王寶金 潘 彪 朱南峰 那 斌 丁建文

(南京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，南京 210037)

基于復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
——以南京林業(yè)大學(xué)為例

王寶金 潘 彪 朱南峰 那 斌 丁建文

(南京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，南京 210037)

為了培養(yǎng)合格的木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才，構(gòu)建了適合該類人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。以南京林業(yè)大學(xué)為例，在簡(jiǎn)要介紹木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了復(fù)合應(yīng)用型卓越人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容和方式，包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)等，并介紹了按照此體系培養(yǎng)人才所取得的成效，希望為復(fù)合應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)提供參考。

木材科學(xué)與工程；復(fù)合應(yīng)用型卓越人才；實(shí)踐教學(xué)體系

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)始建于1952年，已有60多年的發(fā)展歷史，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)和江蘇省品牌專業(yè)，已為我國(guó)木材加工業(yè)和木材加工裝備制造業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀專業(yè)人才，很多畢業(yè)生成為行業(yè)的骨干力量，為木材加工行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，南京林業(yè)大學(xué)一直對(duì)木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的改革與探索，取得了多項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)研究成果，如木材科學(xué)與工程專業(yè)教師參與完成的“林業(yè)工程類本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”課題獲得了2009年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、“行業(yè)需求驅(qū)動(dòng)，林科工程類創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”課題獲得了2013年江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。這些教學(xué)研究成果為木材科學(xué)與工程專業(yè)本科復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式的建立提供了理論框架。

一、木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)

木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握木材科學(xué)與工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的專業(yè)人才，能在木材加工和制造的生產(chǎn)、流通等領(lǐng)域從事木材及其制品的研究與開(kāi)發(fā)、工程項(xiàng)目可行性研究、工廠設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制、銷售等方面的工作，并創(chuàng)造性地解決木材加工行業(yè)中的一些實(shí)際問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)模式應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。因此，筆者借鑒了德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，采用“3+1”的培養(yǎng)模式，即用3年時(shí)間在校進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，用1年時(shí)間到木材加工或木材加工相關(guān)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1-3]。

二、基于復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在長(zhǎng)期的木材科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，南京林業(yè)大學(xué)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為宗旨，在人才培養(yǎng)體系中將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，不斷完善了實(shí)踐教學(xué)體系。因此，筆者針對(duì)木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)4個(gè)方面構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系。

(一)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善優(yōu)化

依據(jù)實(shí)踐教學(xué)“強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)、提高專業(yè)技能、注重專業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的理念，木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括以下3個(gè)方面。

1.新生專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐

對(duì)木材科學(xué)與工程專業(yè)的新生可以通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、參觀實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)企業(yè)以及邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員來(lái)校進(jìn)行講座等措施，強(qiáng)化新生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，提高新生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，并及早樹(shù)立起從事本專業(yè)工作的思想。

2.整合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程

木材科學(xué)與工程專業(yè)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)置有2～4學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。為了強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，系統(tǒng)地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，整合設(shè)立了“木材學(xué)”“木材加工工藝”“人造板工藝”“木材加工裝備”等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

3.開(kāi)展集中性實(shí)踐

在木材科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，設(shè)置了“木材加工工藝”“木材切削原理與刀具”“木質(zhì)制品工藝學(xué)”“生產(chǎn)過(guò)程輸送學(xué)”“人造板工藝”“木材加工機(jī)械”等課程的課程設(shè)計(jì)、木制品制造教學(xué)實(shí)習(xí)、專題講座、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)理論知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。為了加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，木材科學(xué)與工程專業(yè)的每屆學(xué)生都有為期3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，一般多采取駐廠實(shí)習(xí)和參觀相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，以加深學(xué)生對(duì)木材生產(chǎn)和加工制造領(lǐng)域的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是集中性實(shí)踐內(nèi)容中最為重要的一環(huán)，為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，學(xué)生一般提前4個(gè)月就開(kāi)始從事畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，從畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成，每一個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)都提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

另外，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中，筆者還將上述實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成了4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，即專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，針對(duì)這4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合、虛擬仿真與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的3種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，見(jiàn)圖1。

圖1 木材料學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架

(二)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要培養(yǎng)合格的復(fù)合應(yīng)用型卓越人才，“雙師型”教師是關(guān)鍵。因此，南京林業(yè)大學(xué)要求教師既要具備理論教學(xué)水平，又要具備專業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力，即不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)、具有教師資格證書(shū)，還要熟悉實(shí)踐操作技能、具有相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)[4]。另外，在人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及校企合作等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要全程參與，并發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用[5]。

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)擁有雄厚的師資力量，專職教師人數(shù)有60余人，擁有正高職稱的教師比例達(dá)到45%，具有博士學(xué)位的教師比例達(dá)到80%以上，具有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師比例達(dá)到80%以上。但是，達(dá)到“雙師型”教師資質(zhì)的教師比例還不高。為了滿足“雙師型”教師的需求，學(xué)校采取了一系列的措施。

