楊沫

（安徽省淮北市濉溪縣孫疃鎮(zhèn)孫疃中學(xué)）

摘 要：高中語文教學(xué)一直以來都不太順利，因為學(xué)生在語文課堂上不與教師配合，不認(rèn)真聽講，讓教師很頭疼，但同時也沒有很好的解決方法，只有通過不斷加強(qiáng)對學(xué)生的管理和制度來勉強(qiáng)維護(hù)課堂秩序，但同時這種方法的出臺讓語文教學(xué)更加不愉快，學(xué)生更無心學(xué)習(xí)語文，在高中生的觀念里，語文是所有學(xué)科中最不重要的一門學(xué)科，他們在語文課堂上做別的作業(yè)，甚至寧愿睡覺也不愿意聽教師講課，這種狀況屢見不鮮，但是教師必須做出改變，讓語文教學(xué)愉快起來，這樣不僅能減輕教師的教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)語文，語文學(xué)習(xí)雖然不容易，但是在高考中占有很大的比重，學(xué)生不能因為要記憶的東西太多就放棄，教師也不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而忽視這門學(xué)科的教學(xué)，在此主要講述高中語文課堂如何實現(xiàn)愉快教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)課堂；愉快教學(xué)；方法

愉快教學(xué)我們都不太熟悉，尤其是在高中教學(xué)中，教學(xué)本身就是一件壓力很大的事，根本不可能愉快，在高中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，不管對于教師來說還是對于學(xué)生來說都是不太愉快的體驗。高中語文教學(xué)大致分為幾個模塊，一是閱讀理解，二是古詩詞的學(xué)習(xí)，三是文言文的理解，最后是寫作。教師教學(xué)時也嚴(yán)格按照這種高考的模板進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生能夠在考試中考高分，在教師看來通過這種方式來教學(xué)能夠讓學(xué)生提前熟悉高考的模式，有利于他們的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生根本不愿意進(jìn)行這種學(xué)習(xí)，這就讓教師在教學(xué)中也很不愉快，要進(jìn)行愉快教學(xué)就必須進(jìn)行一些改變，同時愉快教學(xué)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和他們的學(xué)習(xí)興趣，如果能讓學(xué)習(xí)壓力很大的高中生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，他們肯定會因此喜歡上這門學(xué)科，那么如何進(jìn)行高中語文的愉快教學(xué)呢？

一、改變教學(xué)方式

根據(jù)我們的調(diào)查和觀察發(fā)展，80%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文是因為高中語文教師的教學(xué)方式讓他們無法接受，“老師們都是同樣的語氣，在教學(xué)時總是集中把一個模塊的學(xué)習(xí)放在好幾節(jié)課上，這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練容易讓我們失去學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，所以學(xué)習(xí)效率并不高，而教師看到自己的方法不被學(xué)生接受時就會發(fā)脾氣，這導(dǎo)致了我們的語文課堂永遠(yuǎn)劍拔弩張，沒有感受到愉快?！边@是我們采訪的一位學(xué)生的答案，相信這也是很多學(xué)生的心聲，但是糟糕的是語文教師并沒有感受到自己的教學(xué)方式有多大的問題，他們不愿意改變，這就是語文教學(xué)無法愉快進(jìn)行的根源，既然我們指出了這個缺點(diǎn)，教師在教學(xué)時就應(yīng)該注意這一點(diǎn)，改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏，在教學(xué)時有的放矢，不進(jìn)行太高強(qiáng)度的訓(xùn)練，高中生的學(xué)習(xí)雖然關(guān)鍵，但是這并不代表教師必須通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣在不愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西有限而短暫，教師在教學(xué)時可以改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在相對輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松了，教師就能進(jìn)行愉快的教學(xué)，教師可以通過多媒體給學(xué)生放映一些相關(guān)的資料，這比教師通過閱讀傳授給學(xué)生的更加高效，在學(xué)生腦海中的時間也會更長，也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦時讓學(xué)生想象場景幫助自己更好地理解文章的一些內(nèi)容，這樣的教學(xué)就會十分愉快，能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，同時他們也能取得很大進(jìn)步。改變教學(xué)方式是進(jìn)行愉快教學(xué)的必要的一步。

二、多與學(xué)生互動，調(diào)整教學(xué)

語文教學(xué)不愉快的另一個原因是教師與學(xué)生的互動太少，高中生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，知道自己是課堂的主體，如果教師在講課時只顧自己，學(xué)生就無法參與到課堂中，他們的學(xué)習(xí)就不會愉快，所以教師在教學(xué)時要多與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生能感受到自己課堂主體的地位，同時與學(xué)生互動也能更加直觀地看到學(xué)生哪里有問題，及時提供答案和詳細(xì)的描述，也能調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加輕松，這才是愉快教學(xué)的主旨和目的，只有通過多與學(xué)生互動，多了解學(xué)生，我們的教學(xué)才能更加愉快，高中語文教師在教學(xué)時有時容易走一些極端，不可否認(rèn)這都是為了學(xué)生著想，但是只有通過與學(xué)生互動才能了解到學(xué)生真正想要的愉快和高效率的教學(xué)是什么樣，能夠讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更加容易。

高中語文課堂實行愉快教學(xué)的方法是被大部分學(xué)生接受的一種語文教學(xué)方式，通過這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到提升，也能促進(jìn)語文教師與學(xué)生之間的情感發(fā)展。

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編輯 李琴芳endprint