胡若曦?齊江碧

摘 要：生活化教學旨在提高學生學習能力的基礎(chǔ)上不斷促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，強調(diào)經(jīng)濟生活課程的生活化教學，是符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師實際情況的，貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。

關(guān)鍵詞：生活化教學；教學效果；教學理念；教學方法

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就要求教師在課堂上合理整合課本內(nèi)容，以高超的技巧來激發(fā)學生的求知欲望，并采用恰當?shù)慕虒W方法促使學生參與課堂，從而有效完成教學任務(wù)。

傳統(tǒng)理念認為，課堂是教師的課堂，學生的一切活動均需圍繞教師的要求展開，在這種情形下學生的創(chuàng)造性、自主性被完全忽視。政治課上的學生被看作是一個個接受知識的“容器”，是在“高考工廠”制造出來、符合考試挑選的“產(chǎn)品”。政治課讓學生感到枯燥乏味，課堂上一潭死水，教師的教學不受學生的歡迎。隨著教育改革的不斷深入，教師越來越重視把課堂還給學生，將教材中的經(jīng)濟現(xiàn)象和規(guī)律生活化，讓政治課生動有趣，不再讓學生感到空洞難懂，不再是教師曲高和寡。因此，高中政治經(jīng)濟生活課程的生活化教學理念顯得越來越重要。在經(jīng)濟生活教學中，生活化教學手段的應用策略主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

一、充分利用現(xiàn)實生活資源

進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念，進一步從以教師為中心向以學生為中心、以教育為中心、以學習為中心方面轉(zhuǎn)變等，這是思想政治教育體系不斷發(fā)展和完善的方向。在教授“多彩的消費”這一課時，筆者有意將兩種不同的教學方法運用到兩個班的教學中。其中一個班沿用傳統(tǒng)的教學理念授課，下載課件，然后根據(jù)家鄉(xiāng)的實際情況略做調(diào)整，理論講解再加題目練習完成這節(jié)課；另一個班在上課之前就讓學生自行分組進行家庭消費調(diào)查。在上課過程中，前者平淡無奇，后者熱鬧有趣；前者收效甚微，后者既能做出概括分類，又有了對父母辛勞認識的情感升華。

教師充當課本知識的留聲機，過多理論知識的分析和講解會使學生感到枯燥乏味，使學生喪失學習積極性，也會使學生逐漸失去自己學習的能力，更無從談起潛能的開發(fā)。一堂高效、有質(zhì)量的課在于能否激發(fā)學生的思考和內(nèi)在的動力，否則就陷入了形式主義。例如，筆者在教授“貨幣的職能”一課時，首先讓學生思考討論，并在日常生活中樹立正確的花錢意識；其次讓學生歸納總結(jié)；最后引入課本理論知識進行小結(jié)。那一節(jié)課，學生思維活躍，課后學生記憶深刻、領(lǐng)會透徹，教師教得輕松。因此，教師在教學中運用貼近生活的內(nèi)容和生活化的教學方法，化繁為簡，一切從實際出發(fā)，從自己的教學特長出發(fā)，與學生的實際相結(jié)合，根據(jù)教學內(nèi)容適時地調(diào)整教學手段和教學方法，才能達到理想的效果。

二、鼓勵學生深入生活，提高課堂教學時間的有效利用率

“人以其需要的無限性和廣泛性區(qū)別于其他一切動物?！眰鹘y(tǒng)的高中經(jīng)濟生活課基本上是教師“滿堂灌”經(jīng)濟學理論和不斷練習，脫離時代、脫離生活，完全以應試為目的，沒有給學生主動學習的機會和消化的時間，只剩下一味地說教。教育是培養(yǎng)人的活動，同時也是滿足人類需要的一種實踐活動。經(jīng)濟生活課程注重生活化教學的實踐性，讓高深的經(jīng)濟學知識從生活中來，回歸到生活中去，從而不斷提高學生的政治素養(yǎng)，使學生的綜合能力不斷提升，在學生的成長過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。在學習“投資理財?shù)倪x擇”這一課時，筆者讓學生在課前深入銀行、保險公司進行實地調(diào)查，了解其業(yè)務(wù)內(nèi)容和基本范疇、工作流程、存貸款利率、理財產(chǎn)品等；運用所學知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制訂一個理財方案。這不僅提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，而且改變了許多家長和學生對政治課的看法，一致認為此類教學活動非常好。經(jīng)濟活動來源于現(xiàn)實生活，教師可以“化”經(jīng)濟生活課程的基本觀點和原理于生活之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來，讓學生學會從觀察現(xiàn)象到把握事物本質(zhì)的方法。

三、活躍課堂氣氛，提高課堂效率和質(zhì)量

生活化教學要求教師必須注重合理構(gòu)建課堂氛圍，培養(yǎng)學生的思維能力、判斷能力、靈活處理問題的綜合能力，這是經(jīng)濟生活教學不斷改革、教學模式與教學方法不斷創(chuàng)新的目標?？傊?，經(jīng)濟生活課程是高中政治課程中非常重要的部分，教師創(chuàng)新應用生活化的教學方法、教學理念和教學模式等，從而提高教學效果，增強學生的學習積極性，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，才能有益于學生的成長。

參考文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]孟慶男.思想政治學科教學原理[M].北京：中國科學文化出版社，2003.

注：本文系武威市教育科學“十二五”一般規(guī)劃課題：WW[2013]GH114高一《經(jīng)濟生活》生活化教學研究研究成果。