范華++周學(xué)平

[摘 要] 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，是小學(xué)語(yǔ)文的核心內(nèi)容。學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)非常重要，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，尤其低年級(jí)學(xué)生，教師更要大力重視。教師在教學(xué)中要結(jié)合教材，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，傳授識(shí)字寫(xiě)字方法，培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力，從而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字寫(xiě)字；生字教學(xué)

隨著新課標(biāo)的發(fā)布，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要注重質(zhì)量，還要貫徹新課標(biāo)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。

一、從基本字表抓好生字學(xué)習(xí)要領(lǐng)

新課標(biāo)要求小學(xué)低段教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)、基本字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考、辨析、反復(fù)練習(xí)，從而有效加強(qiáng)對(duì)點(diǎn)、橫、撇、捺等基本的筆畫(huà)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，有效提高掌握能力。并且，教學(xué)還要具備核心素養(yǎng)內(nèi)容，其中包括健康的身心、良好的品格、關(guān)鍵的能力，以此作為支柱，從而使學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力得到提高。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，才能夠加深記憶，從而能夠使識(shí)字寫(xiě)字能力有效提升。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨字形間架結(jié)構(gòu)，具體漢字基本結(jié)構(gòu)為：上下、左右、半包圍、全包圍、上中下、左中右等。教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)《識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本字，然后讓其反復(fù)練習(xí)。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)格外注重基礎(chǔ)的講解，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。比如，可以將一些差異較小的漢字教給學(xué)生進(jìn)行觀察，如“不”“少”“小”這些字，這樣學(xué)生就會(huì)從差異中發(fā)現(xiàn)生字間的區(qū)別。

二、遵循漢字規(guī)律提高生字識(shí)寫(xiě)能力

識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于這一學(xué)段學(xué)生的年齡較小，其識(shí)字寫(xiě)字能力不高，學(xué)習(xí)方法也有待形成。因此，為了能夠有效培養(yǎng)及提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，教師必須做出相應(yīng)對(duì)策。一是要求學(xué)生遵循識(shí)字寫(xiě)字的科學(xué)規(guī)律，即遵循漢字本身的音、形、意結(jié)合的規(guī)律，然后將教學(xué)模式簡(jiǎn)單化，使其在學(xué)生能力接受范圍內(nèi)。并且，教師還應(yīng)遵循兒童的直觀、形象的認(rèn)知思維規(guī)律，具備有舉一反三的能力，可運(yùn)用聯(lián)想類(lèi)推、對(duì)比辨析等。二是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更科學(xué)、合理的方法進(jìn)行教學(xué)。若教師只是一味采用一般敘事模式進(jìn)行授課，沒(méi)有變化又不生動(dòng)，久而久之，則會(huì)使學(xué)生的耐心消磨掉，甚至產(chǎn)生反感、厭惡的心理。教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其興趣，才能讓學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力提高。要使學(xué)生能夠有效認(rèn)識(shí)、懂寫(xiě)生字，可采用“你組我合”的小游戲形式；要使學(xué)生能夠懂得分解生字部件，可采用給拼圖、拼搭等形式；要使學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)想、想象識(shí)字寫(xiě)字，可采用多媒體放映的方式進(jìn)行授課；還可以通過(guò)教會(huì)學(xué)生查閱字典的方法，讓其自行查閱。這樣，就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生本身蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的能量，其腦海就是一方取之不竭的素材源泉，教學(xué)的關(guān)鍵就是如何將學(xué)生的寫(xiě)字能力有效激發(fā)，讓其能夠更好地進(jìn)行表達(dá)，從而讓文字變得更為立體、形象。想象的催化必須要具有細(xì)膩的情感，然后借助情感，以語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)。實(shí)踐證明，若要有效激發(fā)學(xué)生的想象思維，必須要借助文本，從而將學(xué)生的情感積極調(diào)動(dòng)。另外，漢字具有想象、直觀的規(guī)律特點(diǎn)，主要是“以形寫(xiě)意、以意賦形”的一種文字，對(duì)于漢字的美、魅，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，才能讓學(xué)生真正懂得識(shí)字寫(xiě)字。

