孫玉瑩

摘要：認(rèn)識(shí)英語單詞是一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，是學(xué)生今后英語閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)英語學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。而小學(xué)生難點(diǎn)在于記憶“枯燥無味”的英語單詞。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣直接起著支配作用，所以如何根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語語言的興趣，是基礎(chǔ)教育階段的英語老師必須研究的課題。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)方法

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們懷著夢(mèng)幻般的興趣學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語后，接下來便是好奇心逐漸消退，學(xué)習(xí)熱情也隨之減弱，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是英語高效課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因?yàn)閺膬和恼J(rèn)知特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律來看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，就能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象。為此，筆者在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種方式，即繪畫、唱歌、游戲等方式，在玩中促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，通過探索，取得了良好的教學(xué)效果。

那么，如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中怎樣真正有效實(shí)施英語高效課堂呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我在教學(xué)中做了以下嘗試：

一、畫一畫，讀一讀

小學(xué)美術(shù)課之所以能吸引學(xué)生，是因?yàn)槟巧拾邤痰氖澜缃o予他們想象的空間。同樣，如果把畫畫同學(xué)習(xí)英語單詞結(jié)合起來，一方面建立學(xué)生的知識(shí)與大腦中樞的聯(lián)系；另一方面又能以其直觀性加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在教動(dòng)物名稱的單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勊麄兌贾滥男﹦?dòng)物的名稱，并說出他們的外形特征，然后在教師進(jìn)一步的補(bǔ)充敘述中，通過他們大腦中的初步印象把這些動(dòng)物畫出來，接著教師提示這些小動(dòng)物的英語名稱怎么說，把這些小動(dòng)物的英語單詞板書出來，讓學(xué)生跟著讀。之后，讓學(xué)生把黑板上的單詞與自己所畫的動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)，寫在自己的畫面上。這樣可以加深學(xué)生對(duì)該動(dòng)物名稱英語單詞的印象。

二、動(dòng)一動(dòng)，說一說

通過以上步驟，學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞有了初步印象，已經(jīng)會(huì)說，并知道它的意思，但根據(jù)兒童的生理特征，學(xué)生的記憶是很短暫的，并且大都是以隨意記憶為主。為了達(dá)到鞏固的目的，還必須加強(qiáng)他們的記憶，使之獲得穩(wěn)定的知識(shí)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，我特地創(chuàng)設(shè)了濃厚的隨意記憶氛圍。在以上的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿這些小動(dòng)物動(dòng)作及叫聲進(jìn)行表演。做法是：教師把預(yù)先做好的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生頭上。如給一個(gè)學(xué)生戴上狗的頭飾時(shí)，就讓他把小狗可愛的動(dòng)作及叫聲表演出來。教師問： “Whatthis ？ ”全班學(xué)生回答：“This is a dog.” “… 汪汪汪 ！ ”并讓學(xué)生在說的時(shí)候也把動(dòng)作模仿出來，以相同的方法鞏固單詞“duck、frog、chick、hen”等等。這樣，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，把動(dòng)作與單詞的讀音、意思協(xié)調(diào)起來，在興趣盎然的游戲中邊玩邊學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的記憶，達(dá)到隨意記憶的目的。

三、唱一唱，用一用

大家都知道，記憶單詞是非?？菰锏?，如果能把它生動(dòng)化、形象化，會(huì)取得良好的效果。運(yùn)用音樂的韻律.讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中鞏固所學(xué)過的英語單詞，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。|課堂上，筆者在以上兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，集唱歌與游戲于—體，讓學(xué)生唱一唱，并把已有印象的英語單詞學(xué)以致用。首先，我把不同的動(dòng)物頭飾戴在學(xué)生們的頭上.然后進(jìn)行師生對(duì)話表演，如教師說：“ Hello Fish .”戴有魚頭飾的學(xué)生站起來，并說：Hello， Miss Wang ”然后對(duì)著全班同學(xué)說：“I am fish ”又用事先教過的節(jié)奏×× I ×× I ×一I唱道：“fish一fish—fish"。運(yùn)用同樣的方法去練另外的單詞。這樣在美的韻律中既加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，又在活躍的課堂氣氛中鍛煉了他們運(yùn)用所學(xué)新單詞說話的能力。

四、用電教媒體播放動(dòng)畫片，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

在教學(xué)中引人電教媒體，充分利用電教媒體的聲音、色彩、圖像等效果，可把枯燥無味的英語單詞變得可近、形象、生動(dòng)，給學(xué)生以新奇、醒目的視聽感官刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。

教育家烏申斯基曾說過：“如果要讓兒童記住某些東西，就應(yīng)該調(diào)動(dòng)兒童盡可能多的感覺器官——眼、耳、口——努力的感覺?！弊鳛樾W(xué)低年級(jí)的英語教學(xué)，筆者根據(jù)兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方法，給予學(xué)生在趣味盎然中學(xué)習(xí)英語的廣闊空間，把課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生，讓學(xué)生在玩中保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為使他們進(jìn)一步高效率地學(xué)習(xí)英語知識(shí)打下較好的基礎(chǔ)。

五、游戲方法貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

游戲是要面對(duì)個(gè)體？還是面對(duì)全體？在小學(xué)英語課堂中，游戲者似乎成了“優(yōu)等生”的專利，因?yàn)樗麄兯季S敏捷，完成起來質(zhì)量高。這也是許多公開課中執(zhí)教老師想彰顯自己設(shè)計(jì)的新穎游戲魅力的一種需要。而“學(xué)困生”和所謂的“老實(shí)人”卻很少享受這份殊榮，即便參與，也是被捉弄的對(duì)象，就如“蘿卜蹲”游戲中的eye?？墒俏覀儜?yīng)該清楚，課堂和講臺(tái)并是個(gè)人的舞臺(tái)，班級(jí)是一個(gè)集體，游戲的設(shè)計(jì)不僅要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。包括學(xué)生個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、性格等因素。游戲時(shí)可以讓優(yōu)等生做示范，更多的應(yīng)該給性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜e極的參與中掌握知識(shí)，提高與他人合作的能力，在游戲中有所收獲。收獲老師的肯定，收獲同學(xué)的信任，收獲友誼，收獲信心。

是形式重要？ 還是效果重要？小學(xué)英語課堂游戲大致可以分為單詞游戲、句型游戲、情景游戲等，不必一一細(xì)說。每種游戲只要運(yùn)用得當(dāng)，自然在教學(xué)中能發(fā)揮事半功倍的作用。形式新穎，學(xué)生興趣濃厚，參與的積極性高，但熱鬧的形式背后教師一定要注意信息的反饋，注重教學(xué)效果。游戲中除了能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生參與游戲的面，最重要是游戲中教師能及時(shí)捕捉到學(xué)生的掌握情況，注重課堂實(shí)效。endprint