模式；以智能終端、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的移動化風潮不斷地沖擊著中職學校如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面提高有效的教育教學，打破以教師為中心的學生課堂教學提出了更大的挑戰(zhàn)。所以在大數(shù)據(jù)時代的今天，中職學校信息技術(shù)如何提高全面有效的教育教學提出幾點思考：

一、有效的網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)智慧校園

目前，中職學校學生素質(zhì)相對較差，專業(yè)設置多，不精，一些專業(yè)壽命較短。真正懂得教育教學管理、教學、專業(yè)建設和信息技術(shù)精湛的綜合性教師不多。中職學校一些專家，對信息化的建設缺乏共識，甚至導致中職學校信息化建設方向出現(xiàn)迷茫。要提高學科教育教學，中職學校的教育教學，一定要遵循因材施教，符合教育教學發(fā)展規(guī)律，合理解決一些難點和教學突出的問題，設計、開發(fā)出更多有效的網(wǎng)絡教育教學資源，實現(xiàn)24小時隨時隨地通過移動設備開展學習的教育教學環(huán)境，實現(xiàn)智慧校園。

二、有效的技術(shù)教學培訓，提升教學能力

隨著以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與發(fā)展，中等職業(yè)教育勢必在教學模式、方法、理念等方面產(chǎn)生重大變革，提升中職教師掌握并應用現(xiàn)代信息技術(shù)已成必然趨勢。

我們對中職256名老中青教師調(diào)查顯示，目前該學校中職教師信息技術(shù)能力培訓中存在的問題主要包括以下幾個方面，受學校重視程度、教師自身認識以及繁重教育教學任務的制約，教師參加信息技術(shù)培訓的機會較少，新任學科教師和轉(zhuǎn)崗教師在信息素養(yǎng)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)與教學整合等方面都不能滿足現(xiàn)代教學的需要。參加培訓的教師，有的是為了拿證書，有的是為了應付領(lǐng)導，只有少部分人是為了提高信息技術(shù)應用能力。多數(shù)學校培訓的內(nèi)容局限于計算機操作方面的知識，對信息技術(shù)與學科教學整合能力的培養(yǎng)重視不夠。

因此在校本培訓中要針對受訓師資的現(xiàn)狀，培訓內(nèi)容應該靈活、有針對性，加強利用教學資源輔助解決一些教學課程過程中的一些教學重點和難點的教學方法，加強有效的教學資源設計、開發(fā)，應用等教學實踐環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新，提升教師應用網(wǎng)絡教學資源的價值性和有效性。建立課堂教學與基于網(wǎng)絡的自主學習相結(jié)合的混合式學習的教學模式的必要性。

三、有效的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，保證資源播放流暢

要把信息技術(shù)作為一種輔助教或?qū)W的工具，就要建立好一個在創(chuàng)新的教學環(huán)境，當前中職學校只有通過信息技術(shù)與學科教學深入融合，打造一個良好流暢的教育教學網(wǎng)絡播放平臺，才能全面提高中職的教育教學。

硬件設施是融合的前提條件，校園網(wǎng)基礎(chǔ)設施（硬件）的薄弱阻礙了教學信息化建設進程，各中職學校必須加大信息化建設力度，各學校要高度重視并采取相應措施解決信息技術(shù)硬件設施配置缺乏的問題，不斷優(yōu)化教育教學資源播放平臺，讓新型的校園網(wǎng)更加先進性、實用性、靈活性、發(fā)展性、可靠性、安全性、經(jīng)濟性等，不斷完善網(wǎng)絡教育教學系統(tǒng)，實現(xiàn)中職學校教育教學資源共享。

四、有效的研究機制 ，突出教學效率

在實際教育教學工作中，教師要加強教育教學研究工作，讓教師變?yōu)樵谛畔⒓夹g(shù)條件下學生的引導者、輔導者和課堂教學的組織者，資源的開發(fā)者，教師必須加強教育教學的研究與理念創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造生動、形象的教育教學氛圍，激發(fā)學生的情感與思維。各學校要根據(jù)不同學科的特點，研究制定相應的教育教學標準與規(guī)范，完善信息技術(shù)運用教育教學過程中的獎懲、監(jiān)督和激勵機制，加強對教育教學全過程監(jiān)控，并進行規(guī)范化的管理，加強師資、技術(shù)、管理隊伍建設，努力營造良好的信息技術(shù)條件下教育教學的良好氛圍，健全保障體系，改革教育教學管理體制與機制，構(gòu)建信息化教育教學管理系統(tǒng)平臺。

如果所有的中小學教育工作者都能積極投身到教育教學網(wǎng)絡的建設中來，教師都能慷慨地將自己先進的教學經(jīng)驗和教學方法推薦給其他教師，又能虛心學習其他教師的教育教學長處，那么，職業(yè)教育事業(yè)必將迎來光輝燦爛的明天，“教學現(xiàn)代化”也必將實現(xiàn)。

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