邱燕

著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本。同樣，沒(méi)有生活做基礎(chǔ)的班級(jí)是死班級(jí)，沒(méi)有生活做基礎(chǔ)的德育是死德育。因此，在班級(jí)里我把EAP心理干預(yù)與德育教育有機(jī)的融合在一起使德育真正做到從生活中出發(fā)，并回歸到生活。

在沒(méi)有當(dāng)班主任的時(shí)候時(shí)常會(huì)聽到別人說(shuō)當(dāng)班主任很累也很難，也有部分老師不愿意當(dāng)班主任，但我卻慶幸自己當(dāng)了班主任。因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任，我才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正體會(huì)到與學(xué)生在一起的快樂(lè)和幸福。當(dāng)我不高興時(shí)，我的學(xué)生會(huì)用他們自己的方法來(lái)安慰我，讓我高興起來(lái)。當(dāng)我的學(xué)生有什么高興或不高興時(shí)，他們會(huì)把我當(dāng)成朋友，傾訴他們的歡喜和憂愁。雖然我所面對(duì)的學(xué)生他們來(lái)自五湖四海，父母工作漂泊不定，使他們也跟著到處流動(dòng)，這使我的班主任工作加大了難度。但我不會(huì)因此而泄氣，相反我會(huì)更加珍惜自己的工作，更加熱愛自己的工作，我會(huì)覺得這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛，他們就像一朵朵流動(dòng)的花朵，更須雨露的滋潤(rùn)。的確在融入他們之中后我才真真切切感受到學(xué)生的心靈，實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了學(xué)生的心坎。對(duì)于班級(jí)管理方面我主要采用心理教育，從心靈感化學(xué)生。以下是我參加2年的EAP種子教師培訓(xùn)后運(yùn)用到自己班級(jí)里的一些具體做法。

一、打開心扉窗，接受學(xué)生

“太多次數(shù)地告訴一個(gè)孩子他有多么的壞，那孩子往往會(huì)變壞。成年人說(shuō)年輕人是什么樣子，他們就常常會(huì)變成什么樣子?！币郧爱?dāng)我看見學(xué)生作業(yè)沒(méi)有完成的時(shí)候，會(huì)立刻批評(píng)。批評(píng)后的一、兩天，學(xué)生的作業(yè)開始完成了，可是隨后的幾天又變成老樣子，學(xué)生的本質(zhì)問(wèn)題沒(méi)有解決，使我身心疲憊，我覺得自己是在用教師的權(quán)威壓制學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生變得無(wú)助、我也變得很無(wú)助。但是現(xiàn)在我開始接受這樣的學(xué)生，我覺得打開學(xué)生的心扉才是根本問(wèn)題。我開始找他們談心。久而久之他們最自然的，原生態(tài)的狀態(tài)，都毫無(wú)保留的呈現(xiàn)在我的面前。接受他是什么樣子就是什么樣子，不用嘴巴來(lái)告訴他，你這樣做是錯(cuò)的，該怎么樣做好，而是讓他產(chǎn)生心理的變化。

記得我班的李××，他的英語(yǔ)成績(jī)真的很差，但是我經(jīng)常在試卷里這樣評(píng)價(jià)他：孩子，你的英語(yǔ)越來(lái)越好了，老師相信你在期末考試的時(shí)候肯定會(huì)考及格的。不僅在試卷上我這樣鼓勵(lì)他，而且在班級(jí)里我也這樣表?yè)P(yáng)他：同學(xué)們，你們看，他的英語(yǔ)提高好快哦，只要堅(jiān)持，在期末考試時(shí)，他肯定能考到及格，你看他對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)反應(yīng)很快的。真的，就這樣我們老師說(shuō)孩子是什么他就會(huì)成為什么。我說(shuō)他考試能及格他還真的及格了，所以我們教師在說(shuō)孩子的時(shí)候千萬(wàn)不能把孩子說(shuō)成有多壞，這樣孩子也許會(huì)認(rèn)為反正我都無(wú)藥可救了那就破罐子破摔到底吧。其實(shí)接受一個(gè)人“他是什么樣就讓他怎么樣”是真愛的體現(xiàn)，感受被接受就是在感受被關(guān)愛。

