劉華

【摘 要】隨著城市化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村留守兒童數(shù)量激增。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，家庭教育缺失，并呈現(xiàn)出越來(lái)越多的教育問(wèn)題，本文對(duì)當(dāng)前留守兒童教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，就小學(xué)班主任如何開展留守兒童教育進(jìn)行了探討，旨在探尋出留守兒童有效教育管理對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；留守兒童；教育管理

在城市化進(jìn)程不斷深化的今天，留守兒童問(wèn)題也越來(lái)越突出，社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。由于留守兒童年齡都比較小，生活自理能力差，這就需要小學(xué)班主任切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理，愿將心血化春雨，來(lái)浸潤(rùn)他們的心靈，幫助他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

一、留守兒童存在的問(wèn)題

班主任要想做好留守兒童的教育管理工作，就應(yīng)該在他們的學(xué)習(xí)生活中多觀察他們的行為，并且走進(jìn)他們的生活，找出他們存在的問(wèn)題，然后分析他們身上存在的問(wèn)題。目前留守兒童普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.心理素質(zhì)差。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，留守兒童的父母不在他們身邊，因此缺少家庭教育，很容易造成他們心理上的缺陷，比如，有的孩子表現(xiàn)出心理素質(zhì)差，性格內(nèi)向，不愿與人交談，缺乏安全感，沒有自信，頑皮淘氣，情緒不穩(wěn)定，甚至有嚴(yán)重的自卑心理和逆反心理。心理素質(zhì)對(duì)留守兒童的行為是有很大影響的，也影響他們未來(lái)的發(fā)展，如果他們繼續(xù)保持這種心理素質(zhì)差的狀態(tài)，必然會(huì)阻礙他們的今后的發(fā)展，他們也會(huì)遭受失敗，并且對(duì)生活失去信心，所以提高留守兒童的心理素質(zhì)刻不容緩。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)差。由于留守兒童的家庭教育欠缺，很多兒童不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，上課不好好聽課，放學(xué)回家不好好完成作業(yè)，抄作業(yè)，考試作弊。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，要想學(xué)到知識(shí)，掌握技能，考出好成績(jī)必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大多數(shù)留守兒童做不到這一點(diǎn)。甚至很多留守兒童因?yàn)閰捑肓藢W(xué)習(xí)就輟學(xué)回家，或者跟父母去打工，早早地離開了校園不再接受教育。

3.存在較多的思想品行問(wèn)題。父母對(duì)子女的關(guān)心太少，以至于子女形成了一種想要補(bǔ)償?shù)男膽B(tài)，父母在子女生活、學(xué)習(xí)、心理方面缺少關(guān)心，導(dǎo)致很多留守兒童養(yǎng)成了懶惰，拜金，盲目攀比等毛病。而孩子的監(jiān)護(hù)人并不認(rèn)為這是孩子犯了什么大錯(cuò)，所以一般不會(huì)過(guò)問(wèn)。留守兒童缺乏及時(shí)的管教和約束很容易過(guò)于放縱，他們可能目無(wú)尊長(zhǎng)，紀(jì)律渙散，不遵守規(guī)章制度，甚至?xí)慈疽恍毫?xí)，泡網(wǎng)吧、抽煙、喝酒、打架，甚至把在社會(huì)上沾染的歪風(fēng)邪氣帶到學(xué)校。這些惡習(xí)都不利于留守兒童未來(lái)的發(fā)展，他們必須接受管教，否則會(huì)走上彎路。

4.存在較多安全隱患。近幾年來(lái)，越來(lái)越多的留守兒童安全事故的報(bào)道引起了社會(huì)和學(xué)校的廣泛關(guān)注，學(xué)校更是給予高度重視。由于留守兒童缺少家庭安全教育，而學(xué)校的教育又有一定的局限性，所以多數(shù)留守兒童缺乏安全意識(shí)，而安全隱患是無(wú)處不在的，這就難免有留守兒童安全事故的發(fā)生。這些安全事故對(duì)留守兒童的精神和身體都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害。因此，學(xué)校和監(jiān)護(hù)人必須加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全防護(hù)工作，更要注重對(duì)留守兒童安全意識(shí)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)班主任做好“留守兒童”工作的對(duì)策研究

