張丹

【原題呈現(xiàn)】

一個生命垂危的乞丐，在荒野里踽踽獨行，最后倒在一片草叢里，這時一顆大而晶瑩的露珠掉在了他的掌心。乞丐趕忙把手掌移到唇邊，對露珠說：“你知道我要做什么嗎？”

“你將把我吞下去。”

“看來你比我還可憐，生命全部操縱在別人手里。”

“你錯了！”露珠說，“我不懂什么叫可憐，我曾滋潤過一朵丁香花蕾，并讓它美麗地綻放。現(xiàn)在我又將滋潤另一個生命，這是我最大的快樂和幸福，我無怨無悔?！?/p>

針對上述材料，談談你的看法。

要求：①角度自選，立意自定，題目自擬；②除詩歌外，文體不限；③不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

【原文在線】

因奉獻而無悔

◎張 蕓

在我看來，最難做的事情，莫過于奉獻。有些人口口聲聲說要奉獻，卻無法拿出實際行動來證明。有些人口中高呼要為國奉獻，暗地里卻想方設法貪污腐敗。無怨無悔地奉獻自己的人，不缺乏，卻也不多。然而有些人，他們確實做到了因奉獻而無悔！②

清潔工，一個在常人眼里低賤的職業(yè)，有的人卻能秉承著奉獻精神，將其打造成一個受人尊重的職業(yè)。日本國寶級匠人新津春子是其中的杰出代表。她作為中日混血兒，受盡兩國人民的白眼與唾棄，于是她決定從事清潔工一職。她不僅能注意到其他同事無法觀察到的細節(jié)，而且從師于一位擅長調(diào)配各種清潔劑的老師。經(jīng)過不斷努力學習，她硬是憑借一己之力將日本的羽田機場打造成了一個一塵不染的“圣地”。小孩子喜歡坐在地上，她就將地面擦拭地光可照人；游客找不到路了，她會停下手中的活主動上前指點。新津春子秉承著干一行愛一行的奉獻精神，受到了人們的尊敬。③

二戰(zhàn)時期，有許多奉獻自己的財產(chǎn)、精力來保護猶太人的英雄，尼古拉斯·溫頓就是其中一個。當時的溫頓從一片祥和中嗅到了危險的氣息，隨即開始了保護猶太兒童的行動。他一面費盡心思地在英國尋找寄宿家庭，一面保護猶太兒童，他前前后后送出了八列車的猶太兒童。當時無人知曉一名叫溫頓的年輕人救活了如此多的猶太人，他自己也并未聲張。直到現(xiàn)在，他才被報道，并且被授予了波蘭最高榮譽——白獅勛章。這位有“英國辛德勒”之稱的老人無私地奉獻了自己，救助了無數(shù)生活在戰(zhàn)爭陰霾下的兒童。④

迦太基的名將漢尼拔，在第二次布匿戰(zhàn)爭中率軍跨越比利牛斯山和阿爾卑斯山脈，四處蹂躪羅馬軍隊。這不僅源于羅馬對迦太基的侵略，更是因為他要實現(xiàn)對父親立下的誓言——終身與羅馬為敵。基于此，漢尼拔認定此生要報效國家，奉獻自己。漢尼拔有著卓越的軍事才能，擊殺羅馬軍隊猶如切菜一般。他的一生在為國奮斗中度過，無怨無悔。⑤

當然，奉獻也不必非得如他們一樣，只要能盡自己所能幫助身邊的人，簡單如撿起一片落葉，倒一杯溫水，也是一種奉獻，也會收獲一份小小的快樂與幸福。

人生，因奉獻而無悔，因奉獻而精彩。⑥

病文細評

①題目觀點模糊，與正文內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。

②本段主要問題在于觀點不夠明確，且邏輯不夠嚴密。

③有些地方夸大事實，比如“評一己之力將羽田機場打造成圣地”。整體上切入事例的角度與奉獻關系不大，論述過程不能緊扣奉獻，導致事例不能有力地支持論點。

④沒有將材料聯(lián)系到中心論點，應注意點題；且在論述過程中運用事例敘議不當，敘述過多，議論較少，分析不夠透徹。

⑤敘述思路混亂，表意不明。

⑥結(jié)尾過于簡單，缺乏感染力。

【問題診斷】

本文主要存在以下問題：一是觀點不夠鮮明。首先“因奉獻而無悔”這樣的觀點態(tài)度不夠鮮明；其次文章標題就與正文內(nèi)容含義聯(lián)系不夠緊密；再者開頭邏輯不夠嚴密，且未明確提出觀點。二是論述過程中事例不能圍繞中心論點展開論述，與中心無關的材料過多。三是文章說理思路平面化，不論是段與段之間，還是段落內(nèi)部都缺乏層次，分析不夠透徹。

【病文升格】

奉獻

讓生命更有意義

◎張 蕓

布萊希特曾說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。”奉獻不但無利可圖，而且還意味著付出。所以，有人覺得奉獻是偉人的事情，與小老百姓無關，更有甚者披著“奉獻”的外衣，干著“索取”的勾當。然而，若是沒有人愿意奉獻，我們又從哪里去索取呢？所以我要說，奉獻，讓生命更有意義。