1.國(guó)內(nèi)聘請(qǐng)教師

從行業(yè)知名企業(yè)和中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院木材工業(yè)研究所聘請(qǐng)具有高學(xué)歷和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究員或技術(shù)管理人員作為兼職教授，參與復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程教學(xué)大綱的制定工作，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。同時(shí)，定期邀請(qǐng)他們到南京林業(yè)大學(xué)開(kāi)展木材加工和木材加工裝備制造行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、企業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等專題的講座，解決實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富教師的匱乏問(wèn)題。

2.國(guó)外引進(jìn)和聘請(qǐng)教師

從美國(guó)、加拿大、德國(guó)、日本等木材加工技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家，引進(jìn)具有突出的木材加工工藝和裝備制造實(shí)踐能力的高層次人才，充實(shí)到木材科學(xué)與工程專業(yè)的師資隊(duì)伍中，提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐能力和水平。此外，南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)還聘請(qǐng)了加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)的木材加工專業(yè)教師來(lái)校講授“木材學(xué)”“制材學(xué)”“木材干燥”“木材加工機(jī)械”等專業(yè)課程，并指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)。

3.多種方式培養(yǎng)教師

南京林業(yè)大學(xué)加快了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)[5]，鼓勵(lì)教師與國(guó)內(nèi)企業(yè)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的方式合作。教師在合作中不僅為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，而且還獲得了收益，從企業(yè)學(xué)到了生產(chǎn)制造技術(shù)和管理技能。另外，南京林業(yè)大學(xué)還選派青年骨干教師到國(guó)內(nèi)大型木材加工或木材加工裝備企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，這增強(qiáng)了青年骨干教師解決木材加工生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力；選派青年骨干教師到國(guó)外大型木材加工裝備企業(yè)，如德國(guó)的藍(lán)幟工具公司、豪邁企業(yè)集團(tuán)、威力機(jī)械公司以及意大利的SCM公司，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的木材加工技術(shù)，并參與他們的工程項(xiàng)目。

(三)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)基地建設(shè)包括校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)充分利用掛靠在學(xué)校的國(guó)家林業(yè)局竹材工程研究中心、國(guó)家林業(yè)局楊樹(shù)工程研究中心、國(guó)家級(jí)現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)裝備虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、江蘇省林木資源高效加工利用協(xié)同創(chuàng)新中心(培育點(diǎn))4個(gè)創(chuàng)新型人才教育平臺(tái)，以及江蘇省速生木材與農(nóng)作物秸稈材料工程技術(shù)研究中心、江蘇省木材加工與人造板工藝重點(diǎn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件，結(jié)合學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，整合了木材改性、木質(zhì)復(fù)合材料、木結(jié)構(gòu)建筑、木材加工工藝、木材加工裝備等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，添置了先進(jìn)的木材加工裝備，構(gòu)建了先進(jìn)的木材加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地和木材科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息平臺(tái)，搭建了包含有多個(gè)單元操作功能的木材加工實(shí)踐操作系統(tǒng)。通過(guò)先進(jìn)的木材加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，模擬出與生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程相接近的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供木材加工單元操作、設(shè)備控制與維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制等基本素質(zhì)訓(xùn)練。

2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)通過(guò)與企業(yè)合作建設(shè)了校外實(shí)習(xí)基地。目前，木材科學(xué)與工程專業(yè)已有30個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，包括國(guó)內(nèi)知名家具、地板、人造板、木結(jié)構(gòu)制品等制造企業(yè)，木材加工裝備制造企業(yè)，以及木材加工信息化管理與制造企業(yè)。如張家港出入境檢驗(yàn)檢疫局、大亞科技股份有限公司、北美楓情木家居(江蘇)有限公司、南京我樂(lè)家具有限公司、江蘇洛基木業(yè)有限公司、德華建材(蘇州)有限公司、浙江德華兔寶寶裝飾新材有限公司、江蘇東盾木業(yè)集團(tuán)有限公司、廣東盈然木業(yè)有限公司、山東新港企業(yè)集團(tuán)有限公司、藍(lán)幟(南京)工具公司、鎮(zhèn)江中福馬機(jī)械有限公司、蘇福馬機(jī)械有限公司、上海人造板機(jī)器廠有限公司、上海躍通木工機(jī)械設(shè)備有限公司、江蘇江佳機(jī)械有限公司等。此外，還與德國(guó)藍(lán)幟工具公司和迪芬巴赫機(jī)械公司合作，建立了2個(gè)國(guó)外實(shí)習(xí)基地，為木材科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生提供國(guó)際一流水平的實(shí)習(xí)平臺(tái)。這些校外實(shí)習(xí)基地，不僅保障了復(fù)合應(yīng)用型卓越人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而且還加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，安排學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”“準(zhǔn)員工實(shí)習(xí)”，切實(shí)提高了實(shí)習(xí)效果。例如，2015-2016年學(xué)校共安排30名木材料學(xué)與工程專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生到亞振家具有限公司、北美楓情木家居(江蘇)有限公司、上海文信家具有限公司、江蘇江佳機(jī)械有限公司等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很大的提高。此外，近年約有40%的畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題來(lái)源于企業(yè)，并在企業(yè)導(dǎo)師的協(xié)助指導(dǎo)下完成了畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作。

