高志翔

摘 要：傳統(tǒng)課堂教學很少借助信息技術，教師教學方式單一，這些是由傳統(tǒng)教學的各方面條件所決定的。為了解決傳統(tǒng)教學所面臨的問題，進一步提高教學效率，就需要借助現(xiàn)代信息技術，將傳統(tǒng)教學方式和多媒體信息教學有機結(jié)合起來，只有這樣才能進一步提高課堂效率和學生學習的主觀能動性。通過多年信息技術教學，我對現(xiàn)代信息技術以及多媒體教學對教育教學的影響有一些了解，希望通過探究信息技術對教學的影響，能讓更多學科借助現(xiàn)代信息技術提高教學效率，改善教學質(zhì)量。

關鍵詞：信息技術 多媒體 課堂教學 效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0122-01

要探究信息技術我們就首先需要知道什么是信息技術？在網(wǎng)絡百科中信息技術的定義是：信息技術（簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達，交流，管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。 它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術（ ICT）。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。

如果再單純針對教育教學來說，信息技術其實也已經(jīng)引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的教育教學就是以教師的單純講授和學生的被動接受為主要方式，教師往往只是通過語言的講述來實現(xiàn)知識的傳授，在教學過程中教師的主導地位不容置疑，而學生的自主能動性卻被習慣性地忽視。學生完全處于一種被動的學習狀態(tài)，嚴重缺乏主動性和創(chuàng)造性，在這種教學模式下的課堂教學往往過于死板，教師完全按照課本教學，學生的學習地位得不到充分的體現(xiàn)和尊重，學生的自主想法往往無法表達。而隨著計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現(xiàn)實技術和遠程教育技術以及信息載體等技術的出現(xiàn)，學習者可以克服時空障礙，更加主動地安排自己的學習時間和進度。而教師利用信息技術制作出豐富多彩的教學素材提供給學生，不僅可望大大提高教育的效率，而且給學習者提供一個寬松的內(nèi)容豐富的學習環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展更可以最大程度的實現(xiàn)教育教學資源的共享和充分利用。

可以肯定現(xiàn)代信息技術對教育教學的沖擊非常大，雖然短時間來說想要代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學或者在教育教學中占據(jù)絕對主導還不太現(xiàn)實，但是不可否認現(xiàn)代信息技術給現(xiàn)代教育教學帶來了生機和活力，其在教育教學中的影響和給課堂帶來的影響變化是巨大的，主要體現(xiàn)在：

一、對教學方式的影響

傳統(tǒng)的課堂教學，教師一講到底，學生學習方式單一、被動，課堂上教師與學生的交流很少，學生的學習始終處于被動應付狀態(tài)。學生失去了自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會和能力。而在現(xiàn)代的授課方式中，注入了信息技術教學手段，突破了單一的傳統(tǒng)教學模式，學生成為了主角，能夠在課下利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)自主學習知識，如果遇到不能解決的問題就可以在課上和同學或者老師進行探究討論，得到自己想要的答案。教師可以運用多媒體教學展現(xiàn)教師所需要講授的內(nèi)容，使得課堂更加的生動有趣，更吸引學生的注意力。教師變成引導和啟發(fā)學生的角色，教師不再絕對主導學生，甚至可以是教師與學生一起討論學習。這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，把生硬難懂的內(nèi)容具體化，細致化、形象化，使學生輕松接受所學內(nèi)容，有助于發(fā)揮學生的主體能動性，更能讓學生勇于表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學生為主體，以學生發(fā)展為根本的現(xiàn)代信息教育思想，進而提高教學效果。

二、對教學過程的影響

傳統(tǒng)的教學過程中，首先是教師根據(jù)教材單純?nèi)ブv授，在整個教授過程中偶爾會提問一兩個問題，但是往往不能提起學生的學習回答興趣，在整堂課結(jié)束后再象征性的總結(jié)本課所學內(nèi)容，可以說整個教學過程枯燥乏味，學生都昏昏欲睡。相比而言，信息技術教學中，多媒體課件的廣泛運用以及多媒體互動白板的使用，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了教學氛圍。在這種啟發(fā)、引導式的的學習情境，充分調(diào)動學生的思維，發(fā)揮學生學習的主動性、引導學生積極主動地完成學習過程。所以在教學過程中，很多復雜的問題也顯得簡單易懂。

三、對教學內(nèi)容的影響

傳統(tǒng)的教學內(nèi)容單一，課程枯燥，所有所學的知識都需要教師來灌輸，在教學的過程中，學習內(nèi)容并不利于學生理解，降低了學生的學習質(zhì)量。在信息技術教學環(huán)境下，教師的備課中可以根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的需要來制作多媒體課件，在教學課件的制作過程中，可以充分思考教學內(nèi)容的難易，以及對根據(jù)需要增加補充新的教學內(nèi)容。在正式授課之前，還可以制作與教學內(nèi)容有關的預習微課，這樣學生可以自己提前觀看微課來對學習內(nèi)容進行預習，在觀看的過程中可以不斷的學習思考，及時解決預習的疑難問題，從而更好的培養(yǎng)了學生的自學能力和探究創(chuàng)造能力?？梢哉f現(xiàn)代信息技術豐富了教學的內(nèi)容，由傳統(tǒng)的單純課本內(nèi)容教學，改進為現(xiàn)在多媒體信息技術各種形式內(nèi)容的教學，包括圖片內(nèi)容，聲音文件內(nèi)容、視頻內(nèi)容等等，多種多樣，豐富多彩，形象易懂，足以讓學生們真正理解掌握所學內(nèi)容。

四、對學生學習方式的影響

教育最終還是要落實到學生學習的主觀能動性上。因此，通過信息技術手段去學習，是現(xiàn)代信息化教育學生學習與發(fā)展的主要途徑。同時，還要給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，教會學生獲取和甄別選擇信息的能力以及如何將信息轉(zhuǎn)化為有效學習的工具。學生在閱讀時也不僅僅局限于書本，電子圖書給學生帶來了福音，它展示出全新、高效的超文本閱讀與檢索方式，讓學生的學習方式變得更快，更好，更輕松。可以說信息技術教學的出現(xiàn)，使學生的學習方式由單一向多樣化發(fā)展，有效的促進了學生的學習。

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，正在對教育教學產(chǎn)生著巨大的沖擊，同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，擺脫了教育的時空限制，為教師提供了更好的教學資源和教學方法，為學習創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境，提高了學生的學習興趣和效率，改善了學生學習的主觀能動性。我們必須普及信息技術教育，盡快讓現(xiàn)代信息技術發(fā)揮更大的作用！

總之，信息技術可以把枯燥無味的教學以生動活潑的教學形式體現(xiàn)在教學活動中。利用信息技術可以使教學變得豐富多彩、簡單易懂、富有成效。信息技術教學既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，既注重教師的教，又兼顧學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調(diào)動起來。信息技術教學的最終目標就是要通過信息技術來優(yōu)化學習過程，提高學習效率。希望我們能夠探索出更多改進教育教學的現(xiàn)代信息技術，為我們的教學服務。