黃英明

摘要：地理高考題中，全國卷的綜合題占了56分，分值比較高，占地理分?jǐn)?shù)的56%。對于高一學(xué)生來說，在高一第二個學(xué)期可能已經(jīng)分文理科或面臨分文理科。為了讓學(xué)生提前了解與適應(yīng)高考地理試題模式，那么在高一第二個學(xué)期就開始按高考試題模式來進(jìn)行月考命題，即有相對學(xué)業(yè)水平測試題目較難一點的綜合題。所以很有必要在高一月考及練習(xí)課講評課中，加強(qiáng)地理綜合題的審題能力與答題技巧。本文主要能過高一地理月考綜合題學(xué)生的答題質(zhì)量分析，反思如何從高一開始進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生地理綜合題審題能力與答題技巧。

關(guān)鍵詞：高一；地理；綜合題；審題；反思

我校2015級學(xué)生文理分科是在高一春季學(xué)期才開始分文理科的，而在文理分科后第一次月考是在高一春季學(xué)期4月份，因試題題目是按高考要求的模式及難度來出題，所以文科班學(xué)生也算是第一次進(jìn)行高考難度的地理綜合題答題。高考中綜合題更能考核學(xué)生的地理素養(yǎng)與核心能力：獲取和解讀信息能力、調(diào)動和運(yùn)動學(xué)科知識能力、描述和闡述事物能力、論證和探討問題的能力，而且現(xiàn)行高考模式中地理綜合題共56分，占地理分?jǐn)?shù)的56%?？梢?，地理綜合題的解題能力的重要性。

一、本次月考綜合題題型特點：

1.與高考接軌，較好的體現(xiàn)新課標(biāo)的能力要求以及高考的能力要求。

2.題目典型，難度中等偏難，內(nèi)容知識點覆蓋也較全面，跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

3.重視地理知識、基本原理的理解及知識遷移，重在考查學(xué)生的理解、運(yùn)用能力，培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題的意識。

二、學(xué)生答題得分情況與失分原因

（一）綜合題總體得分情況：本次月考綜合題共三大題，共40分，得分如下：普通班平均分16分，得分率40%；重點班平均分20.6分，得分率51.5%；

根據(jù)近三年高考地理綜合題得分率為50%～53%，所以這次月考綜合題年級平均得分率偏低，重點班與普通班的得分率差距不太大。原因主要是學(xué)生第一次進(jìn)行高考模式與高考難度的地理綜合題考試，學(xué)生在審題、知識遷移與知識框架構(gòu)建、科學(xué)表述方面都存在較大的問題。

（二）各小題得分情況與失分原因：

主要以31題為例，分析失分原因以及學(xué)生存在著的問題。

（題目）31.閱讀下列材料，回答下列問題。

圖15為南美洲自然帶分布圖和南美洲局部地區(qū)示意圖，圖16為45°S地理環(huán)境演變示意圖，讀圖回答下列問題。

（1）指出A自然帶的類型，分析B自然帶呈狹長帶狀分布的原因。（6分）

（2）分析C地區(qū)自然帶形成的主要原因。（6分）

（3）運(yùn)用地理環(huán)境的整體性原理，說明該地區(qū)南部地理環(huán)境的演變過程。（4分）

第31題綜合題題組，主要考查地理環(huán)境的整體性與差異性內(nèi)容，因為涉及到高中地理比較難知識點--自然地理中“氣候類型分布與成因”、“洋流分布”及“自然帶”等內(nèi)容，涉及知識面比較廣，所以學(xué)生得分率較低，平均分才3.66分。同時，也反映了學(xué)生對這三個內(nèi)容版塊知識及知識之間的聯(lián)系掌握不好、理解不透。相當(dāng)多的學(xué)生連“氣候類型”與“自然帶”兩個基本概念分不清，也更難進(jìn)行相關(guān)的知識遷移來構(gòu)建答題模式。

第（1）小題普通班學(xué)生答題得分率只有11%，平均分0.68分，得分很低，0分人數(shù)占全班的約70%。失分原因及不足：①基本概念不清，把“氣候類型”與“自然帶”兩個基本概念搞混淆； ②基本原理、基本規(guī)律未撐握：洋流性質(zhì)分布規(guī)律以及洋流對沿岸氣候影響的基本原理未掌握； ③未注意審題：沒有注意修飾詞“狹長帶狀”，從一般的原因規(guī)律答題； ④學(xué)生沒有注意科學(xué)表述：答“受暖流影響”，應(yīng)有這樣的邏輯思維“受暖流影響，增溫增濕” ⑤不足：未加序號分點答題。

第（2）小題學(xué)生答題得分率18%，平均分1.07分，得分很低。失分原因及不足：相關(guān)知識掌握不透。自然帶與氣候關(guān)系未理清，“氣候成因”相關(guān)知識掌握不透，沒有學(xué)會知識遷移，不會把“自然帶成因”轉(zhuǎn)化為“氣候成因”來思考構(gòu)建答題。

第（3）小題學(xué)生答題得分率23%，平均分0.91分，得分很低。失分原因及不足：①獲取信息能力較差，不能從圖中獲取到“地殼運(yùn)動引起地形抬升從而影響到氣候植被的變化”重要信息；②對“自然地理環(huán)境的整體性”的知識點調(diào)動運(yùn)用能力較差；③書寫不夠工整，沒有分點答題。

