梅洪建

巍和飛的一場(chǎng)打架，讓家長(zhǎng)和我都頭疼萬分。

都這么大的孩子了，還不知道珍惜在一起的時(shí)光，不懂得友誼的重要性，甚至不懂得控制自己的情緒。

忽然，我想起了那句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。如果能讓他們相互來個(gè)擁抱，那么之前的不愉快是不是就可以消除了呢？我不相信一次的擁抱會(huì)有這樣的結(jié)果，但是我相信如果每天都來個(gè)擁抱可能就效果兩樣了。

我是個(gè)貪心的人，其實(shí)教育是需要點(diǎn)貪心的，正如下棋，你的棋子放在這個(gè)位置和那個(gè)位置都可以讓對(duì)方不那么順利取勝，但是總有一個(gè)位置是可以在讓對(duì)方不順利的同時(shí)，又可以使自己利益最大化的。一個(gè)班主任，要思考的就是每一項(xiàng)活動(dòng)效果的最大化。

首先，這個(gè)擁抱行動(dòng)不能讓孩子們感受到是因?yàn)樗麄儌z的打架引起的，否則這個(gè)擁抱就有了針對(duì)性。我要讓班上每個(gè)孩子都相互擁抱，進(jìn)而帶動(dòng)班風(fēng)好轉(zhuǎn)。

其次，不能使擁抱行動(dòng)流于形式，必須讓孩子們相互擁抱的時(shí)候送給對(duì)方一句友好的或者鼓勵(lì)性的話，通過擁抱傳遞力量，進(jìn)而構(gòu)建班風(fēng)。

第三，我還想讓擁抱效能最大化：采取單一擁抱的方式，最先到達(dá)教室的同學(xué)站在門口擁抱第二個(gè)到來的同學(xué)，然后第二個(gè)同學(xué)站在教室門口擁抱第三個(gè)同學(xué)，以此類推。當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)到達(dá)教室的時(shí)候，他只能被擁抱。此時(shí)，我讓最后一個(gè)同學(xué)談?chuàng)肀У母惺堋１砻媸钦創(chuàng)肀У母惺?，?shí)際上也會(huì)關(guān)涉到他最后一個(gè)到達(dá)的心理。我相信，今天最后一個(gè)到達(dá)的同學(xué)，明天應(yīng)該不會(huì)是最后一個(gè)。因?yàn)?，這種站到講臺(tái)上談感受的行為，對(duì)他個(gè)人也是一種督促。堅(jiān)持下去，班級(jí)里不就沒有遲到現(xiàn)象，而且能形成力爭(zhēng)上游的氛圍了嗎？

第四，對(duì)了，男生和女生還是有區(qū)別的。那么就分兩排吧，女生抱女生，男生抱男生。這樣即使不能次次“仇人相逢”，也總有相逢的時(shí)候，相逢一抱并贈(zèng)與友好和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是一件多么高尚而美妙的事情啊。對(duì)了，男生叫“兄弟，抱一抱”，女生就叫“姐妹，抱一抱”吧。

心里有了這個(gè)譜兒，當(dāng)天晚上的師生交流時(shí)間，我就在班上宣布了這個(gè)決定。我說：“我特別喜歡看足球，我知道在足球場(chǎng)上，很多主力隊(duì)員是不愿意被換下場(chǎng)的，但是他們被換下場(chǎng)的時(shí)候，我看到了主力隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員之間的相互擊掌和擁抱，他們是在相互鼓勵(lì)和加油。我希望從明天起，我們班也來個(gè)擁抱活動(dòng)?！痹趯W(xué)生們驚詫的眼神中，我講述了擁抱的規(guī)則：早上第一個(gè)到教室的擁抱第二個(gè)到的，并贈(zèng)與友好和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以此類推；男女雙排，分別擁抱；每天最后一個(gè)到達(dá)的男生和女生總結(jié)自己擁抱的感受……

這是一個(gè)新奇的決定，盡管當(dāng)時(shí)的巍和飛心里可能會(huì)有“萬一擁抱”的顧慮，但還是沒法“違抗”全班的決定，默然地接受了。

第二天一大早，我第一個(gè)到達(dá)教室門口。徐明是班長(zhǎng)，第二個(gè)到達(dá)，我給了他一個(gè)大大的擁抱——“兄弟，今天給哥哥個(gè)精彩的徐明！”他憨憨地笑了一下，胳膊上的力量無比之大，我知道，這句鼓勵(lì)的話進(jìn)入他的靈魂里了。

然后，我站在了旁邊，等候第二個(gè)男生和第一個(gè)女生的到來。第一天，我要看看效果如何。

接著，第二個(gè)男生魏偉來了，兩個(gè)大男生很自然地?fù)肀Я艘幌隆靶值?，加油！”徐明走進(jìn)教室的時(shí)候，第一個(gè)女生丹丹來到了教室門口。我輕輕地走過去，給了她一個(gè)擁抱——“丹丹，今天要讓梅哥為你自豪?！蔽簜ミ€開了句玩笑說：“老師，您不是女生?！?/p>

“啪”的一聲，丹丹的巴掌打在了魏偉的背上，“梅哥是老師！”我知道，這一巴掌的背后是友愛和自豪。

后面的一個(gè)個(gè)男生和女生，都這樣相互擁抱著，一句句友愛的或者鼓勵(lì)的話語(yǔ)就這么傳遞了下去。孩子們表情輕松而愉悅，有些眼神中流露出來的是堅(jiān)定和感動(dòng)。一旁的我，感受到了同學(xué)們的“擁抱恨晚”。

男生最后一個(gè)到達(dá)的是成，那個(gè)著名的“睡神”。女生最后一個(gè)到達(dá)的是利，那個(gè)仗義卻稍微有點(diǎn)不勤奮的女孩。

總結(jié)的環(huán)節(jié)自然而然地來臨了。成說：“我保證，明天不能擁抱別人的肯定不是我。”利說：“感謝萍（倒數(shù)第二個(gè)到達(dá)的女生）對(duì)我的鼓勵(lì)，明天，我第一個(gè)來。”其實(shí)，言語(yǔ)是不需要多的，在這簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)中，有一種精神在流動(dòng)。

不奇怪，巍和飛是沒有擁抱到的，因?yàn)?6個(gè)男生，他們擁抱的幾率還是很低的。但我知道，總有一天他們會(huì)擁抱在一起，說聲“度盡劫波兄弟在，相逢一抱泯恩仇”。