王惠良

一、自媒體時代我們怎么教學

21世紀，已進入自媒體的全新時代，一方面知識以十倍速的速度在發(fā)生和發(fā)展著，一方面我們卻死守著老舊的課本知識不放。而當今的學生又從互聯(lián)網接受著沒有經過選擇的精華與糟粕并存的雜七雜八的知識，互聯(lián)網的開放給學生帶來了全新的視窗，處于青春期的學生對美丑、真善無法區(qū)分的情況下，受到了互聯(lián)網不良乃至污穢內容的毒害，影響了青年學生的身心健康發(fā)展。作為語文課最能“傳道授業(yè)解惑”的科目，怎樣來適應自媒體時代學生的學習需要和審美需要，確是擺在我們面前的大問題。受東方衛(wèi)視“媒體大搜索”和央視“焦點訪談”的啟發(fā)，筆者在語文課中加入“微新聞”，所謂“微新聞”，一是指時間的短，每次控制在課前5分鐘內，二是指新聞具體而微，具備了新聞聯(lián)播的結構。

二、自媒體的意義

歐內斯特·保爾說：“滿足孩子對于身體和精神上的需要，就要做教育和倫理兩面的事。”《深化教育改革的決定》要求改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。“微新聞”選擇“高大上”的新聞素材，可以設定三個板塊：今日頭條，新聞故事，美的世界?！敖袢疹^條”關注每日發(fā)生的國內外大事，如十八大，中國夢，北京APEC和APEC藍，埃博拉肆虐，烏克蘭危機和美國弗格森騷亂，釣魚島。新聞故事則選取感人溫情的人文故事，感知真善美，如：姚貝娜捐眼角膜，退休后20年堅持每天出診的仁醫(yī)胡佩蘭，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉，也可以講述當年的感動中國年度人物。美的世界則由課內知識延伸到課外的文學知識和美學知識?；蛟u價一首小詩。

“微新聞”能育學生觀察生活之眼。高中學生受應試教育的影響，很多學生足不出戶，對世界的認識停留在課堂老師的教育，觀察生活的眼光很淺，需要老師引導和指點，學生圍繞特定問題形成cohort（群組），學校成為社交、議事和實踐的地方，教師變成知識的curator（集展人）。透過“釣魚島事件”，看清日本政府的險惡用心，激發(fā)起學生的愛國熱情。由APEC藍，讓學生學會敬畏自然，保護環(huán)境的生命意識。

“微新聞”能養(yǎng)美育之慧根。蘇霍姆林斯基說：“我一千次的確信，沒有一條詩意的情感和美的清泉，就不可能有學生的全面智力發(fā)展?！痹娨馐钦Z文教育的生命，干巴巴的語文教育讓學生對語文教育敬而遠之，甚至排斥語文，語文應詩意的存在，只有讓語文充滿詩情畫意，才能培養(yǎng)起學生的審美能力，才能讓學生喜愛語文，慢慢的也會“腹有詩書氣自華”。

“微新聞”能蓄寫作之靈水。得作文者得語文，得語文者得高考。高考作文對每一個高三學生來講，意義重大，但目前的高中教育，制約了學生的寫作發(fā)揮，寫作對學生而言成了無水之源，閉門造車。缺少寫作素材，不善分析，難于聯(lián)系實際，成了當今高考作文的三大弊病?！拔⑿侣劇眲t為學生引入源源不斷的時代之水，甚至有的題材直接用到高考的寫作中，2012年的5月中旬，筆者在網上看到了劉繼榮《做一個路邊的鼓掌者》的文章，對于文章中評述的中等生即“23”號現(xiàn)象，作為一個多年從教的老師來講，再熟悉不過，所以對文章內容很感興趣，在2012年5月17日，給高三學生分析了這篇文章，分析了大量的“23”號（即在班里處于中等位置的學生）現(xiàn)象，高考語文最關注的就是和學生有關，和社會生活有關的題材，而當年（2012年）浙江的高考作文就考了“路邊的鼓掌者”這個材料?！拔⑿侣劇敝谐Ｓ寐?lián)想的方式由課內聯(lián)系到課外，由國內聯(lián)系到國外。如，由春晚聯(lián)系到維也納新年音樂會，聯(lián)系到著名指揮家小澤征爾的指揮故事，由詩人余秀華聯(lián)系到了張海迪，聯(lián)系到了勃朗寧夫人。由《我有一個夢想》聯(lián)系到中國夢。

三、自媒體的媒介

美國學者尼葛洛龐帝在其1996年出版的《數字化生存》中指出，人類生存于一個虛擬的、數字化的生存活動空間，在這個空間里人們應用數字技術（信息技術）從事信息傳播、交流、學習、工作等活動，這便是數字化生存。而“教育的未來你知道嗎？”視頻制作的作者更是告訴我們，必須要用最新的媒介才能應付10倍速增長的知識。網絡文化正在改變著人類的文化認同和傳統(tǒng)的倫理觀念，在新媒體、自媒體日益豐富的時代，微博、微信已成為人們新的社交圈，語文教育如果依然局限于30年代一支粉筆、一本書的傳統(tǒng)教育，局限于教材的幾篇課文，語文終將被新媒體所淘汰，語文老師當下不尷不尬的境遇就說明了這一問題。新媒體的發(fā)展，也給了我們語文老師與時俱進的動力和目標。用微博、QQ空間和學生互動，共同討論社會熱點問題，一起賞析美文，達到師生的互動，人與網絡的互動，人與自然的互動，這也符合新課程開放探究的理念。選修課開設《一周新聞評論》，學生報名踴躍，選課平臺一開放，兩個班的名額就被秒殺一空。語文課利用多媒體，投影儀，PPT，圖文并茂，開闊學生眼界，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美觀，一舉而多得，是深化新課改的一項創(chuàng)舉。知名學者、21世紀研究院院長楊東平認為：“當這種自下而上、自發(fā)自主的微創(chuàng)新越來越多的時候，就為整體性改變提供了土壤和氣候，也只有到那個時候，教育的整體性的變革才有可能?！?/p>

四、結語

高中語文教育如何在應試和創(chuàng)新中求得平衡，既要讓我們的學生學好語文，提高高考語文的應試能力，又能拓展領地，加大語文的閱讀量，提高語文的知識修養(yǎng)，這確是一個大的課題。但衡水中學的嘗試不得不說是一個經驗，對于衡水中學的培養(yǎng)方式，見仁見智，每一天高壓式的作息時間安排，遭到了很多教育界有識之士的批評，但是他們的學生為什么能在地獄般的高中生活中取得這么好的高考成績，還是值得我們深思，每天的作息時間從早晨起床，到晚上睡覺，都被一一安排，沒有任何自己的空余時間，但就在這樣的學校，他們還雷打不動的在晚自習前安排半小時由教師精選的新聞錄像播放，讓封閉上學的學生了解外面的世界，兩眼依舊能看到外面精彩的世界，兩耳聽到外面悅耳的聲音?，F(xiàn)在很多的學校都裝備了多媒體教室，發(fā)達地區(qū)的學校，每個教室都配備了多媒體設備和電視機，學校的廣播系統(tǒng)也深入到了學校的各個角落，“微新聞”可以讓學生親近社會，親近生活，親近自然，身心健康的學生才是社會的需要。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.學生的精神世界：24.

[2]楊東平.未來教育的發(fā)展.