二、敞開夢(mèng)想門，喚起自信

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更能增加自信的感覺；也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)是從根本上扶植學(xué)生的自信，是培植學(xué)生信心的沃土。所以，對(duì)學(xué)生我們要多鼓勵(lì)成功，讓他們體驗(yàn)成功，感受成功的喜悅。在班隊(duì)主題活動(dòng)“我能行”中，我設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)“轟炸”活動(dòng)，先讓學(xué)生敘述自己的優(yōu)點(diǎn)，尋找自身的資源機(jī)會(huì)，然后讓學(xué)生找找別人的閃光點(diǎn)使他們知道別人眼中的自己也有許許多多閃光點(diǎn)。這樣會(huì)產(chǎn)生興奮感，自豪感，對(duì)自己充滿信心。我班的張××同學(xué)當(dāng)時(shí)是這樣說(shuō)的：“我愛看書，什么《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《格林童話》都喜歡。在汽車上經(jīng)常把座位讓給老人坐。”我馬上激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，張XX身上只有這么多閃光點(diǎn)嗎？”同學(xué)們立即回答：“不止?！辈⒓娂娕e起小手對(duì)他進(jìn)行“轟炸”，“他熱愛勞動(dòng)”“他的表演能力很強(qiáng)”“他還能串改詩(shī)詞呢”……我抓住這一良好契機(jī)，問(wèn)他：“你看，你有這么多閃光點(diǎn)，心里感覺怎樣？”臉上洋溢著幸福的他說(shuō)：“我高興極了，心里挺愉快，我想我會(huì)把這些優(yōu)點(diǎn)也用在學(xué)習(xí)上，相信有一天能評(píng)為‘三好生?！边@時(shí)，我讓全體同學(xué)齊聲說(shuō)：“行，行，你準(zhǔn)行！”為他鼓勵(lì)加油。我與同學(xué)們充分的肯定和表?yè)P(yáng)，使每位學(xué)生心里都充滿自豪與喜悅，特別是后進(jìn)生，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，得到了及時(shí)肯定，獲得成功的體驗(yàn)，邁開自信的腳步。除此之外，我還注意在平時(shí)盡力為學(xué)生創(chuàng)造多方面獲得成功的機(jī)會(huì)，再讓學(xué)生回顧自己的進(jìn)步，并為獲得進(jìn)步的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受成功，體驗(yàn)喜悅中尋找塑造成功的自我，不斷強(qiáng)化信心。

三、揚(yáng)起理想帆，放飛夢(mèng)想

理想是風(fēng)，吹動(dòng)生命的船。理想是雨，滋潤(rùn)生命的花。一只雄鷹有了對(duì)藍(lán)天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹有了對(duì)陽(yáng)光的向往，才能直插云霄；一個(gè)人有了對(duì)理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。放飛理想，就是放飛未來(lái)。放飛夢(mèng)想，就是放飛生命。自從當(dāng)了班主任后我深刻了解到班級(jí)里的學(xué)生抗挫折能力實(shí)在是太差了，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就灰心喪氣，覺得天都要塌下來(lái)似的。于是我決定用理想的推動(dòng)作用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源于成績(jī)的不理想、同學(xué)相處不好和家庭的原因……有一件事情讓我記憶猶新： “啊，老師您快看?！彪S著孩子們的一聲尖叫，我尋聲望去，看到了觸目驚心的一幕。曾××同學(xué)正咬牙切齒、痛苦萬(wàn)分地用鉛筆扎著自己的大腿。圍觀的同學(xué)們有的露出了驚恐的表情，有的小聲議論：“他是不是有病啊，自己扎自己?！蔽颐ε苓^(guò)去制止，并把他帶到我的辦公室問(wèn)原由。原來(lái)是剛發(fā)的練習(xí)卷有一道題由于粗心導(dǎo)致失分嚴(yán)重，被老師批評(píng)，過(guò)于難過(guò)的他把所有的怨氣都發(fā)泄到了自己的大腿上。在我的印象中他一直都是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子啊，沒(méi)想到他遇到這么點(diǎn)挫折就做出了如此過(guò)激的行為，他的內(nèi)心如此脆弱。我應(yīng)該對(duì)學(xué)生的挫折心理給予正確的指導(dǎo)，才能形成良好的班風(fēng)。所以在班級(jí)里我讓學(xué)生都在自己的桌角上貼好一張小紙上面寫上自己的理想，這樣可以時(shí)刻提醒學(xué)生，正在向著自己的理想靠近。我也告訴學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理想的路并不是一帆風(fēng)順的，重要的是同學(xué)們要堅(jiān)強(qiáng)地去克服。同學(xué)們，就像一條魚，在廣闊的海洋里自由自在的遨游，選擇哪一條航向，是由自己決定的。在這人生的海洋，不可能沒(méi)有風(fēng)浪，但唯有沖破各個(gè)難關(guān)，才能劈波斬浪揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，可我卻樂(lè)在其中?！耙环莞?，就有一份收獲”。在此期間我們班也收獲了很多榮譽(yù)：2014年我班被評(píng)為慈溪市優(yōu)良班集體。2014年李××獲得寧波市航模比賽個(gè)人一等獎(jiǎng)，王××獲得寧波市航模二等獎(jiǎng)。2015年肖××的繪畫獲得全國(guó)小學(xué)組三等獎(jiǎng)。2015年李××獲得慈溪市科普繪畫三等獎(jiǎng)。2015年李××的論文獲得慈溪市三等獎(jiǎng)。2015年我們班獲得校級(jí)優(yōu)良班集體榮譽(yù)稱號(hào)。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任可以把EAP心理干預(yù)與德育教育有機(jī)的融合在一起，伸出自己的雙手，拿出全部的愛，讓這些流動(dòng)的花朵在雨露的滋潤(rùn)下也能享受成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)！