歐優(yōu)拉

中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)不僅具有提高學(xué)生審美能力與音樂(lè)素質(zhì)的作用，還起到豐富學(xué)生的心靈，正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要作用。因此，不容忽視。它與我們小學(xué)初中的音樂(lè)教育有所不同，它在這里不再是一門(mén)所謂的“豆芽課”，而是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要陣地。因?yàn)槲覀兘裉煲囵B(yǎng)的中職學(xué)生——未來(lái)的職業(yè)人，不僅要學(xué)會(huì)努力工作，還要熱愛(ài)生活，懂得享受生活。只有這樣的人，才能為我們社會(huì)的穩(wěn)定健康的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那在中職音樂(lè)教學(xué)中，我們要怎樣提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)呢？

一、中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

音樂(lè)盡管旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有天然的育人作用，可是卻由于應(yīng)試教育的作用，過(guò)去在中小學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生也自然沒(méi)有收到系統(tǒng)的教育。最多是學(xué)唱了一些歌曲，有的連簡(jiǎn)譜都不識(shí)，更不要說(shuō)五線譜了，基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，在學(xué)生的意識(shí)里，上音樂(lè)課就是學(xué)唱歌，聽(tīng)音樂(lè)。而現(xiàn)在，一給學(xué)生講樂(lè)理知識(shí)，他們就覺(jué)得這音樂(lè)課上起了沒(méi)勁。還加上我們現(xiàn)在的中職音樂(lè)教材雖考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)、聲樂(lè)藝術(shù)、器樂(lè)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等，但有些作品題材則太舊，不適合我們今天的學(xué)生，因?yàn)殡x他們的生活太遠(yuǎn)。比如，在中國(guó)民族器樂(lè)曲中的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，這樣的情景在今天根本不可能有，學(xué)生要理解體會(huì)其中的情感就很困難。

當(dāng)然，還有一些就是我們的音樂(lè)教學(xué)方式跟不上學(xué)生的心理發(fā)展需要，使他們覺(jué)得音樂(lè)課上得無(wú)趣，所以積極性較差，不想學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，我們就要想辦法改變現(xiàn)狀，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？

1、豐富教學(xué)內(nèi)容

我們要提高學(xué)生的音樂(lè)水平，單靠教他們唱歌是不行的。我們一定要在音樂(lè)教學(xué)中教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)。我們不教他們這方面的知識(shí)，是怕學(xué)生感覺(jué)枯燥、聽(tīng)不懂，其實(shí)是我們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材。教材中的樂(lè)理知識(shí)都是比較簡(jiǎn)單的。只要我們肯多花一些心思，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，學(xué)生是可以理解的。還有教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。我們的中職音樂(lè)課不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)人才，而是為了提高學(xué)生的審美情趣，讓他們懂得欣賞音樂(lè)中的美，陶冶他們的心靈，更加快樂(lè)地生活。所以，教學(xué)時(shí)，我們要重視這部分的教學(xué)。我們的中職音樂(lè)教材中也設(shè)計(jì)得比較多，有民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、西方音樂(lè)、戲曲音樂(lè)，也有學(xué)生們喜愛(ài)的流行音樂(lè)。我們可以教給學(xué)生方法，讓他們自己去體會(huì)。比如，聽(tīng)小提琴曲《梁?！窌r(shí)，我就先給學(xué)生講梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事，幫助他們體會(huì)這首曲子所表達(dá)的情感。等他們聽(tīng)完了，再讓他們來(lái)談一談自己的感受。有的說(shuō)聽(tīng)著這優(yōu)美的曲子，仿佛就看見(jiàn)藍(lán)天白云之下，有著青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，當(dāng)然還有那翩翩起舞的蝴蝶，它們時(shí)而翩躚，時(shí)而停留，一切都是那么恬靜美好。有的說(shuō)聽(tīng)到了里面的如泣如訴，好像在對(duì)世人述說(shuō)著他們凄美的愛(ài)情故事。有的說(shuō)既有優(yōu)美、舒緩，又有緊張、激昂，讓人回味無(wú)窮。有時(shí)課后，我還會(huì)和學(xué)生聊他們喜歡的流行音樂(lè)，了解他們的音樂(lè)興趣。然后，在課堂上安排讓他們欣賞，有時(shí)還讓他們上臺(tái)演唱。他們都比較喜歡，興致很高，覺(jué)得這樣的音樂(lè)課才是他們想上的音樂(lè)課。

2、教學(xué)方式多樣化

單一的教學(xué)方式，只能使學(xué)生對(duì)我們的課堂失去興趣。本身就富含無(wú)限樂(lè)趣的音樂(lè)也同樣需要我們深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷地變換教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的長(zhǎng)久興趣。在音樂(lè)課中，我們教學(xué)生唱歌，會(huì)先讓學(xué)生學(xué)唱曲，因?yàn)樗麄儗?duì)于學(xué)譜從來(lái)不感興趣。雖然通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，采用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改變，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生讀歌詞，體會(huì)歌詞所表達(dá)的感情，再欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

除了教唱歌，我們還在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，請(qǐng)他們來(lái)自己表演，有時(shí)是舞蹈，有時(shí)是詩(shī)朗誦，有時(shí)是情景劇。這些都是即興的并不是為了培養(yǎng)表演藝術(shù)家，重要地是為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感與創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

音樂(lè)不僅在我們的課堂中，更多地還在我們的課后，我們的生活中。我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，而且還應(yīng)與我們的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起。比如：我們組織了合唱小組，還組織了自己的舞蹈隊(duì)、劇社等。這些課外的興趣小組，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。課外，我鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)編歌詞，就是利用別人原有的曲調(diào)，加上自己寫(xiě)的歌詞，來(lái)表達(dá)自己的情感?，F(xiàn)在的孩子思維活躍，自己看到好的曲子，就會(huì)去竄改別人的歌詞，覺(jué)得這樣唱出來(lái)很有趣。學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮，很有成就感。

只要我們了解了學(xué)生的心思，讓他們愛(ài)上了音樂(lè)，就能提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。endprint