張?chǎng)┚?/p>

摘要：高校教育是培養(yǎng)理論知識(shí)豐富，同時(shí)又具有處理問題的能力的人才教育場(chǎng)所，它關(guān)系著國(guó)家發(fā)展的未來。隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)軟實(shí)力（企業(yè)形象、企業(yè)知名度等）注重程度越來越高，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，需要加強(qiáng)高校教育的實(shí)際意義。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)導(dǎo)師工作室對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推力不高，因此需要進(jìn)行改革，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家發(fā)展輸送大批人才。一方面，要提升管理的合理性，與視覺傳達(dá)專業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系；另一方面，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)的聯(lián)系，提升教學(xué)的實(shí)際意義。本文對(duì)目前我國(guó)視覺傳達(dá)導(dǎo)師工作室的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，然后提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，最后簡(jiǎn)單論述了新型工作室對(duì)教學(xué)工作深入開展的重要意義。

關(guān)鍵詞：高校 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 導(dǎo)師制 工作室 建設(shè)

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）09-0142-03

高校的教學(xué)目標(biāo)是為國(guó)家輸送專業(yè)水平較高的建設(shè)型人才，部分人才也可以進(jìn)行科研工作。因此，高校專業(yè)的內(nèi)容與我國(guó)的實(shí)際發(fā)展情況聯(lián)系較大。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是對(duì)企業(yè)的形象因素，產(chǎn)品的包裝或標(biāo)識(shí)等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。它能夠拉近消費(fèi)者與企業(yè)的關(guān)系，還能提升商品或服務(wù)的隱性質(zhì)量。目前，有較多高校開辦了這一專業(yè)。需要注意的是，高校的相關(guān)教育工作者不僅要進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育工作，還要提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，要對(duì)導(dǎo)師的工作室進(jìn)行科學(xué)合理的建設(shè)。目前，高校視覺傳達(dá)導(dǎo)師工作室對(duì)學(xué)生的靈感培養(yǎng)較少，動(dòng)手能力的培養(yǎng)也較弱。因此，要加強(qiáng)相關(guān)的建設(shè)，進(jìn)行教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)國(guó)家的穩(wěn)定和諧發(fā)展。我們對(duì)導(dǎo)師工作室的建設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，以下是主要的研究?jī)?nèi)容。

一、導(dǎo)師工作室建設(shè)現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)存在一些問題，以下是對(duì)這些問題的總結(jié)分析。

（一）學(xué)生自律性低

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)類的專業(yè)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了較為懶散的習(xí)慣，對(duì)自由的界定過于寬松。他們自律性的下降導(dǎo)致教學(xué)工作開展受阻，教師對(duì)其監(jiān)管也有一定難度。另外，這一專業(yè)的個(gè)性化較強(qiáng)，又需要為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化、自由的學(xué)習(xí)空間，這也給教師的管理帶來了難度。最后，有部分學(xué)生過于重視“靈感”在設(shè)計(jì)中的重要性，忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其專業(yè)水平過低，自身又沒有深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，設(shè)計(jì)工作已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，忽視理論，只會(huì)導(dǎo)致對(duì)設(shè)計(jì)靈感難以捉摸，在表達(dá)能力上也有欠缺。有時(shí)“靈感”就在身邊，學(xué)生卻沒有敏銳的視角對(duì)其進(jìn)行捕捉，也沒有優(yōu)秀的表達(dá)能力進(jìn)行表現(xiàn)[1]。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境不夠輕松

另外，有些教學(xué)環(huán)境過于壓抑，不利于學(xué)生進(jìn)行深入的思考和學(xué)習(xí)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是需要一定靈感的，它需要將學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)行體現(xiàn)。但是，有的教師設(shè)備不齊全，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的展示，環(huán)境不夠輕松，也不能配合學(xué)生進(jìn)行良好的思考。這些因素導(dǎo)致學(xué)生和教師、學(xué)生之間的交流受阻，學(xué)生的思考也受到了影響。

（三）管理工作與專業(yè)教育結(jié)合度不高

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)性較強(qiáng)，部分管理工作沒有對(duì)這些專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行充分考慮，造成了管理工作不合理。另外，這一專業(yè)要求學(xué)生具有良好的實(shí)際運(yùn)用能力，部分高校對(duì)這一能力的教育采取了忽視態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力較低，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，無法滿足市場(chǎng)的需求。

