胡超英

打開一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，它就像是一本故事書，每一課的學(xué)習(xí)類容，甚至每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它描述出來(lái)，并且把知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)方法去解決日常生活中的問(wèn)題。那么怎樣讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

首先，抓住學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，來(lái)到新的學(xué)校，一切既感到陌生，又是那樣的好奇，因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課生活中的數(shù)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們的教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，再領(lǐng)孩子們參觀校園，發(fā)現(xiàn)校園中的數(shù)，然后告訴孩子們：“這就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊”。這樣抓住孩子們的好奇心，把每個(gè)孩子帶入學(xué)習(xí)情境中來(lái)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

其次，讓我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，放手讓孩子們動(dòng)手操作演示，切實(shí)掌握知識(shí)。我針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦。比如學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)給每組一張紙，一板圓圖釘 ，請(qǐng)他們自己制作一塊鐘表，孩子們可高興了。組長(zhǎng)分工后，小組成員立刻行動(dòng)起來(lái)，剪的剪，寫的寫，5分鐘后，六塊形狀各異的表呈現(xiàn)在大家面前，有的組做的中規(guī)中矩，有的組則別出心裁，把表做成各種形狀，畫上漂亮的圖案，成了出色的小設(shè)計(jì)師。說(shuō)實(shí)話，我還真沒(méi)見過(guò)這么多別具一格的鐘表。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，孩子們不僅告訴我：他們明白了新知識(shí)，而且發(fā)揮出了我們想象不到的創(chuàng)造能力，更重要的是“要我想”變成了“我要想”。

第三，培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去數(shù)學(xué)的意義了。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如《元·角·分》的教學(xué)中，開展模擬購(gòu)物活動(dòng)，給你10元錢，看你最多可以買幾樣文具？星期天，和媽媽一起到超市賣物品等。又如上完《分類》后，布置學(xué)生到書店、超市參觀，看看他們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后，又讓學(xué)生帶來(lái)不同的物品，叫學(xué)生自己扮演“小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中。