何江東

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生未來深造的有力根基。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；方法

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0144-01

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式仍過于傳統(tǒng)，制約了小學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只看重書本上所描述的"死"的東西，卻沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，致使學(xué)生往往得到了知識(shí)卻沒有解決問題的能力；目前教育中存在的令一個(gè)弊端就是，教師僅重視學(xué)生智育的發(fā)展，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在課堂上，教師會(huì)將課堂時(shí)間安排的很滿，阻礙了學(xué)生自我思維發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)十分的被動(dòng)，同時(shí)教師不能夠結(jié)合實(shí)例來傳授知識(shí)，知識(shí)似乎是強(qiáng)加在學(xué)生的頭腦中的，即使學(xué)生儲(chǔ)備了知識(shí)，卻失去了自我學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化思維能力養(yǎng)成。

作為日常從事課堂教學(xué)的教師來講，必須要按照新課標(biāo)新要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教育過程中，不僅要著重于智育的發(fā)展，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生全方面的素質(zhì)能力，讓學(xué)生不僅能夠收獲知識(shí)，而且更重要的是要能夠結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而為以后深造提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們?cè)诰唧w到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中需要做好以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生體會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。"

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人"傳授"給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以"建構(gòu)"。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)必須有一個(gè)"理解"或"消化"的過程，這個(gè)過程也就是把新知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，學(xué)生對(duì)此做出主動(dòng)的反應(yīng)，使新學(xué)習(xí)材料與主體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性、非人為的聯(lián)系，從而使新知識(shí)獲得意義，同時(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容也更豐富了。

如；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完"比例尺"后，如果像以前那樣，通過書后練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生顯然興趣不大。于是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作學(xué)校的平面示意圖，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過的知識(shí)去試著解決生活中的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了探索的氣息。

2.讓學(xué)生理解

數(shù)學(xué)概念都是死的，是不能再創(chuàng)造的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念都是學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是讓學(xué)生死記概念，再機(jī)械應(yīng)用，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的記憶就會(huì)很快的被遺忘。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和發(fā)展，"學(xué)習(xí)最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)"。學(xué)生如能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中像數(shù)學(xué)家那樣去"想數(shù)學(xué)"，"做數(shù)學(xué)"，經(jīng)歷一遍發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，那么在獲得概念的同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。所以概念的明確應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供足夠的材料、時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過觀察、比較、合作、交流、討論等活動(dòng)再引導(dǎo)學(xué)生歸納出概念的定義。

"比例尺"的意義對(duì)于學(xué)生來講可以說是比較抽象并且較難理解，從場(chǎng)景可以清楚地看到，有的學(xué)生開始的動(dòng)手做是沒有數(shù)學(xué)知識(shí)做支撐的，他們的操作是盲目、茫然的，此時(shí)通過展示、對(duì)比、討論，學(xué)生對(duì)于動(dòng)手做后面隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解，然后通過再次的動(dòng)手做，延續(xù)自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將其來工作學(xué)習(xí)都大有幫助。在一年級(jí)教學(xué)中，我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；書寫工整、計(jì)算準(zhǔn)確；及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級(jí)，更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，在教行程應(yīng)用題時(shí)，我和同學(xué)們列出了多種算式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成―個(gè)人的性格也有密切關(guān)系。老師在課堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

4.練習(xí)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)生存發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ)，而這就要從解決生活中的一些實(shí)際問題開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實(shí)際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活，以他們嘧視角來解答問題。例如：我們通過講故事將學(xué)生帶人一個(gè)熟悉的套圈游戲之中：套中小狗29分，小兔子26分，小鴨子37分，小豬24分，小猴子28分，小鹿39分。小華說："我兩次一共套了63分"。猜猜她套中的可能是哪兩種動(dòng)物？"小明說："我兩次套中的比63分多?？赡苁悄膬芍粍?dòng)物？哪一只根本不可能套上？"對(duì)于這樣開放性的問題，學(xué)生很樂于思考并自覺地調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、在眾多的數(shù)據(jù)中做出判斷和選擇。每個(gè)學(xué)生都能不斷獲得成功的體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，教師帶領(lǐng)學(xué)生探索各種模式與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，解決各類問題、發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，提供種種機(jī)會(huì)讓學(xué)生享受成功的欣喜、獲取發(fā)現(xiàn)的歡樂、欣賞數(shù)學(xué)的美，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，得到全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力必不可少，如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。