（一）班主任應(yīng)細(xì)心觀察。

在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)還要細(xì)心觀察班上的“留守兒童”，一旦發(fā)現(xiàn)他們有問(wèn)題，就及時(shí)與他們溝通，給他們關(guān)愛。如我班有個(gè)女孩子，爸媽長(zhǎng)年在外，把他托給姑姑照顧。有一段時(shí)問(wèn)，我每次上完課后，她總跟在我身后。于是我就找她聊天，給她修指甲，讓她感受到了我對(duì)她的關(guān)懷。慢慢地，她自己就道出了實(shí)情：原來(lái)，那幾天她姑媽不在家，只有她一個(gè)人在家，她害怕回家。了解到事情的真相后，我就叫了班上的另兩個(gè)女同學(xué)陪她。事后，她只要在學(xué)習(xí)中，生活中遇到問(wèn)題，都主動(dòng)來(lái)找我聊。還時(shí)不時(shí)把一顆糖，一個(gè)橘子放在我的講臺(tái)上。后來(lái)，她成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，開朗的孩子。

（二）建立信息檔案，深入了解學(xué)生

針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校是他們賴以生存的地方，班主任從某種程度上承擔(dān)著家長(zhǎng)的角色。為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，就需要像對(duì)待自己孩子一樣，需要認(rèn)真、耐心地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，需要建立學(xué)生信息檔案來(lái)掌握學(xué)生的基本信息，在開學(xué)的時(shí)候，可以給各個(gè)學(xué)生建立家庭檔案和個(gè)人檔案，從而全面了解學(xué)生的思想狀況和性格特征，進(jìn)行針對(duì)性的教育。這樣一來(lái)，切實(shí)了解了學(xué)生的實(shí)際狀況，班主任才可以和學(xué)生進(jìn)行密切的交流，學(xué)生才會(huì)向老師說(shuō)出自己的問(wèn)題和疑惑，這樣班主任才能針對(duì)性地處理相關(guān)問(wèn)題，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生形成健康的心理認(rèn)識(shí)。班主任作為平時(shí)與學(xué)生接觸最多的成年人，更容易得到學(xué)生的信任和尊敬。城市中的很多學(xué)生不怕父母，卻怕班主任，這里的“怕”實(shí)際上是敬畏，這是一種有意義的成長(zhǎng)關(guān)系，尤其對(duì)于農(nóng)村留守兒童而言，師生之間的信任關(guān)系可以很好地排除兒童心理障礙。在家庭中，父母是兒童的榜樣；在學(xué)校里，老師是學(xué)生的榜樣，指引兒童養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和健康的心理認(rèn)知能力。當(dāng)然需要老師投入更多的精力和心血，減少留守兒童和其他兒童之間的差異性，這是心理指引的第一道關(guān)。

（三）架起父母與其子女心靈相通的橋梁

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加速，進(jìn)城務(wù)工人員逐漸增多。當(dāng)前農(nóng)村大量的年輕勞動(dòng)力外出務(wù)工已經(jīng)成為常態(tài)，父母常年在外工作，平日里和子女交流甚少，有的留守兒童和父母的聯(lián)系幾乎為零。每年過(guò)年父母回家，彼此都感到十分陌生，除了關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，基本上沒有其他的交流，這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)造成父母和子女之間的疏遠(yuǎn)。在我的執(zhí)教生涯中就遇到這樣的情況：李某某同學(xué)的父母常年在上海工作，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系父母很少回家，這個(gè)孩子對(duì)自己的“媽媽”和“爸爸”沒什么概念。當(dāng)我得知這個(gè)消息之后，通過(guò)家訪取得孩子爸媽的手機(jī)號(hào)，聯(lián)系上之后也詳細(xì)說(shuō)明了孩子的相關(guān)情況，最后叮囑孩子爸媽即便再忙碌也要勤于溝通，讓孩子在年少的時(shí)候能夠感受到父母的關(guān)愛。

總之，留守兒童教育是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是我們小學(xué)教育的工作重點(diǎn)之一。班主任的工作性質(zhì)決定了在留守兒童教育工作中的重要作用。為此小學(xué)班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中要善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，不斷的摸索探究，改進(jìn)管理手段，提高自己的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高影潔.談初中班主任的人格魅力在學(xué)生教育中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013.