王靖華

【摘 要】現(xiàn)在隨著社會的高速發(fā)展，科技的日新月異，信息技術(shù)也越來越普及，就是在偏遠的農(nóng)村中小學，信息技術(shù)也在學校的教學工作中發(fā)揮著很重要的作用。城市中小學教育信息化這一新理念已初見成效，然而在偏遠的農(nóng)村中小學，教育信息化的發(fā)展卻不容樂觀。

【關(guān)鍵詞】多媒體；信息化；教學模式

一、當前農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)的狀況

盡管農(nóng)村的中小學遠離城市，消息比較閉塞，但學校的教育信息化建設(shè)也有了一定的改觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）配置了多媒體教室

利用多媒體進行教學是當前比較先進的教學方式之一。老師要進行多媒體教學，就要具備一定的計算機操作水平和一定的課程的資源整合能力。學校多媒體教學設(shè)備的配置對學校的教育信息化建設(shè)起了一個好的開頭。

（二）建成了校園網(wǎng)

在偏遠的農(nóng)村小學，很多學校的電腦都實現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，還有的學校借助教育平臺建立了自己的學校網(wǎng)站，為學校的介紹宣傳起到了很好的作用。校園網(wǎng)的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時也為學校的教育教學帶來了很多優(yōu)秀的資源，為學校教育信息化注入了一股新鮮的血液。

（三）實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公

校園網(wǎng)的建立讓學校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡(luò)辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡(luò)來進行學籍管理，利用QQ來傳送文件，利用網(wǎng)絡(luò)來召開視頻會議，這些都是網(wǎng)絡(luò)在學校教育信息化中的具體體現(xiàn)。

（四）配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用加強了信息技術(shù)與學科的整合，提高了學校信息技術(shù)運用的深度和廣度。學校電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進了教師教學手段與學生學習方式的變革，加快了學校教育化步伐，促進了教學質(zhì)量的提高。

（五）配置了遠程教育設(shè)備

在農(nóng)村，很多學校都配置了遠程教育的模式一、模式二，有的學校還配置了模式三。這些遠程教育設(shè)備的配置不但給農(nóng)村中小學帶來了豐富的教學資源，讓山區(qū)的學生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時，對學校的教學方式產(chǎn)生了更深的影響，對學校領(lǐng)導和教師掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的能力有了更高的要求。這就要求學校領(lǐng)導不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)，同時為教師創(chuàng)造培訓的機會，提升教師的信息技術(shù)能力和課程整合能力，從而對學校教育信息化的建設(shè)起到了強有力的推動作用。

二、當前農(nóng)村中小學教育信息化建設(shè)中存在的問題

（一）領(lǐng)導對學校教育信息化不夠重視

在農(nóng)村中小學里，有部分領(lǐng)導的信息素養(yǎng)還嚴重不足，對學校教育信息化的觀念認識尚淺，因而在學校的教育信息化建設(shè)方面沒有起到引領(lǐng)的作用。以致在部分農(nóng)村中小學里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫面：沒有制定學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，也沒有建立專門的信息化建設(shè)制度，對學校教育信息化的設(shè)備投入甚少，對學校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。

（二）學校具備信息技術(shù)能力的教師少

教師是站在教育教學第一線的工作者，是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人。學校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學，大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺，對學校信息化教育設(shè)備的使用，很多時候都感到力不從心。

（三）信息技術(shù)老師的缺乏導致了部分教學設(shè)備的空閑

在農(nóng)村中小學里存在一個比較普遍的問題，那就是進行信息技術(shù)教學的專業(yè)計算機教師少，從事信息技術(shù)教學的教師大多是由教其它學科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是自學的，對計算機的操作能力不是很熟練，在信息技術(shù)的應(yīng)用上也存在很大問題。因而，在管理學校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導致了部分現(xiàn)代化教學設(shè)備的空閑、教學資源的浪費，這在一定程度上阻礙了學校教育信息化的發(fā)展。

三、關(guān)于教育信息化建設(shè)問題的幾點建議

（一）高度重視

一是領(lǐng)導重視。學校教育信息化的發(fā)展，必須引起領(lǐng)導的重視。只有領(lǐng)導重視了，才會制定出學校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，才會舍得投資學校的教育信息化設(shè)備，也才會給教師提供更多的培訓機會。二是教師重視。教師作為投身教學改革第一線的教育工作者，對學校教育信息化起到推動作用。

（二）加強培訓

一是培訓領(lǐng)導。在學校教育信息化的發(fā)展中，學校領(lǐng)導是起關(guān)鍵作用的。只有將新鮮且先進的教育理念、教學方式注入到學校領(lǐng)導的頭腦中，才能讓領(lǐng)導結(jié)合學校的實際情況作出與這些教學理念、方式相適應(yīng)的決策，才能讓學校的教育信息化建設(shè)邁上正軌。二是培訓教師。對教師的培訓，除了著重教學理念、教學方式的培訓外，還應(yīng)著重培訓教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程整合能力和資源開發(fā)能力。

（三）加強領(lǐng)導

學校教育現(xiàn)代化建設(shè)想要實現(xiàn)以教育信息化為重點的轉(zhuǎn)移，就要充分發(fā)揮學校領(lǐng)導在教育信息化建設(shè)中的主導作用。學校應(yīng)該把教育信息化列入學校教育的工作目標，制定長遠規(guī)劃，加強管理和監(jiān)督，健全組織，建立學校的教育信息化領(lǐng)導小組，讓學校教育信息化的每項工作都落到實處。對農(nóng)村中小學的教育信息化建設(shè)，上級有關(guān)部門應(yīng)該加強指導、注重引導，力求重在運用、講究實效。

（四）轉(zhuǎn)變教學方式

有很多教師仍只是片面地追求學生的升學率和考試分數(shù)，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式上，而對新形式下的新型教學模式不重視，不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術(shù)能力的提高，對新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對學校推動教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。

（五）重視應(yīng)用

在學校教育信息化發(fā)展的過程中，最重要的還是對教育信息化設(shè)備的運用。只有注重運用，才能使設(shè)備不被閑置，資源不被浪費，才能產(chǎn)生實實在在的效果。在農(nóng)村中小學中，注重運用的方法有很多。比如：將教育信息化設(shè)備的使用納入日常的教育教學中，要求每學科教師在每周內(nèi)至少使用多媒體設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)教室或遠程教育資源進行有效教學兩個課時；對每學期舉行的上課比賽都嚴格要求必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學方式；每學期舉行2—3次多媒體課件制作比賽等等。

在實行新課程改革的今天，農(nóng)村中小學更應(yīng)該抓住這個契機，樹立科學的發(fā)展觀，完善學校教育信息化的各種機制，注重運用，講究實效，加快學校教育信息化的步伐，從而推動學校的教育現(xiàn)代化，提高教育質(zhì)量和效益，讓素質(zhì)教育遍地生根發(fā)芽。