摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對教育問題也越來越重視，在小學(xué)教學(xué)中新課程改革在不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育方式也隨著小學(xué)生的特點(diǎn)而發(fā)生改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維有十分重要的作用，同時(shí)通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)，來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改正學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)真正的有效引導(dǎo)，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效引導(dǎo)策略進(jìn)行具體的分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效引導(dǎo)；策略分析

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程之一，對學(xué)生以后在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)有一定的幫助，目前小學(xué)生普遍存在的問題就是注意力不集中，同時(shí)小學(xué)生的理解能力比較有限，常會(huì)在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，要想改變這一現(xiàn)狀就要采用引導(dǎo)的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更加深刻的理解，首先引導(dǎo)式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以將更加新鮮的例子教給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸的理解更多的知識提高自己的能力。其次，在教學(xué)過程中教師也可以利用一些數(shù)學(xué)道具，這樣形象的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)到更多知識。最后教師可以采用課堂提問的方式，并設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，讓整個(gè)的課堂不再那么枯燥乏味，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略分析

1.激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生的注意力無法長時(shí)間保持集中，因此需要教師在授課的過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其保持較高的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然教師在進(jìn)行備課的時(shí)候也要足夠細(xì)致、認(rèn)真。同時(shí)在授課之前要做好引入工作，充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識再引入新的知識，降低了學(xué)生對新知識的接受能力，教師還可以在教學(xué)的過程中多為學(xué)生創(chuàng)造一些情景，例如在學(xué)習(xí)長方形與正方形的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的問題，然后還可以將正方形看作是一個(gè)特殊的長方形，并對長方形的相關(guān)知識進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)過程會(huì)更加完善也能吸引學(xué)生的注意力，教師還可以通過一些生活中常見的事物來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果教師能夠進(jìn)行積極的引導(dǎo)，也能不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效引導(dǎo)教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的進(jìn)一步實(shí)施。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

小學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)間比較短，邏輯思維能力也不夠，這樣在教學(xué)的過程中學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)思維混亂的情況，教師對于這種情況應(yīng)該提起高度的重視，并通過有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生理清思路，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中得到的知識是比較全面的，教師要對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，并對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與監(jiān)督，更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題就能及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠擁有自學(xué)的能力，教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的發(fā)散，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知識而聯(lián)想到舊知識，從而形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。例如在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，教師開始可以進(jìn)行簡單的介紹，然后讓學(xué)生以小組為單位展開討論，根據(jù)三角形的特點(diǎn)對其進(jìn)行分類，教師在與學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候要注意學(xué)生是否真正的理解了，如果學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差要及時(shí)的進(jìn)行改正，與學(xué)生討論出最合理的方案之后，可以讓學(xué)生以小組討論的形式找出自己與其他學(xué)生的不同之處，互相借鑒共同提高，在進(jìn)行三角形知識講解的時(shí)候，教師要將長方形與正方形的知識點(diǎn)帶入，對學(xué)生知識點(diǎn)也有一定的鞏固作用。

3.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的部分，小學(xué)生的年齡比較小，并且自我約束能力不好，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師的講課方式比較枯燥，這樣就無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸成績也會(huì)逐漸下降，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師應(yīng)該多提問學(xué)生，提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，同時(shí)還可以讓學(xué)生多與同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候興趣會(huì)比較高，但是這時(shí)教師要注意掌控好課堂的秩序，讓學(xué)生自覺的遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)學(xué)生討論完成之后教師要對討論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收，并對每一個(gè)小組的討論結(jié)果給出一定的評價(jià)，并比較優(yōu)秀的小組成員要給予表揚(yáng)，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的策略進(jìn)行分析，可以看出，合理的運(yùn)用有效引導(dǎo)策略進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高整體的教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用不同的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也能加強(qiáng)學(xué)生在生活中解決實(shí)際問題的能力，相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面會(huì)取得更大的進(jìn)步，邁上新的歷史階段。

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作者簡介：蒲迅飛（1982—），女，漢族，貴州遵義綏陽縣旺草鎮(zhèn)人，貴州師范大學(xué)畢業(yè)，旺草小學(xué)，一級數(shù)學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育、農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。