奉獻是一種敬業(yè)，它可以成就自我。奉獻未必要獻上生命，奉獻未必是偉人的“特權(quán)”，每一個普通崗位上兢兢業(yè)業(yè)的人都是無私的奉獻者。中日混血兒新津春子只是羽田機場的一名清潔工，可是她卻被評為“日本國寶級匠人”，因為在她的帶領下，羽田機場成了一個一塵不染的“圣地”。工作中，因為害怕洗手池的排水口滋生細菌影響孩子健康，所以她用自己發(fā)明的小刷子格外清理那片區(qū)域；因為擔心孩子躺在地上不夠衛(wèi)生，她會一遍一遍地用消毒液擦洗地面；因為想要更好地清潔各種污垢，所以她熟記80多種清潔劑的用法。她用心對待工作，時時為他人著想，將普普通通的清潔工作做成了一種專業(yè)、一種藝術(shù)。

無私奉獻，奉獻是一種博愛，它可以升華自我。尼古拉斯·溫頓被稱為“英國的辛德勒”，二戰(zhàn)期間，旅行途中的溫頓在目睹了難民營中的猶太兒童的悲慘遭遇后，立即決定幫助這些兒童。他在各國間奔走，希望能為這些兒童求得一張生命的簽證?；ㄙM了大量積蓄和大半年的時間，他一共救下了669名猶太兒童。此后60多年，無人知曉他的偉大義舉，他也從未聲張過，救助他人只是出于自己的本心。然而，在世界各地落地生根的669個孩子以及他們的5000多個后人是對奉獻最好的注解；他們稱自己為“溫頓的孩子”，是對溫頓最大的嘉獎。當我們奉獻于他人之時，我想，我們的生命就已走出自我，它將在他地生根發(fā)芽，重獲新生。

奉獻是一種堅守，它可以澤被后世。建筑學家梁思成，他為保護北京古建筑，奔走號呼，至死不渝；晚年的馮驥才，奔走于瀕臨消失的中國古村落之間。他們之所以如此，大概正如馮驥才所言：“在中國的傳統(tǒng)村落里，有我們的民族記憶和精神傳統(tǒng)，有我們的終極價值觀，有我們民族的DNA和特有的審美，有我們豐富的、多地域的文化創(chuàng)造，這些東西必須保留，必須傳承，不能失去。”正因為有了他們這些人的堅守與付出，后人才能目視泱泱華夏的古帝都，世界才會因中國的元素而多彩。我想，當我們?yōu)槔硐攵鴪允貢r，這就是一種奉獻，它可以造福于后人。

裴多菲說：“生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算?！被嫉没际У睦赫咧荒苁且蛔聧u，無法獲得生命的意義。就像一滴水，它可以消失于空氣中，也可以盛開于花枝。當它選擇澆灌花朵時，它的生命便有了不同的意義。人也是如此，當一個人奉獻時，他可以收獲快樂，收獲尊敬，收獲永恒的生命。人生，因奉獻而無悔，因奉獻而精彩。

升格小結(jié)

本文在原文基礎上對標題、首段及尾段進行了修改，使開頭段落思路更加清晰，觀點明確，尾段說理生動而富有感染力。在論述過程中對新津春子和尼古拉斯·溫頓兩個素材重新進行了提煉，使其意在符合文章主旨的同時各有側(cè)重。在整體構(gòu)思上，根據(jù)原文的選材與文意，重新梳理了文章的層次，從三個方面論述奉獻對于生命的意義，使得文章條理清晰，重點突出；同時在論述上更具有層次感，并形成一種遞進關系，從自己到他人，從個體到群體，漸次展開、逐步延伸、逐步深化。修改后的文章層次清楚，內(nèi)容充實，論證有力。

使文章文質(zhì)兼美的三個技巧

◎李 靜

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，好的文章，應該表達真情實感和真知灼見。學生在寫作時面臨的根本問題不是技術(shù)性缺陷，而是思維的缺失。因此最有效的寫作既要有基于概念、判斷和推理的思辨，又要有基于平時對社會和生活足夠關注和思考之后的真摯情感。下面從三個角度談一下讓作文文質(zhì)兼美的技巧。

策略一：說負責任的話，寫有“德行”的文。所謂德行，就是說負責任的話，讓文章有自己的靈魂。作者盡可大膽質(zhì)疑求證，客觀判斷，認真思考，嚴謹推理，充分表達自己的思考，形成自己的獨立觀點，而不是迎合既成觀點去貼標簽。要做到：陳述事實能關注事實的核心要素，做出有價值的判斷且能給出判斷的理由和結(jié)論，會推斷因果。審題要圈定要素，追問核心，勾連整體；視角的選擇需多元深邃的思考；立意需根植材料，緣情究理。

策略二：書寫生活的真實。寫作需明確身份，為自己代言。要像莫言所說的“作為百姓寫作”，而不是“為百姓寫作”，謹記你本來就在生活之中，如此才不會以一種介入生活的姿態(tài)寫作，才能將自身的生活經(jīng)驗和體悟注入作文中，做到真實動人，引人共鳴。無論是審題、立意、行文都要從生活體驗中獲得營養(yǎng)。只有關注了生活中最本真的人與事，作文才能有溫度和厚度。

策略三：量體裁衣。作文的個性除了視角獨特，選材恰切，也可以體裁新穎、語言富有詩意。在此僅以體裁和語言為例，作文可以是常見的議論文、記敘文、散文，也可以是時評、日記體、書信體、章回體、隨感小品、詩歌，更有一些同學采用演講稿、對話錄甚至戲劇電影劇本等，獨辟蹊徑。真正的個性是書寫自己的內(nèi)心，是有話要說，而非為文造情。找到有自己的情感體驗、與自己密切相關的事物作為切入角度，選擇最適合傳達情感體驗的人稱、體裁和靈活多變的結(jié)構(gòu)，就能寫出自己的個性。