黃鐵龍

摘 要：初中生正處于人格與性情的定型階段，該階段其思想道德境界的塑造對其整個人生都有著深遠(yuǎn)的影響，因此，各初中校園在緊抓課業(yè)教育的同時，也應(yīng)重視學(xué)生的德育工作，提高其思想道德境界，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣澚骸?/p>

關(guān)鍵詞：德育工作；管理措施；教育方法

一、德育在初中教育中的作用

1.保證學(xué)校教育的社會主義性質(zhì)和方向

學(xué)校的社會主義性質(zhì)和政治方向，是由黨的教育方針和以馬克思主義為指導(dǎo)的德育內(nèi)容決定的。在教學(xué)和教育活動中，教育工作者應(yīng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，進(jìn)行四項基本原則和馬克思主義常識教育，進(jìn)行道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的教育等等，從而使德育目的、任務(wù)得以實現(xiàn)。

2.促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)

建設(shè)社會主義精神文明，是全體人民的共同任務(wù)，作為建設(shè)社會主義精神文明重要陣地的學(xué)校和學(xué)校工作重要組成部分的德育，擔(dān)負(fù)著特別重大的責(zé)任。特別是初中階段，正是年青一代長身體、長知識的時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是為他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時期。抓緊這一時期的德育工作，對學(xué)生一生成長都有深遠(yuǎn)的影響。

二、初中德育工作的探索

1.樹立道德楷模，建立多元化的道德評價機制

初中階段的學(xué)生尚不成熟，個性特征比較明顯，較為沖動，做事時往往欠缺理智并且具有極強的自尊心。所作所為往往欠缺考慮，很容易受到各種客觀因素的影響。因此，如果能在班級或者學(xué)校當(dāng)中建立相關(guān)的表率機制，通過楷模的力量對其加以引導(dǎo)，則能夠起到較為明顯的效果。一個學(xué)?；蛘甙嗉墭淞⒘肆己玫娘L(fēng)氣，彼此上行下效，相互影響，能起到良好的交互作用效果。行為良好的學(xué)生被作為典型加以表彰或者表揚，在校園內(nèi)設(shè)立各種道德模范獎項，如“文明衛(wèi)生獎”、“品學(xué)兼優(yōu)獎”、“最佳品德進(jìn)步獎”、“最佳行為獎”等等，班級或者校園內(nèi)通過定期的評比和總結(jié)，使的楷模的力量和吸引力不斷散發(fā)出來，不斷發(fā)揮其良好的影響力。同時也通過多種渠道對行為規(guī)范尚欠加強管理的學(xué)生進(jìn)行鼓舞及激勵，引導(dǎo)其往良好的方向發(fā)展。通過多種評論機制，使各種類型的學(xué)生都能夠在內(nèi)心上獲得認(rèn)同感，敦促其樹立良好的道德意識，各種獎項如“最佳進(jìn)步獎”、“最佳好人好事獎”等等，為各類學(xué)生設(shè)置客觀上可以達(dá)到的評論機制和標(biāo)準(zhǔn)，樹立其信心，并打造對自身的良好認(rèn)知和認(rèn)識。

2.師生交流應(yīng)經(jīng)常

在現(xiàn)代社會中，各式各樣交流設(shè)備的出現(xiàn)，豐富、方便了人們之間的交流，但也使人與人之間面對面的情感交流變少了。教師在教學(xué)過程中只關(guān)注課程的進(jìn)度而忽視了與學(xué)生的眼神交流，不了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，不利于學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)。作為一名合格的教師，要不定時組織學(xué)生進(jìn)行相互間的交流，時刻去了解每個學(xué)生的特點，看到他們的優(yōu)勢，用自己高尚的品格來引導(dǎo)學(xué)生。因為初中生正處在人生的迷茫階段，教師的引導(dǎo)很是重要，引導(dǎo)正確他們將會是建設(shè)國家的棟梁之才，反之，他們的“淘氣”也是會讓人為之一驚的。所以，作為教師，注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)很重要。另外，教師作為學(xué)校德育工作重要的推行者，首先自己就要改變原有的傳統(tǒng)教育模式，主動在課間找學(xué)生聊天，了解他們內(nèi)心的想法，引導(dǎo)他們?nèi)チ私馕覈鴤鹘y(tǒng)的美好品德，來充實自己。

3.建立校園德育管理信息系統(tǒng)

首先，學(xué)校要形成穩(wěn)定的管理集體，即從學(xué)校黨支部到行政班子都要重視德育管理工作，并且將所有計劃和工作都加以落實。其次，建立一個完善的管理體系。以初中學(xué)校為例，建立從學(xué)校到年級，從班級到班級內(nèi)部的組制系統(tǒng)管理體系。設(shè)置相關(guān)書記、校長、副校長、分管主任、年級組長、小組長等一系列負(fù)責(zé)人，逐級落實責(zé)任，密切上下級的管理關(guān)系，形成更直接的管理形式，保證信息隨時暢通，最大限度地發(fā)揮德育管理和教育作用，以管理形式保證德育工作落實。

4.班級家庭兩手抓

班主任是個特殊的工作。一方面，他履行學(xué)校教育職業(yè)，另一方面，他又溝通學(xué)校和所管理班級的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校里大多接觸的是班主任，班主任對他們的行為規(guī)范起著一定的指導(dǎo)性。所以，班主任是德育工作順利進(jìn)行的必要保證。班主任首先要起到表率作用，說一不二，誠實有信，關(guān)愛每一個學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)等。其次，班主任要制訂班規(guī)，特別是明確的獎勵和懲戒，讓學(xué)生明確知道什么該做什么不該做，從而形成正確的價值判斷。最后，班主任還應(yīng)該對學(xué)生的思想道德進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是那些思想有問題的學(xué)生，幫助他們重新走上正確的道路，樹立科學(xué)合理的“三觀”。家庭是孩子的第一所學(xué)校，在孩子入學(xué)前、入學(xué)后一直發(fā)揮著重要作用。家庭教育在一定意義上比學(xué)校教育更加直接，潛移默化的影響作用更加突出。家長的文化程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)水平，以及家庭模式等都會影響到孩子的發(fā)展。所以，我們要注意到這些客觀環(huán)境，盡可能為孩子提供一個健康發(fā)展的家庭環(huán)境。除此之外，家長也應(yīng)該注意自己的方式對孩子的影響。家長應(yīng)該民主地對待孩子，與孩子平等民主交流，尊重孩子的想法，給孩子提供寬容自由的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，家長應(yīng)該告訴孩子什么該做，什么不該做，給孩子提出明確的要求，并且對他做出的行為按好壞給予獎勵和懲罰。

三、結(jié)語

初中階段處于學(xué)生客觀的世界觀、價值觀以及對世界的初始認(rèn)識的形成時期。故校園在相關(guān)德育工作的優(yōu)良執(zhí)行上是責(zé)無旁貸的。各中學(xué)校園應(yīng)當(dāng)全面摒棄分?jǐn)?shù)、成績第一的教學(xué)觀念與模式，在相關(guān)課程的設(shè)置上、學(xué)校各活動的側(cè)重上，加入更多德育工作的維護(hù)及打造流程與成分，全面培養(yǎng)身心健康、道德優(yōu)良的優(yōu)秀學(xué)生，從而為其健康成長，成為祖國未來的棟梁之才而打造良好的基礎(chǔ)。

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