孫登全+劉福民

【摘 要】高中物理課程的知識(shí)點(diǎn)比較多、范圍比較廣、綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具有較高的思維能力和觀察能力。因此，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的解題能力。本文在分析高中物理教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)高中生解題能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)；解題能力；高中生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）13-0087-02

高中物理課程的知識(shí)點(diǎn)比較寬、范圍比較廣、綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生具有較高的思維能力和觀察能力。因此，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的解題能力。

一、高中物理課程特點(diǎn)

高中物理課程有著系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有非常強(qiáng)的思維能力，在理解物理理論的前提下，依據(jù)物理定律和物理公式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。學(xué)生只有熟練掌握了物理理論知識(shí)，才能學(xué)好高中物理。因此，大多數(shù)高中生都覺(jué)得物理很難學(xué)，容易喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。針對(duì)這種情況，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的物理思維能力，奠定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣

由于高中課程緊、任務(wù)重、難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和困難，同時(shí)，教師課堂教學(xué)比較枯燥和乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2. 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用是任何人不能代替，也無(wú)法代替的，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立的自我思維活動(dòng)而獲得的新認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不牢靠的，只有獨(dú)立地進(jìn)行觀察、思考、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、反思、調(diào)整，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大多以教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)成為固定的教學(xué)模式。學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)教師的心理，只是被動(dòng)地去接受教師和教材，無(wú)法主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，主體地位也就無(wú)從形成，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

3. 陳舊的教學(xué)方法

教師在講課的過(guò)程中總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，容易使學(xué)生喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，影響物理教學(xué)效果，學(xué)生也無(wú)法正確地理解物理知識(shí)。

4. 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)觀念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，“教育要現(xiàn)代化首先是觀念、思想的現(xiàn)代化”。隨著新課改的推進(jìn)，教育逐漸成為人實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)構(gòu)，教育必須適應(yīng)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，通過(guò)形成具有豐富內(nèi)涵的個(gè)體，去滿足不確定社會(huì)的變化與需求。作為學(xué)生的指引者，教師應(yīng)該做到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。但是倘若教師不及時(shí)更新教學(xué)觀念，學(xué)生就會(huì)學(xué)到陳舊的物理知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

三、如何提高高中生的解題能力

1. 提高學(xué)生的物理思維能力

教師必須積極改善教學(xué)觀念，把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，物理定理和定律是學(xué)好物理的前提，必須讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)性知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；老師要把這些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。

例如，在講授力學(xué)這一章時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生掌握一般力和抽象力的定義，讓學(xué)生知道不同的力作用在不同的物體上，效果也會(huì)不同。老師在講課的過(guò)程中，應(yīng)該形成以力為中心的思維導(dǎo)圖模式，重點(diǎn)介紹重力、摩擦力和彈力等，讓學(xué)生充分理解力的作用，使學(xué)生在解答物理題時(shí)，能考慮到各個(gè)力對(duì)物體作用的效果。

2. 提高學(xué)生的審題能力

由于高中物理知識(shí)較抽象，特別是計(jì)算題難度非常大。為此，學(xué)生需要在眾多的題干中找到解題的思路，并且弄清題干中的已知條件和未知條件以及要求的問(wèn)題。綜合方式和解析方式是解答物理問(wèn)題的主要方式，綜合方式解答計(jì)算題時(shí)需要用物理方程在特定的條件下進(jìn)行解答；解析方式的解答需要借助物理公式進(jìn)行推理。學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)中不斷積累這些解題方式，使推理能力和解題能力得到提高。除此之外，老師要指導(dǎo)學(xué)生分析大量的物理計(jì)算題，對(duì)問(wèn)題中牽扯到的知識(shí)、物理定律和物理公式進(jìn)行總結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的解題思路。

例如，一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在三個(gè)力a、b、c的共同作用下可以保持平衡的狀態(tài)，如果突然撤掉a，保持b、c不變，那么此時(shí)的質(zhì)點(diǎn)會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)？老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)題目考查的知識(shí)點(diǎn)以及物體運(yùn)動(dòng)的條件是什么，幫助學(xué)生找到審題和解題的最好的辦法。分析題目可知，在本題中利用了平衡條件的推論，當(dāng)撤掉a時(shí)，質(zhì)點(diǎn)的合力與a大小相等，方向相反。由此可得，質(zhì)點(diǎn)受到的合力不變，加速度不變，所以質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)或勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 。

3. 幫助學(xué)生掌握正確的解題技巧

學(xué)生掌握了正確的解題技巧，就能在理清解題思路的基礎(chǔ)上規(guī)范解題過(guò)程，提高解答物理題的正確率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。除此之外，能幫助學(xué)生快速了解物理過(guò)程，并畫(huà)出物理過(guò)程的示意圖，把題目中隱藏的條件挖掘出來(lái)，使學(xué)生的思維能力和審題能力得到提高。

例如，（如圖1）一個(gè)小車(chē)的車(chē)廂長(zhǎng)是L，質(zhì)量是M，車(chē)廂內(nèi)有一個(gè)質(zhì)量為m的物體，以初速度v0向左運(yùn)動(dòng)，在車(chē)廂內(nèi)碰撞彈簧后停下來(lái)，此時(shí)車(chē)廂的速度是多少？看到這個(gè)題目時(shí)，學(xué)生首先要想到的是動(dòng)量守恒定律。根據(jù)已知條件可知，物體與小車(chē)組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒，我們只要考慮初末狀態(tài)就好，規(guī)定正方向?yàn)樗较蛴?，由?dòng)量守恒定律可得：mv0=（M+m）v，解得v=■方向與v0方向相同。這樣一來(lái)，學(xué)生掌握了物理題的解題技巧，提高了解題的能力。

4. 讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的資源就是總結(jié)自己做錯(cuò)的題目。這不僅反映了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還能反映出學(xué)生在哪些方面存在不足。為此，物理老師必須注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，專(zhuān)門(mén)記錄錯(cuò)題的原因、正確的解題思路和技巧。

除此之外，老師還要監(jiān)督學(xué)生要常常查看錯(cuò)題本，并讓學(xué)生分析錯(cuò)題的原因，使學(xué)生找到自己哪一方面的知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，不斷地加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。老師要采用循序漸進(jìn)的方法，監(jiān)督并組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。老師在授課過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念，積極參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

高中物理課程存在難度大、知識(shí)抽象等問(wèn)題，教師必須重點(diǎn)提高學(xué)生的物理思維能力、審題能力和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣，牢固掌握物理知識(shí)，提高物理成績(jī)。

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（編輯：楊 迪）