巫惠玲

摘 要：小學生猶如初春綻放的花蕾，是祖國的未來與希望，正確培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和愛國主義情感，養(yǎng)成良好的生活習慣，對國家、對社會、對學生的一生都有著重要的意義。

關鍵詞：小學生道德品質(zhì)；培養(yǎng)道德行為；德育與智育

小學生猶如初春綻放的花蕾，是祖國的未來與希望，正確培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和愛國主義情感，養(yǎng)成良好的生活習慣，對國家、對社會、對學生的一生都有著重要的意義。但小學生良性思想品質(zhì)道德意識尚未形成，很容易受不良因素影響。而小學階段是一個人道德品質(zhì)形成的最關鍵時期，是學習思想道德品質(zhì)的基本階段，我們要積極地為學生的健康成長搭建平臺，那么，如何培養(yǎng)小學生的良好道德品質(zhì)呢？接下來談談我的一些看法。

一、德育與智育相結合

1.通過日常的教學活動，寓德育于智育之中

把德育與智育緊密結合起來，這是培養(yǎng)小學生道德品質(zhì)的一條重要的途徑。我們教師可以從提高學生的道德認識做起，“曉之以情”?？梢约ぐl(fā)學生道德情感著手，“動之以理”，也可以從培養(yǎng)道德行為習慣開始“導之以行”。如，去年我班上有一位后進生黃××同學，他自制能力差，沉迷網(wǎng)絡游戲，常撒謊，不愛學習，成績落后。一天放學后，我就同他一起回家，才得知他是單親家庭，媽媽經(jīng)常在外工作，只有姥姥照看，從小便養(yǎng)成任性蠻橫、無理取鬧的性格。了解他這些情況后，我知道黃××同學是缺乏愛、缺乏自信、缺乏表揚。于是，我經(jīng)常與他談心，做知心好友，真正做到（“曉之以情” “動之以理” “導之以行”），又交代他幫忙為班級做事，在一次布置課室中，他十分用心設計，得到全班同學的好評，這就慢慢讓他頭腦中開始形成“為班級做好事真光榮”的道德信念。我利用他的點滴進步，去慢慢克服過去的種種不良習慣，到第二個學期開學時，我當著全班同學的面把教室的鑰匙交給黃××同學說：“你負責管理教室吧！”就這樣，一把鑰匙打開了他幼小的心靈，我的誠意是給他極大的信任，使他德、智、體各方面都得到了很大的進步。

2.道德品質(zhì)與文化素質(zhì)的密切關系

科學文化知識會潛移默化地影響著人的思想品德。學生的道德品質(zhì)往往與本人的文化素質(zhì)有密切的關系。一般來說，成績好的學生，他們的品質(zhì)就會相對比較好，他們會更加刻苦學習，努力向上，隨著文化水平的提高，他們的道德觀念就會增強。但是相反，有小部分學生不認真學習，成績又跟不上，難免就會做出一些危害公德的錯事來。因此，一定要提高他們的成績，培養(yǎng)其良好的日常行為規(guī)范。

二、培養(yǎng)學生道德行為的主要途徑

1.教師先為學生樹立良好的榜樣

要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)行為，教師就要發(fā)揮榜樣力量，激勵學生的良好行為。除了理論上的說服，更重要的是教師的言傳身教、以身作則，以實事求是的工作作風、嚴肅認真的工作態(tài)度、文明高尚的言談舉止去教育學生，做到“以德感人，以德育人”。凡是要求學生要做到的事，我們自己要先做到：要求學生升國旗要敬禮，我們就應先莊嚴肅立；要求學生要守時，我們不能遲到；要求學生講衛(wèi)生，我們就不能亂扔垃圾、亂吐痰?！皬奈易銎穑瑥男∈伦銎稹睂W生就能在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好的習慣。所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

