曾麗芳

通過(guò)開(kāi)展幼兒園信息化教學(xué)，計(jì)算機(jī)將給教學(xué)與管理工作帶來(lái)新的革命。這使得教師可通過(guò)區(qū)角創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)組織、家園共育等，嘗試應(yīng)用信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)在一日活動(dòng)中的運(yùn)用

現(xiàn)在教師可以根據(jù)每天的活動(dòng)計(jì)劃，選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，以拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但這并不代表信息技術(shù)將完全取代原來(lái)的教具，而是按需選擇。比如，以往的教學(xué)中教師只能用靜止的太空?qǐng)D片呈現(xiàn)給幼兒，即使畫面色彩感非常的強(qiáng)烈，也無(wú)法展現(xiàn)太空的廣闊與神秘。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的“太空世界”，各式各樣物體在太空中自由舞動(dòng)，讓幼兒身臨其境地體驗(yàn)三維世界的立體感，增強(qiáng)幼兒的空間想象能力。這表明信息技術(shù)的應(yīng)用能為幼兒提供另一個(gè)自我創(chuàng)造和表達(dá)的空間，有助于拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、加快優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)和共享平臺(tái)建設(shè)，提高教師的教育信息化水平

多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提高教師的素質(zhì)能力。而信息技術(shù)培訓(xùn)不同于其他學(xué)科的培訓(xùn)，更注重于實(shí)際操作。教師應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的要求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)結(jié)合在一起。

三、信息技術(shù)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，許多年輕的家長(zhǎng)把孩子交給祖輩來(lái)接送與管理，忽視與老師共同探討孩子的各種問(wèn)題。教師可通過(guò)QQ、微信、互動(dòng)寶寶等信息技術(shù)建立群組，讓教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都能探討自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和對(duì)存在問(wèn)題的看法。在這樣的環(huán)境下，教師與家長(zhǎng)的溝通多以一對(duì)一的方式呈現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)家教行為的指導(dǎo)可以因人而異，有針對(duì)性地指導(dǎo)與幫助，而且能夠消除家長(zhǎng)的緊張感，縮短教師與家長(zhǎng)之間的距離，使我們的家教工作更有實(shí)效性。

四、提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，加強(qiáng)軟件應(yīng)用

如何合理利用網(wǎng)絡(luò)軟件資源，是教學(xué)成功的關(guān)鍵：

1. 幼兒園健康管理系統(tǒng)：幼兒園信息化建設(shè)主要體現(xiàn)在幼兒園對(duì)于幼兒安全健康的管理方式上。健康管理包括幼兒園營(yíng)養(yǎng)膳食管理和衛(wèi)生保健管理。

2. 幼兒園信息化管理系統(tǒng)：包括學(xué)籍管理、收費(fèi)管理、后勤物流管理、教師職工檔案管理、考勤管理、接送系統(tǒng)、工資管理、食堂管理、OA辦公管理、帶量營(yíng)養(yǎng)配餐管理等，既能很好的管理幼兒又能加強(qiáng)教師管理。

3. PPT制作：使得教學(xué)更加生動(dòng)形象，培養(yǎng)幼兒空間想象能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

4. Flash：動(dòng)畫的運(yùn)用，使課堂活潑有趣，吸引孩子，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

五、利用信息技術(shù)監(jiān)督提高幼兒園的管理工作

1. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，建立以教師個(gè)人、集體構(gòu)成的學(xué)習(xí)和研究共同體的新型教師繼續(xù)教育模式，研究培養(yǎng)一支觀念新、積極鉆研、勇于創(chuàng)新、功底厚，與新技術(shù)同步發(fā)展的幼兒教師隊(duì)伍。

2. 通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，探討幼兒園課件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編制適合幼兒教育的教學(xué)課件。