劉銘俊

摘 要：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！苯處煈?yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活的美，讓作文創(chuàng)作的源頭活水源源不斷。為此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的作文教學(xué)技巧，力求展現(xiàn)作文教學(xué)的魅力，要求孩子們留心生活，用心感受，畢竟能帶入課堂的生活素材是少數(shù)的，因此要善于發(fā)現(xiàn)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

還記得剛接如今這個(gè)班時(shí)，每次作文課，孩子們都無精打采，眼里充滿了恐懼，甚至是厭惡，“談文色變”是孩子們常有的狀態(tài)。又是一次作文課，孩子們隨便翻看著作文選，嘴里嘟囔著：“這節(jié)課寫什么作文呢？”我一看孩子們都準(zhǔn)備好了，就等我出作文題，抄完了事呢。我靈機(jī)一動(dòng)：“這節(jié)課不寫作文，我們來做個(gè)游戲放松放松。”話音未落，教室里炸開了鍋，各種歡呼、雀躍迎面撲來。

詞語表演游戲正式開始，班里的“搞怪大師”浩浩自告奮勇上臺(tái)表演。第一個(gè)詞語是“微笑”，他眼睛稍稍瞇著，嘴角微微翹起，那表情恰到好處；接下來是“奸笑”，只見浩浩一改慈眉善目，嘴角上揚(yáng)到了眼角，居然牙齒還沒有露出來，半歪著腦袋有節(jié)奏地一點(diǎn)一點(diǎn)，嘴里還伴著“哼……哼……哼……”，臺(tái)下的孩子們?cè)僖舶崔嗖蛔×?，奇奇使勁地拍著大腿，額頭的青筋根根爆出；梓梓的眼睛瞇成了一條線，眼淚都要出來了；還有幾個(gè)女生，想笑又不好意思笑，憋得臉通紅……玩歸玩，我可不能忘記我的初衷——適時(shí)點(diǎn)撥，我特意提高了嗓門說：“大家看看奇奇，再看看梓梓?！焙⒆觽凖R刷刷地看向奇奇，又轉(zhuǎn)向梓梓，然后笑得更瘋狂了。我想此刻孩子們?cè)缫蚜粢獾骄手幜恕?/p>

游戲繼續(xù)，“回眸一笑！”，我話音未落，浩浩“嗖”地一轉(zhuǎn)身，向著大家，拋著媚眼，蘭花指緊貼腮邊，那真叫一個(gè)百媚橫生啊，教室里那個(gè)興奮勁就別提了。眼看狀態(tài)就要失控了，我臨時(shí)改變了規(guī)則，大家一起表演，都參與進(jìn)來，一起表演了“抓耳撓腮”“交頭接耳”“開心”“傷心”“熱鬧”“安靜”等詞語，每一次孩子們都能全心投入，及時(shí)轉(zhuǎn)換各種表情。四十分鐘眨眼間就過去了，在這節(jié)課中，我看到了孩子們驚人的表演天賦，他們不是演員卻勝似演員。第二節(jié)課我寫作文“一件難忘的事”，布置完題目，不容我多說，孩子們迫不及待地開始寫了起來，教室里一改往日的嘈雜，只聽見鋼筆在紙上“沙沙”地走著……

那次的作文非常成功，沒有一個(gè)孩子再去抄作文選，所有的孩子都寫了成語表演的游戲，大多數(shù)孩子把同學(xué)們的表現(xiàn)描寫得生動(dòng)形象，就連互相評(píng)改環(huán)節(jié)也進(jìn)行得異常順利，他們有共同的體驗(yàn)，對(duì)彼此的文章有更深刻的感受，所以修改起來就得心應(yīng)手。

有了第一次的甜頭，我仿佛看到了作文教學(xué)的光明，在以后的日子里，我特別關(guān)注作文教學(xué)的創(chuàng)新，帶著孩子們玩各種有趣新奇的游戲，力求最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)他們寫作的欲望。有一次，我抱著一個(gè)大西瓜進(jìn)了教室，看到吃的，孩子們口水都快流出來了，后來，我把西瓜切開來吃，我故意把西瓜切得一塊大一塊小，分到大的那些同學(xué)高興極了，他們興奮著、炫耀著，再看看分到小的那些同學(xué)，一個(gè)個(gè)臉都綠了……我什么也沒解釋，只讓他們吃西瓜，吃完西瓜開始作文。從來沒有一次作文能讓我對(duì)多數(shù)學(xué)生感到滿意，那次作文，大家做到了，多數(shù)學(xué)生把自己的心理描寫得細(xì)膩、生動(dòng)、質(zhì)樸而真實(shí)。

玩著玩著，我的作文課再也不需要叨叨地講個(gè)不停。孩子們盼望上作文課，喜歡上作文課。在作文課上，我只需要做孩子們的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，我覺得一位好的老師既應(yīng)是孩子們的良師，又應(yīng)是孩子們的益友。當(dāng)然，作文課也不僅僅是玩玩游戲、寫寫事例那么簡單。對(duì)于每次作文中出現(xiàn)的問題，我都分門別類地逐一解決，爭(zhēng)取每次作文克服一個(gè)毛病，教給一個(gè)技巧。有次作文寫《難忘的第一次》，我發(fā)現(xiàn)全班26人有19人的作文開頭相似，在講解作文時(shí)，我把全班同學(xué)的作文開頭都讀了一遍，每次都到相似的開頭筆者都特意加快朗讀速度，當(dāng)我讀完，孩子們驚訝得相互望著。我想這樣的毛病該不用我多講了，我什么也沒說，后來這個(gè)毛病再也沒出現(xiàn)過。

無論做什么，只有不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)。做老師的是這樣，做學(xué)生的也是這樣，只有積極地發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活的美，才能讓作文的源頭活水源源不斷。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦訓(xùn)剛，晏渝生.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本（修訂本）[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]汪 燕.跟賈志敏老師學(xué)教作文[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（Z1）.