（四）工作室的建立

為了解決上述的三個(gè)問題，高校提出了導(dǎo)師制，并建立工作室，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理和教育。這一做法提升了管理的合理性，為學(xué)生創(chuàng)造了較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠提供較多的設(shè)備，從而提升學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用能力以及動(dòng)手能力。尤其在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程中，學(xué)生進(jìn)行了較多的藝術(shù)性培養(yǎng)，需要一個(gè)安靜的環(huán)境，為學(xué)生提供個(gè)性思考和表達(dá)的空間，導(dǎo)師工作室為學(xué)生提供了這個(gè)空間。但是，這一教學(xué)模式的開展還有待提高。一方面是學(xué)生的管理模式?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致工作室的作用不能完全體現(xiàn)；還有一方面是教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行本質(zhì)的改革，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有所加強(qiáng)，但仍然無法滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的要求，最后，部分工作室的內(nèi)容與專業(yè)有所脫離，導(dǎo)致教學(xué)工作進(jìn)展緩慢[2]。

二、優(yōu)化工作室建設(shè)策略

為了提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，一方面要加大導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)模式推廣力度，在全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)工作室，為這一專業(yè)提供良好的學(xué)術(shù)發(fā)展氛圍；另一方面，要對(duì)導(dǎo)師的工作室進(jìn)行優(yōu)化，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化規(guī)律，為我國(guó)的發(fā)展輸送大量設(shè)計(jì)類人才，提升國(guó)家的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。目前需要從以下的三個(gè)方面來提升導(dǎo)師工作室建設(shè)的合理性[3]。

（一）優(yōu)化管理方式

上文中提到視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生崇尚自由，喜歡輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，出現(xiàn)了自律性下降的現(xiàn)象。為了適應(yīng)這一專業(yè)的性質(zhì)，教育工作者不能采取加強(qiáng)制度的嚴(yán)格性來增強(qiáng)管理。這會(huì)損傷學(xué)生的創(chuàng)作思維，也不利于良好交流氛圍的構(gòu)建。教師需要調(diào)查每一位學(xué)生的自律性降低的具體原因，進(jìn)行針對(duì)性的管理。例如，發(fā)現(xiàn)某一位學(xué)生因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，要聯(lián)合其他同學(xué)進(jìn)行教育，要加強(qiáng)同學(xué)、朋友對(duì)這名學(xué)生的監(jiān)督，使其按時(shí)上課。同時(shí)，要與其進(jìn)行一些交談，使其認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，提高其上課的自主性。最后，要提升教學(xué)的趣味性，適時(shí)的開展一些文娛活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)教師和課堂的親近感。導(dǎo)師的工作室，一般是固定的專業(yè)學(xué)生使用的，要以一種區(qū)域劃分的家庭管理模式，提升學(xué)生的歸屬感。

另外，有的學(xué)生過分依賴“靈感”，對(duì)理論知識(shí)采取了忽視的態(tài)度。教師要做好指導(dǎo)，必要的時(shí)候，需要通過一些小任務(wù)，打擊他們膨脹的“自信心”，使其認(rèn)識(shí)到理論不足會(huì)導(dǎo)致表現(xiàn)能力缺失的危害。要注意，在進(jìn)行管理時(shí)，要松緊結(jié)合，以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論系統(tǒng)性和對(duì)理論的運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)[4]。

（二）改變教育方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用能力較弱，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展。因此，在導(dǎo)師工作室建設(shè)時(shí)，要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論的實(shí)際意義，然后通過一些措施來增強(qiáng)其運(yùn)用能力?？梢酝ㄟ^聯(lián)系一些企業(yè)進(jìn)行合作，來提升學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的熟悉程度。例如，某一初創(chuàng)企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)宣傳設(shè)計(jì)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橘Y金不足，沒有選擇經(jīng)驗(yàn)較豐富的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。教師通過聯(lián)系，與其合作，讓學(xué)生與相關(guān)人員進(jìn)行合作，在團(tuán)隊(duì)中完成這一項(xiàng)目。在這一過程中，與實(shí)際的聯(lián)系程度非常高，對(duì)遇到的問題進(jìn)行解決能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是十分有效的教學(xué)方式。教師在這一過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，同時(shí)維護(hù)好學(xué)生的權(quán)益。同時(shí)，導(dǎo)師工作室的設(shè)備要齊全，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際活動(dòng)提供支持[5]。

