（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 163000）

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，社會對人才的需求也不斷增大，社會需要的人才不僅僅是對學(xué)生學(xué)歷上的要求，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，對于企業(yè)而言則更加注重大學(xué)生群體的團體凝聚力。拓展訓(xùn)練是提高大學(xué)生團隊凝聚力的重要途徑，可以訓(xùn)練大學(xué)生群體的個人能力以及團隊能力兩大方面的能力，也可以增加人際溝通，改善團隊的結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體凝聚力；拓展訓(xùn)練；能力

引言：當(dāng)今社會人才的競爭日益激烈，社會對人才的需求不僅僅是對個人能力的關(guān)注，更多的是關(guān)注一個人作為一個團體中的一員是否能發(fā)揮作用。合作意識和團體精神成為企業(yè)招聘中尤為重視的因素。因此，筆者借鑒國內(nèi)外知名企業(yè)對員工在采用拓展訓(xùn)練的做法，在提高大學(xué)生團隊凝聚力的方法中引用，并對此進行初步的研究，為大學(xué)生團隊凝聚力何社會適應(yīng)能力提供參考。

一、拓展訓(xùn)練

1、內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練是一種新興的教育模式，主要以“體驗式”教學(xué)為主，主要可分為兩個項目，個人項目和團隊項目，是以人的身體活動作為主要載體，活動形式是以游戲為主，主要目的是挖掘人的潛能并熔煉團隊，進而完善人格。訓(xùn)練參與者以個人或者團體的形式在完成規(guī)定的任務(wù)過程中體會團結(jié)的力量，學(xué)會團結(jié)協(xié)作。拓展訓(xùn)練起源于英國，在1950年之后因為訓(xùn)練方式獨特，訓(xùn)練效果顯著而風(fēng)靡整個歐洲，后又傳入美國，漸漸地傳入亞洲。1995年中國人自己創(chuàng)辦了第一所拓展訓(xùn)練，表示這種訓(xùn)練模式在中國正式落戶，此后，很多高校也逐漸引入這種教學(xué)模式和理念，在體育教育以及心理教學(xué)中較為常見。

2、基本步驟

拓展訓(xùn)練在訓(xùn)練的過程中基本分為五個環(huán)節(jié)。第一是體驗，這是整個拓展訓(xùn)練過程的基礎(chǔ)。訓(xùn)練參與者要參加到活動中，親身體驗訓(xùn)練的過程，先是觀察，然后是行動，再就是表達。第二是分享，在第一層體驗結(jié)束后，訓(xùn)練參與者要懂得分享在體驗過程中的觀察或者是當(dāng)時的感想。第三是交流，在分享體驗過程中的觀察和感想之后要與其他的訓(xùn)練參與者進行交流、探討個人的感受。第四是整合，在交流之后，把各個訓(xùn)練參與者的感受總結(jié)歸納，提取其中的精華，這可以幫助訓(xùn)練參與者明確認清體驗的結(jié)果。第五是應(yīng)用，這是拓展訓(xùn)練的目的，將在拓展訓(xùn)練中的體驗和感受應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中。通過這樣的訓(xùn)練可以是訓(xùn)練參與者充分認識自我，樹立自信心，提高溝通技巧，增強團隊精神等。

二、拓展訓(xùn)練在提高大學(xué)生團隊凝聚力中的應(yīng)用

1、拓展訓(xùn)練在實際應(yīng)用中存在的問題

（1）、拓展訓(xùn)練在實際應(yīng)用中嚴重缺乏系統(tǒng)性以及實踐性

根據(jù)對中國期刊網(wǎng)近十年的文章搜索發(fā)現(xiàn)對關(guān)于拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生團隊凝聚力的文章僅有寥寥幾篇，而且并沒有進行深入研究剖析，因此筆者認為拓展訓(xùn)練在提高大學(xué)生團隊凝聚力的研究嚴重缺乏系統(tǒng)性以及實踐性。