三、教學(xué)后的反饋與反思：

我這個學(xué)期的公開課內(nèi)容，是以4月考綜合題的講評課為內(nèi)容，這是我第一次用“月考講評”內(nèi)容作為公開課內(nèi)容，印象當(dāng)中也是我們地理組近五六年來的“第一次”。目的是給本組的年經(jīng)老師樹個榜樣，也為了共同探討如何上好月考試題講評課（練習(xí)講評課）。月考講評課看似簡單，實際上對老師的要求是比較高的。聽完我的這節(jié)公開課后，我們地理組的兩位年輕老師就感慨地對我說：“黃老師，月考講評課我原來覺得沒有什么內(nèi)容可講，原來認(rèn)為月考講評是比較簡單的。聽了你的課，我才知道要上好月考講評課不容易，要做好很多功課哦?！蔽覀兊乩斫M公認(rèn)的優(yōu)秀老師--溫老師外出學(xué)習(xí)回來后，利用我的月考講評課件給學(xué)生上課，他也說：“課件很有內(nèi)涵，試題分析到位！” 聽到同科組同事的對我這節(jié)月考綜合題講評的評價，我認(rèn)為這節(jié)公開課最初的預(yù)定目的達(dá)到了，讓同科組的老師們進(jìn)一步思考探討如何上好高中地理月考講評課、練習(xí)講評課。

我認(rèn)為要上好月考講評課，特別是月考綜合題的講評課，要做好以下幾點：

1.及時對相關(guān)月考成績數(shù)據(jù)認(rèn)真進(jìn)行分析。

比如考題的分析、各小題得分情況的分析，這才能更好地、有針對性地講評?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)啟用電腦改卷，并有相對應(yīng)的成績系統(tǒng)生成相關(guān)數(shù)據(jù)，利于我們更有針對性的分析與講評。比如“試卷分析”數(shù)據(jù)可以給我們提供各小題的難度系數(shù)范圍，一般難度系數(shù)0.7以上的是比較容易的，0.4-0.7是屬中等，0.4以下的為較難的題目。我們主要重點講評中等題及難題、分析學(xué)生對較難題目失分的原因。再比如“各小題分析報告”數(shù)據(jù)可提供年級各小題的平均分、得分率、零分率、滿分率等數(shù)據(jù)，還有“各班各小題平均分、得分率”數(shù)據(jù)。利用這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，更有力的證明學(xué)生的得分點及失分點，讓學(xué)生正確分析自己在知識撐握方面的優(yōu)點和弱點。

2.對學(xué)生的答題情況分析，及時歸納學(xué)生審題答題的薄弱點，以便針對性講評。

對于學(xué)生的綜合題答題情況，我們可以在電腦改卷的過程中，先把學(xué)生的一些共性的問題或優(yōu)點通過截圖保存下來（可QQ截圖后，復(fù)制粘貼到WOER或PPT應(yīng)用軟件上），在上講評課時PPT課件中再呈現(xiàn)出學(xué)生答題的問題卷和優(yōu)秀答卷的截圖，這樣才更有說服力說明學(xué)生答題的不足方面，或者把優(yōu)秀的答題呈現(xiàn)出來，起到“榜樣”作用。比如學(xué)生會思考反思：別人能做到書寫工整、分點答題，我怎么沒做到呢，以后也要注意；別人答題思路好清楚哦，以后必須認(rèn)真聽課思考。

同時，要在講評課上要根據(jù)學(xué)生的答題情況，進(jìn)行歸類分析點評學(xué)生的弱點——如審題不清、獲取信息能力不足、基本概念原理不清、知識框架不全、答題表述不用專業(yè)術(shù)語不夠科學(xué)等方面。對于審題不清方面我們可以用紅色或藍(lán)色字體或下劃線、圈圈突出審題的關(guān)鍵詞；對于獲取信息能力不足方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生從圖文信息中獲取，在PPT課件上圈出、用下劃線劃出或用紅色藍(lán)色字體凸顯相關(guān)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

3. 發(fā)揮全科團(tuán)隊精神，通力協(xié)作助月考分析反饋。

月考講評要用到相關(guān)數(shù)據(jù)及學(xué)生的答題截圖，所以要求科組備課組改卷時要盡快改完試卷，同時每個題組的老師要對學(xué)生答題中存在問題的代表性答卷進(jìn)行截圖，改完后備課組盡量簡單口頭、書面匯總反饋。

4.科任老師平時在學(xué)科高考研究方面多下功夫。

平常我們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，百度上是這么解析的：這句話本意指在臺上表演的時間往往只有短短的一分鐘，但為了臺上這一分鐘的表演時間，需要付出十年的艱辛努力。同樣，我們科任老師要想上好講評課，更需要平時下苦功。比如，平時對考題研究特別是對高考真題的研究、考綱的研究，你在課堂上才能更好的分析題目對能力要求和地理核心素養(yǎng)的體現(xiàn)從而有意識地加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)以及參透地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；再比如，平時整理知識要點、知識框架、重要圖表等的電子檔（WORD、PPT格式），以便于在講評練習(xí)時能回歸課本的知識點，進(jìn)行有效講評與復(fù)習(xí)。

特別是在講評課時對學(xué)生培養(yǎng)審題習(xí)慣時，我們通過研究高考題及考綱，明確高考綜合題主觀題的“動詞”要求，我們在用PPT課件講評時，可以更直觀明了的展示主觀題的“動詞”要求并多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在平時做練習(xí)及考試中形成良好的審題習(xí)慣。

5.注重師生互動、生生互動互評，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識體系

講評課不應(yīng)該是滿堂灌和一言堂，我們老師要多傾聽學(xué)生的解題思路、方法或解題中遇到的困惑與障礙，從而啟發(fā)思維，點撥疑惑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的縱橫聯(lián)系和前后銜接，完善知識結(jié)構(gòu)，將其解題思路和方法系統(tǒng)化，并構(gòu)建答題框架，培養(yǎng)答題技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高考行為動詞的研究》，達(dá)貴銀，網(wǎng)絡(luò)。

[2]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》，地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，江蘇教育出版社。