2.教育學生掌握道德行為的方式

通過班會課，讓學生認真貫徹《中小學生日常行為規(guī)范》，把我們的思想道德教育滲透到他們的言行舉止中。如，在語言上，講粗口是錯的，應該多說文明用語：“您好、對不起、沒關系、謝謝、再見”；在行為上，鬧課堂、打群架、偷東西等這些是不良行為，要改正。遇到同學有困難要主動幫助，勞動要積極肯干；在姿態(tài)與風度上，教會學生既不能狂傲放肆，也不能卑微拘謹，做事要有大度胸懷，理智穩(wěn)重。要發(fā)揚“厚于德、誠于信、敏于行”的精神美德。

3.注意糾正不良的行為習慣

俗話說：“學好三年，學壞三日”。小學生的意志薄弱，自制能力較差。一而再，再而三，自然而然就形成了不良習慣，在不利的條件下容易變壞，常聽見有這些不良習慣的學生說：“我已經(jīng)習慣了，改不了”。當然，這些不良習慣是可以改變的。我印象最深的是：去年我班上有位江××同學，常常被同學投訴說他偷東西，經(jīng)過我兩次調(diào)查核實教育后，發(fā)現(xiàn)他只是偷筆、偷橡皮擦等，這些東西并不貴重，后來在家訪過程中才得知他家庭富裕，但他卻老是偷別人東西。為什么會養(yǎng)成這些不良的偷竊行為呢？原來是他父母長年在外忙生意，沒時間陪他。加上他正處于青春期，好奇心強。想引起別人關注，想得到父母的關愛，于是做出偷竊的不良行為來滿足自己的意愿。找到根源后，我就對他進行細致的思想教育，矯正他的不良品德。同時，在他微小進步上都給予肯定及表揚，保護好他的自尊心，激勵他上進，加上父母也積極配合，齊抓共管，半個學期后，江××同學就再也沒有偷過別人的東西，終于改掉這個偷竊的壞習慣了。

4.利用典型事例熏陶培養(yǎng)

小學生模仿性強，生動形象的事例更容易感染學生，激發(fā)他們向榜樣學習的熱情。我除了利用班上優(yōu)秀個人事例對學生進行思想道德品質(zhì)熏陶之外，也經(jīng)常利用課件，選擇具有教育意義的典型人物播放給學生觀看，如革命領袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績來進行教育對學生從小樹立遠大志向。這些方式較容易讓學生所接受，又具有說服力。

5.積極開展班級評比活動。我在平時班主任工作中，非常注重優(yōu)化班級的德育和實踐活動，我在班上建起了“三欄”：“貫徹日常行為規(guī)范欄”“學雷鋒做好事”“學楷模專欄、書報欄”。并開展“四無”：地面無垃圾、桌上無劃痕、墻上無漆抹、課堂無喧鬧和“十要”：合列隊要快靜齊、同學之間要和睦相處、上下樓梯要謙讓、儀容著裝要整潔、作業(yè)要按時完成等的活動。在開展的所有活動中都指定小組長記錄，并在每周的班會課上進行公布，然后加以評比，對表現(xiàn)優(yōu)良者給予精神上或物質(zhì)上的表揚。通過開展班級評比實踐活動可以看出，其實孩子們的可塑造性很大，自尊心很強，只要我們多花點時間，多下點功夫，采取有效的教育措施，讓學生自覺養(yǎng)成自我管理、自我約束能力，這樣學生就自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品質(zhì)，使其受益終身，當?shù)掠嬲哌M學生心靈之窗時就是我們教育者的成功之日。

總之，小學階段是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的最好時機，我們作為班主任更應切實抓好學生的德育。學生性格各異，我們不能千篇一律用同一種方法對待學生，要因材施教，用發(fā)展的眼光看學生，關注學生的點滴進步，鼓勵他們持之以恒。培養(yǎng)好孩子的道德品質(zhì)，在小學生的健康成長上具有重要的意義，也是學校德育工作中不可缺少的重要部分。

參考文獻：

[1]葉瀾.新編教育學教程[M].華東師范大學出版社，2006.

[2]朱智賢.兒童心理學[M].北京：人民教育出版社，1993.