摘要：大學(xué)生誠(chéng)信考試教育管理作為高校學(xué)生管理教育的重要內(nèi)容，需要多方力量共同參與，通過(guò)構(gòu)建考試教育管理新機(jī)制，從制度層面到具體措施全面設(shè)計(jì)行之有效的誠(chéng)信考試教育管理新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信考試；教育；管理；機(jī)制

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出了“明禮誠(chéng)信”基本道德規(guī)范。誠(chéng)信作為大學(xué)生思想政治教育及品德培養(yǎng)的重要內(nèi)容常抓不懈，而考試作為了解教學(xué)效果、測(cè)試學(xué)生知識(shí)與能力、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的基本手段和重要環(huán)節(jié)，容不得半點(diǎn)馬虎。誠(chéng)信考試是大學(xué)生誠(chéng)信做人的底線。因此遏制不誠(chéng)信考試行為不僅是考試的當(dāng)務(wù)之急，而且還是教育長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信考試受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的誠(chéng)信嚴(yán)重受損，大學(xué)生思想道德素質(zhì)受到威脅。這都引發(fā)了本文對(duì)誠(chéng)信考試如何實(shí)現(xiàn)的關(guān)注?？荚囈蛏婕懊}、組題、印刷、運(yùn)輸、存放、考場(chǎng)監(jiān)管等多個(gè)流程，還牽扯教師、學(xué)生、管理人員、家長(zhǎng)等多個(gè)參與主體，每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信考試，考出學(xué)生真水平，需要系統(tǒng)考慮學(xué)生、教師、管理人員等主體的協(xié)同教育和管理，通過(guò)構(gòu)建多主體參與下的共同聯(lián)動(dòng)誠(chéng)信考試教育管理新機(jī)制，使之協(xié)同發(fā)生作用，在教育管理雙管齊下的背景下，推進(jìn)考試教育和考試管理相互融合，促成誠(chéng)信考試目標(biāo)的積極實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)新考試制度，從制度設(shè)計(jì)層面預(yù)防和減少不誠(chéng)信考試行為發(fā)生概率

1.通過(guò)考試制度創(chuàng)新，減少不誠(chéng)信考試事件發(fā)生概率，增強(qiáng)學(xué)生考試通過(guò)的信心。根據(jù)需要適當(dāng)增加考試次數(shù)和考試機(jī)會(huì)，考生選擇不同的考試時(shí)間，開(kāi)展各種形式的輔導(dǎo)，增加考試題庫(kù)輔導(dǎo)力度，開(kāi)展試考等措施，減少考試“動(dòng)歪腦筋”的幾率，并在考試實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)誠(chéng)信教育育人效果。

學(xué)校制定考試違紀(jì)作弊避規(guī)手冊(cè)或溫馨提示，并將其納入入學(xué)教育內(nèi)容，將這些放在校園宣傳欄、網(wǎng)站上，亦可制成微課、微信、短文等供學(xué)生查看。 還可在考前提醒學(xué)生考試的重要性并與學(xué)生簽定誠(chéng)信承諾書(shū)，通過(guò)種種渠道為學(xué)生營(yíng)造嚴(yán)肅的誠(chéng)信氛圍，不斷加強(qiáng)教師及學(xué)生過(guò)程性誠(chéng)信教育。

2.確立考前重溫考試規(guī)章活動(dòng)制度?？荚嚽爸販乜荚囍贫确浅＠趯W(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解和掌握學(xué)校的各項(xiàng)考試管理規(guī)定，了解自己的權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)了法律意識(shí)和自律意識(shí)，激發(fā)遵守校規(guī)校紀(jì)的自覺(jué)性，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范考試誠(chéng)信行為和端正學(xué)習(xí)態(tài)度促進(jìn)作用明顯。同時(shí)重溫規(guī)章制度也是對(duì)教學(xué)管理人員組織考試，執(zhí)行考試紀(jì)律的很好促進(jìn)，還能夠增強(qiáng)教學(xué)管理人員的責(zé)任心，提高管理水平

二、健全考試誠(chéng)信檔案，建立考試誠(chéng)信與社會(huì)誠(chéng)信結(jié)合新機(jī)制

1.國(guó)家層面完善“考試法”規(guī)范考試的同時(shí)，將考試誠(chéng)信與社會(huì)誠(chéng)信相互關(guān)聯(lián)結(jié)合。在學(xué)生的法制教育中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行法制誠(chéng)信教育，將法律處罰誠(chéng)信考試相聯(lián)系，增強(qiáng)誠(chéng)信考試教育威懾力。并于民政、航運(yùn)等部門(mén)聯(lián)合建立誠(chéng)信終身檔案，有力地進(jìn)行制度約束，使學(xué)生有所畏懼，例如考試作弊和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金、社會(huì)補(bǔ)助申請(qǐng)、貸款、乘坐交通工具掛鉤等措施。