三、結(jié)合閱讀練習(xí)語(yǔ)境識(shí)記生字含義

對(duì)于學(xué)生而言，大量閱讀課文、文章也是提高識(shí)字寫(xiě)字能力的有效途徑。正所謂“字不離詞、詞不離句”。小學(xué)生年紀(jì)較小，若單獨(dú)認(rèn)識(shí)理解一個(gè)個(gè)孤立的文字是較為困難的。因此，針對(duì)該情況，教師應(yīng)在教學(xué)中，將閱讀與識(shí)字之間的關(guān)聯(lián)性掌握好，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)好字、記好字、學(xué)好文，熟知“一回生、兩回熟、三四回成朋友”這一條定律，讓兩者相互結(jié)合、相得益彰。對(duì)于低段學(xué)生的閱讀教學(xué)，教師需從基本環(huán)節(jié)開(kāi)始：1.先讓學(xué)生自行閱讀，找準(zhǔn)生字，將不懂的生字勾畫(huà)出來(lái)，閱讀完后可與同桌、前后桌或者自行組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，互幫互助，提高生字認(rèn)讀效率。2.在課文閱讀上，教師必須給予學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀。可以采用個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、集體讀等多種形式，讓學(xué)生加深對(duì)課文、生字的印象。另外，讓其結(jié)合詞句、上下文理解詞句，從而提高識(shí)字寫(xiě)字能力。3.先讓學(xué)生先自行臨摹生字，分析結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后再以小組方式，互相檢查糾正，最后教師進(jìn)行分析，重點(diǎn)指出難寫(xiě)字、易錯(cuò)字，再加以練習(xí)，從而使學(xué)生盡可能做到懂意、懂讀、懂寫(xiě)。

四、自學(xué)習(xí)慣激發(fā)生字識(shí)寫(xiě)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是極為重要的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)語(yǔ)文。走在大街上，處處可見(jiàn)精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，學(xué)生可以熟記上面的漢字。當(dāng)學(xué)生在家看電視，讀報(bào)紙的時(shí)候，可讓其通過(guò)對(duì)上面的文字熟讀提高識(shí)字能力，還有去商場(chǎng)、超市購(gòu)物，去山南海北旅游坐汽車(chē)、火車(chē)或輪船時(shí)……處處都可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和識(shí)字資源。并且，作為教師，必須要給學(xué)生創(chuàng)造有利的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生制作“我的識(shí)字畫(huà)冊(cè)”，將閱讀讀物上認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行剪貼收集；可以開(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)成果；可以在黑板上開(kāi)出一塊領(lǐng)域，讓學(xué)生將每天在課外認(rèn)識(shí)的生字展示在這一塊區(qū)域上等……采用這些方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人，還能開(kāi)拓學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的空間，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

五、注重生字書(shū)寫(xiě)的科學(xué)指導(dǎo)

對(duì)于學(xué)生而言，最基礎(chǔ)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源就是一名優(yōu)秀的教師。因此，教師必須要做好示范、引領(lǐng)的作用，要具體規(guī)范學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的方式方法，還要讓學(xué)生懂得結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)其分享成功經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。教師要注意學(xué)生在識(shí)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的易錯(cuò)字、難檢字，幫助其分析犯錯(cuò)的原因，讓學(xué)生徹底糾正錯(cuò)誤，舉一反三、鞏固成果。如“陳”字，給其換一個(gè)部首則變成“棟”，要讓學(xué)生明白，漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律大致相同。此外，教師還要注重臨摹的作用，督促學(xué)生對(duì)字體進(jìn)行臨摹，仔細(xì)觀察、分辨生字的起筆、落筆，將漢字書(shū)寫(xiě)到規(guī)范、合理、整齊，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生將田字格作為參照物，按照空間大小，合理、規(guī)整地寫(xiě)好漢字。

總之，對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生而言，要使其識(shí)字、寫(xiě)字能力有效提高，就應(yīng)該對(duì)該年段、該版塊學(xué)習(xí)什么、學(xué)到什么程度做好一個(gè)明確計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠以最快的速度掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯 范宏芳