（2）、大多數(shù)拓展訓(xùn)練的項目選擇存在問題

筆者對當(dāng)?shù)貙嵤┠哿ν卣褂?xùn)練的某高校中的體育學(xué)院的學(xué)生，隨機選取49名做了問卷調(diào)查，在回收的49份問卷中，得出結(jié)論：88%的學(xué)生認為此次的拓展訓(xùn)練是自己對團隊凝聚力有了新的認識，表示以后在有團體活動時，目光將更傾向于團隊利益，但是在設(shè)計的眾多活動中，學(xué)生從中受益的活動僅有幾項，其余的活動意義不大。

2、拓展訓(xùn)練在提高大學(xué)生團隊凝聚力中的應(yīng)用

為了充分實現(xiàn)拓展訓(xùn)練在提高大學(xué)生團隊凝聚力中的作用，筆者決定根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來設(shè)計對應(yīng)的拓展訓(xùn)練團隊凝聚力的方案，當(dāng)前來說，在大學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)所在專業(yè)特點來設(shè)計拓展訓(xùn)練團隊凝聚力的方案的相關(guān)研究甚少。因此，筆者以當(dāng)?shù)啬掣咝ｓw育學(xué)院為例，根據(jù)此學(xué)校體育專業(yè)的特點設(shè)計了拓展訓(xùn)練團隊凝聚力的方案，具體如下：

（1）、當(dāng)?shù)啬掣咝ｓw育學(xué)院學(xué)生的能力分析

所研究的高校是當(dāng)?shù)匾凰胀ǖ墓k高等院校，其體育學(xué)院所招收的專業(yè)當(dāng)中大部分是教育類專業(yè)，肩負著培育祖國花朵的艱巨任務(wù)，因此，本次的研究對象必須要樹立正確的價值觀，良好的道德品質(zhì)，還要有良好的身體素質(zhì)以及豐富的專業(yè)知識等等。他們必須明確自己的位置，除了本身要有團隊精神之外，還要向?qū)W生傳遞團隊凝聚力的重要性。

（2）、方案設(shè)計

結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生的能力要求，筆者認為，方案的設(shè)計要傾向于自身團隊精神的培養(yǎng)和對團隊凝聚力的傳遞，據(jù)此，本次設(shè)計的方案活動共有六項，第一建立團隊，第二認識自己，第三學(xué)習(xí)控制情緒，第四團體合作，第五培養(yǎng)紀律，第六，總結(jié)自己的專業(yè)能力。其中團隊凝聚力拓展訓(xùn)練還包括情景模擬，角色扮演，游戲合作等各種形式。

（3）、方案實施

方案設(shè)計之后，按照要求執(zhí)行。教師并不參與其中只是起到引導(dǎo)作用，在團隊任務(wù)進行中，學(xué)生自我觀察，并與本組及他組成員積極交流，互相幫助，不斷學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，放眼于整體利益，在個人利益與團體利益發(fā)生沖突時，大部分學(xué)生選擇放棄了個人利益，增強了團隊的凝聚力，提高了自身的綜合素質(zhì)。

（4）、總結(jié)與評價

在訓(xùn)練結(jié)束后，要結(jié)合訓(xùn)練過程中學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生做出正確的總結(jié)和評價，并要重點分析在拓展訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，找出原因，解決問題，為新一次的拓展訓(xùn)練做足準備。對學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練為學(xué)生提供了更多交流合作的機會，體育學(xué)院學(xué)生在本次的拓展訓(xùn)練中對團隊協(xié)作有了新的認識。

結(jié)語：總而言之，拓展訓(xùn)練的參與性、娛樂性和教育性都比較強，所以越來越受到人們的重視。拓展訓(xùn)練確立“共同的敵人”，引導(dǎo)學(xué)生有一致的團隊目標，在共同合作完成各種訓(xùn)練任務(wù)的過程中體會到了一個人不可能體會到的成就感，有助于團隊凝聚力的提高，在為完成任務(wù)的過程中，訓(xùn)練參與者彼此信任，彼此依賴也對大學(xué)生團隊凝聚力的提高起到促進作用。

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作者簡介：

王震，男，出生日期1982年4月24日，35歲，牡丹江師范學(xué)院畢業(yè)，碩士學(xué)位，就職于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，課題研究方向，體育教育訓(xùn)練學(xué)，課題編號13C036。endprint