2.構(gòu)建誠(chéng)信考試承諾書(shū)及考試榮譽(yù)制度，建立按章嚴(yán)懲預(yù)防制度；設(shè)立考試作弊高壓線，建立嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度?？蓢L試無(wú)人監(jiān)考榮譽(yù)班集體制度建設(shè)，頒發(fā)自覺(jué)維護(hù)考試紀(jì)律榮譽(yù)個(gè)人和班集體獎(jiǎng)項(xiàng)，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信行為達(dá)到鼓勵(lì)誠(chéng)信的目的。同時(shí)，對(duì)于考試違紀(jì)作弊行為高校應(yīng)有更嚴(yán)格的處罰，直至開(kāi)除學(xué)籍，合并入社會(huì)誠(chéng)信檔案等。

三、加強(qiáng)教師、管理人員參與誠(chéng)信教育制度建設(shè)，構(gòu)建多主體共促制度

1.加強(qiáng)教師和管理人員的考試誠(chéng)信建設(shè)，共同參與考試教育管理。在反復(fù)的誠(chéng)信考試教育中不斷告之學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員考試相關(guān)的規(guī)章制度、法規(guī)文件、考試紀(jì)律、考場(chǎng)要求、人員守則、學(xué)籍處理辦法、獎(jiǎng)懲規(guī)定等，將加強(qiáng)約束自我行為，維護(hù)師生權(quán)益，保證公平公正的考試紀(jì)律，提升教師、學(xué)生、管理人員個(gè)人素養(yǎng)。

2.教師的示范和引導(dǎo)作用非常強(qiáng)，在考試以及成績(jī)?cè)u(píng)定的公平公正不容忽視。否則就會(huì)造成制度的不誠(chéng)信，導(dǎo)致誠(chéng)信考試教育的失敗。教師不誠(chéng)信的負(fù)面效應(yīng)將嚴(yán)重影響學(xué)生的心理，往往是千里之堤潰于蟻穴。所以說(shuō)教師不斷地提高自己的素質(zhì)，亦是提高學(xué)生考試誠(chéng)信度的關(guān)鍵。

四、落實(shí)誠(chéng)信考試舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、聽(tīng)證等保障制度建設(shè)

1.暢通誠(chéng)信考試信息反映渠道。公開(kāi)有關(guān)考試管理的舉報(bào)電話和郵箱，每當(dāng)收到舉報(bào)信息時(shí)可以迅速有效調(diào)查取證；并對(duì)證實(shí)無(wú)誤的舉報(bào)給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將此制度落實(shí)在實(shí)際操作中。針對(duì)考試違紀(jì)作弊師生的處理，組織人員對(duì)其處理過(guò)程進(jìn)行聽(tīng)證，以保障師生權(quán)益。不斷增強(qiáng)保衛(wèi)部門(mén)對(duì)不良信息的偵察打擊能力，以此減少影響考試公平的不良因素，把外界的不良因素消滅在萌芽狀態(tài)。

2.充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)在考試管理中的監(jiān)察作用。向師生公布紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的辦公電話和辦公場(chǎng)所，以便師生進(jìn)行正確的申訴和維權(quán)，維護(hù)自身的合法考試權(quán)益。紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)對(duì)收到的有關(guān)人員徇私舞弊情況及時(shí)查處，并向師生公布處理結(jié)果。

3.加大考試監(jiān)管的硬件監(jiān)控設(shè)施配套力度，讓考試參與者的行為始終在監(jiān)控之中。課有效提高考試監(jiān)管積極性，可有效發(fā)現(xiàn)、制止、消除可能出現(xiàn)的不誠(chéng)信行為。

五、創(chuàng)新學(xué)生考試中的親身體驗(yàn)和巡考監(jiān)督機(jī)制

1.開(kāi)展考生與監(jiān)考老師互換身份體驗(yàn)活動(dòng)，在考試情景模擬中讓?xiě)?yīng)考者和監(jiān)考者體會(huì)各自的職責(zé)、義務(wù)、心態(tài)和行為，從而增強(qiáng)情感共鳴，通過(guò)不同身份體驗(yàn)來(lái)設(shè)身處地為他人著想，體諒彼此的職責(zé)和難易，達(dá)到教育師生誠(chéng)信考試的目的。

2.在?？贾?，組織學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)共同組成巡考隊(duì)伍，讓學(xué)生自己去巡查自己同學(xué)的考試，發(fā)現(xiàn)考試中存在的問(wèn)題，尤其是作弊和違紀(jì)現(xiàn)象，并及時(shí)糾正和教育，這將會(huì)產(chǎn)生很好的心理共鳴，違紀(jì)同學(xué)也更容易接受這樣的批評(píng)教育，其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)橛H生參與而受到啟發(fā)，自覺(jué)維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律。