（三）將管理與專業(yè)高度結(jié)合

目前的管理工作，沒有與視覺傳達(dá)專業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致工作室的管理模式不科學(xué)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種具有較高商業(yè)價(jià)值，同時(shí)又有一定藝術(shù)性的專業(yè)課程。因此，教師需要注重學(xué)生的個(gè)性化，在管理時(shí)考慮到學(xué)生的專業(yè)水平、興趣愛好等，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，有的同學(xué)喜愛運(yùn)動(dòng)，就可以在教授時(shí)重點(diǎn)介紹動(dòng)態(tài)美，向其傳授一些以靜態(tài)景象表現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的技巧，并將其與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。比如，教師向其布置設(shè)計(jì)籃球比賽宣傳的任務(wù)。通過對(duì)不同學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，視覺傳達(dá)的表現(xiàn)技巧都可得到體現(xiàn)，而其都取得了良好的教學(xué)效果。這種方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且做到了因材施教，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，不同學(xué)生的興趣不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不相同。有的學(xué)生更喜歡環(huán)境設(shè)計(jì)，偏愛于規(guī)劃類設(shè)計(jì)，教師就可以多進(jìn)行此方面的教學(xué)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)具有一定延伸性和包含性，當(dāng)學(xué)生感興趣的內(nèi)容超出了教學(xué)教材，教師應(yīng)該鼓勵(lì)，提倡學(xué)生進(jìn)行某一方面的鉆研，增強(qiáng)我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的尖端人才的設(shè)計(jì)水平，從而促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。

三、新型工作室重要意義

通過這種新的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了加強(qiáng)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程也得到了有效地教授，學(xué)生對(duì)理論的實(shí)際運(yùn)用能力也得到了加強(qiáng)。這一種工作室的教學(xué)模式為國(guó)家輸送了大量的創(chuàng)新型人才，能夠提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展。除了上述的對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式還有以下的重要意義[6]。

（一）拉進(jìn)師生關(guān)系

在這種教學(xué)方式中，老師管學(xué)生類似于家長(zhǎng)管孩子。學(xué)生與教師的關(guān)系更加親近，有利于教學(xué)工作的開展。而且教師可以實(shí)時(shí)的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況變化，采取相應(yīng)的處理措施，能夠觀察到學(xué)生某些設(shè)計(jì)理念的缺失，或設(shè)計(jì)方法的錯(cuò)誤，從而進(jìn)行相應(yīng)的教育。

（二）減輕輔導(dǎo)員工作

這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了人文關(guān)懷制的管理，學(xué)生對(duì)教師的管理工作能夠積極配合，而且從心底認(rèn)同了管理的重要性。傳統(tǒng)的導(dǎo)員管理，不僅使管理的效果下降，還導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)管理者出現(xiàn)了抵觸情緒。這種模式解放了部分導(dǎo)員的工作，有利于和諧校園關(guān)系的構(gòu)建，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)深度[7]。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)要求學(xué)生擁有較高的社會(huì)適應(yīng)能力，這種教學(xué)模式通過較多的實(shí)踐，增強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用能力。另外，這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展也有幫助，學(xué)生的能力沒有經(jīng)過社會(huì)的洗禮，相應(yīng)的，他們的思想仍然普遍處于一種較為開闊的境地，他們往往能夠?yàn)橐曈X傳設(shè)計(jì)的作品提供另一種角度，創(chuàng)作出新穎的作品。而且，政府與他們進(jìn)行合作，也實(shí)現(xiàn)了教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)，增強(qiáng)了當(dāng)?shù)氐奈幕諊?/p>

四、結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容比較發(fā)散，要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)擁有較高的理解程度，能夠運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展中。它具有較強(qiáng)的實(shí)際意義，因此，導(dǎo)師制工作室需要推廣，在建設(shè)時(shí)要注重教育方式和內(nèi)容的優(yōu)化，增多實(shí)踐活動(dòng)。它還具有一定的藝術(shù)性，因此加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化，為其發(fā)展提供寬松的空間。需要注意的是，這不是對(duì)管理的忽視，反而需要以更強(qiáng)的能力進(jìn)行管理，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自由思考的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧琳.河南省高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師制工作室建設(shè)[J].藝術(shù)科技，2016， （10）.

[2]童玲.視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師工作室制的教學(xué)模式研究[J].品牌研究，2014，（11）：233-234.

[3]林美玲.民辦高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系工作室化教學(xué)模式研究[J].藝術(shù)品鑒，2016，（02）.

[4]周航宇.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室建設(shè)與實(shí)踐發(fā)展研究[J].神州旬刊，2013，（05）：282.

[5]董蕾.獨(dú)立院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室制教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代裝飾：理論，2016，（03）：293-294.

[6]沙琳.高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式研究[J].教育，2016，（12）：00230.

[7]楊劍.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)的理性思考[J].美術(shù)教育研究，2014，（11）：141-142.