(四)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)已建成一整套制度完備的本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。

1.制訂科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和流程

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)加大了對(duì)本科生的創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用能力的考核權(quán)重，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)都制訂了教學(xué)大綱，并嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法，同時(shí)在成績(jī)?cè)u(píng)定方面加大了過(guò)程性考核的比重。另外，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)設(shè)置了開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、答辯前評(píng)閱與抽查、答辯、答辯后復(fù)審等評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

2.實(shí)行“四位一體”的考核評(píng)價(jià)體系

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)施了“學(xué)校督導(dǎo)、學(xué)院督導(dǎo)、教師同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教”四位一體的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的過(guò)程性控制。

3.建立考核評(píng)價(jià)信息反饋制度

南京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)每學(xué)期組織教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、總結(jié)，找出取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

4.建立相關(guān)配套制度

建立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度、第三方專業(yè)評(píng)估制度、社會(huì)及用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度。

三、木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的成效

南京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)構(gòu)建的復(fù)合應(yīng)用型卓越人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)更加扎實(shí)，專業(yè)視野拓寬，實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力得到提升。畢業(yè)生得到了用人單位的普遍好評(píng)，就業(yè)率始終保持在較高水平。此外，近2年木材科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生還獲得省級(jí)以上重要學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲得省級(jí)以上科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目28項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇；獲得江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。另外，分別有1名學(xué)生獲得江蘇省三好學(xué)生和全國(guó)林科十佳畢業(yè)生稱號(hào)。

[1] 胡皓，任鳥(niǎo)飛，胡靜波.工程應(yīng)用型專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)電力教育，2012(1)：20-21.

[2] 陽(yáng)勇福，林海燕，王曉峰，等.無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014(8)：72-74.

[3] 劉英學(xué)，劉文白，張寶吉.船舶與海洋工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].船海工程，2012，41(6)：134-137.

[4] 劉奕岑.如何穩(wěn)步推進(jìn)高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)[J].赤子，2013(10中旬)：57.

[5] 潘俊波，樊東，張?chǎng)瘟?基于復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)措施[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014，13(2)：87-91.

(責(zé)任編輯 孫艷玲)

歡迎訂閱《中國(guó)林業(yè)教育》

《中國(guó)林業(yè)教育》是由北京林業(yè)大學(xué)和中國(guó)林業(yè)教育學(xué)會(huì)共同主辦的全國(guó)性林業(yè)教育刊物。本刊主要宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策，貫徹國(guó)家有關(guān)林業(yè)教育工作的指示精神，密切聯(lián)系實(shí)際，探索林業(yè)教育的規(guī)律，交流推廣林業(yè)教育、教學(xué)、管理、科研等方面的改革經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)內(nèi)外林業(yè)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和教育科學(xué)研究動(dòng)態(tài)。本刊是全國(guó)各級(jí)各類林業(yè)院校教師和學(xué)生、教育行政管理部門(mén)廣大干部及其他關(guān)心林業(yè)教育的人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的主要園地。本刊一直被國(guó)家級(jí)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)、華藝線上圖書(shū)館等收錄，連續(xù)2屆獲得國(guó)家部委級(jí)“梁希林業(yè)圖書(shū)期刊獎(jiǎng)”。

《中國(guó)林業(yè)教育》刊號(hào)為ISSN-7232(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào))、CN11-2729/S(國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào))，雙月刊，80頁(yè)，全年定價(jià)180元。郵發(fā)代號(hào)為82-201，全國(guó)各地郵局均可訂閱。未訂到本刊的讀者，還可直接匯款到本刊編輯部購(gòu)買(mǎi)。

編輯部地址：北京海淀區(qū)清華東路35號(hào)北京林業(yè)大學(xué)

郵編：100083

電話：010-62338090/62338397

在線投稿網(wǎng)址：http：//journal.bjfu.edu.cn/jy/

電子郵箱：liuxiaoling@bjfu.edu.cn

江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目“木材科學(xué)與工程”，項(xiàng)目編號(hào)PPZY2015B150；2015年南京林業(yè)大學(xué)校級(jí)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”建設(shè)項(xiàng)目——基于“卓越計(jì)劃”的木材科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與建設(shè)。