3.開(kāi)展誠(chéng)信考試調(diào)查及簽名活動(dòng)。大力組織師生積極開(kāi)展誠(chéng)信考試調(diào)查，使其在實(shí)地調(diào)查中了解誠(chéng)信考試的狀況，并在誠(chéng)信簽名活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生自我約束意識(shí)，尊重對(duì)學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人的誠(chéng)信承諾；還可以組織學(xué)生參加誠(chéng)信社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐活動(dòng)中感知誠(chéng)信在社會(huì)中重大作用。建立學(xué)生參觀誠(chéng)信企業(yè)的相應(yīng)制度，利用這些企業(yè)的誠(chéng)信文化和行為感染學(xué)生，提高誠(chéng)信的自律意識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在考試中自主自覺(jué)地踐守誠(chéng)信考試的誓言。

六、構(gòu)建誠(chéng)信考試家校聯(lián)動(dòng)聯(lián)管共同約束制度，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)介入機(jī)制建設(shè)

1.構(gòu)建誠(chéng)信考試家庭學(xué)校聯(lián)管共同約束制度，營(yíng)造良好的聯(lián)動(dòng)氛圍。學(xué)校必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校情況，關(guān)注其健康發(fā)展，了解其品行，使其不失家庭的監(jiān)管。家長(zhǎng)還可以自行研閱錄取時(shí)發(fā)放的相關(guān)手冊(cè)，告之家長(zhǎng)學(xué)?？荚嚺c成績(jī)管理的相關(guān)制度，學(xué)生考試成績(jī)不及格或考試作弊可能承擔(dān)的后果。學(xué)生入學(xué)時(shí)可告之家長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)籍賬號(hào)，以便父母定期查閱學(xué)習(xí)成績(jī)情況。對(duì)某些不夠努力的學(xué)生還可以應(yīng)用目前小學(xué)多采用的微信、QQ等方式提醒家長(zhǎng)，監(jiān)管學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的情況，學(xué)校和家長(zhǎng)也不能成為“全職保姆”，這些辦法可“量力而行”。

2.加強(qiáng)考試心理輔導(dǎo)制度建設(shè)。大學(xué)生雖大多年滿十八歲，但其心理是在多種矛盾沖突中逐漸走向成熟的。積極開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，勇敢面對(duì)考試的挑戰(zhàn)?？荚囎鞅缀瓦`紀(jì)學(xué)生通常存在不平衡、依賴(lài)、功利、虛榮、盲從、投機(jī)、講義氣等心理，針對(duì)不同作弊心理，對(duì)癥下藥，以實(shí)際例子打好“預(yù)防針”。在對(duì)違紀(jì)作弊學(xué)生進(jìn)行教育批評(píng)的同事，還要注意對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其正確的歸因分析問(wèn)題所在，引導(dǎo)從其自身找原因，避免學(xué)生養(yǎng)成凡事客觀化，總是追究他人錯(cuò)處的習(xí)慣思路。

3.樹(shù)立大學(xué)生誠(chéng)信考試榜樣。將德高望重的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，用教師的德行魅力“占領(lǐng)”學(xué)生的思想高地；積極樹(shù)立宣傳大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的個(gè)人榜樣和典型集體，比如擴(kuò)大無(wú)人監(jiān)考班級(jí)榮譽(yù)的影響力，帶動(dòng)個(gè)體和群體仿效，從而提升整體的誠(chéng)信行為。

誠(chéng)信考試不光是學(xué)生自我教育的事，還是管理人員和教師通過(guò)制度創(chuàng)新協(xié)同解決的大事，也是全社會(huì)的事，是多主體互動(dòng)協(xié)調(diào)共同解決的難題。積極構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信考試教育管理新機(jī)制，不斷創(chuàng)新考試制度，健全考試誠(chéng)信檔案，建立與社會(huì)誠(chéng)信檔案接軌機(jī)制，鼓勵(lì)建立考試舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、聽(tīng)證、大學(xué)生親身體驗(yàn)、巡考監(jiān)督等其他制度，積極倡導(dǎo)教育管理者、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多主體共同參與，營(yíng)造誠(chéng)信考試良好氛圍和實(shí)現(xiàn)條件。

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作者簡(jiǎn)介：杜爽，女，1984年5月出生，漢族，新疆昌吉人，講師，研究生畢業(yè)，管理學(xué)碩士學(xué)位，研究方向?yàn)閷W(xué)生思政教育管理和地方政府公共服務(wù)供給?，F(xiàn)工作單位為陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事高校學(xué)生思想政治教學(xué)與管理工作。