嚴(yán)春雄

摘 要：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要關(guān)愛學(xué)生，特別是要關(guān)愛女學(xué)生，多進(jìn)行感情溝通，贏得學(xué)生的尊重和信任，建立和諧的師生關(guān)系。同時，要注意日常管理細(xì)節(jié)和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。還要多寬容學(xué)生，多挖掘?qū)W生的“閃光點”，培養(yǎng)自信心，促使其不斷上進(jìn)。

關(guān)鍵詞：德育；關(guān)愛；細(xì)節(jié)；閃光點

德育工作是學(xué)校的首要工作，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校德育工作面臨更新觀念、改進(jìn)內(nèi)容、構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展等新課題。要做好學(xué)生的思想品德教育工作，我認(rèn)為應(yīng)多在“關(guān)愛學(xué)生”上下工夫，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以情養(yǎng)情，才能更有效地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，懂得人的尊嚴(yán)和價值，生活得更有意義，心理結(jié)構(gòu)更趨完善，人格情操更趨高尚。

一、學(xué)校的德育工作應(yīng)以關(guān)愛學(xué)生為主，以情養(yǎng)情

“愛”是教師職業(yè)的核心，是做好德育工作的前提。真正的教育是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有關(guān)愛每一位學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心田，讀懂學(xué)生心里在想些什么，需要什么，才能找到德育的突破口。作為校長，我感覺更要把關(guān)愛公平灑向每個孩子的心田，把關(guān)愛真誠投向每位學(xué)生的身上，用愛去感染學(xué)生，用真誠去培育真誠。為此，我總喜歡在課間和其他休息時間，和學(xué)生聚在一起聊天說笑。詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有哪些困難。如，哪些學(xué)科學(xué)起來得心應(yīng)手，哪些學(xué)科學(xué)起來有困難，希望老師在哪些方面做改進(jìn)；坐進(jìn)食堂，體驗學(xué)生生活，詢問學(xué)生對食堂的改進(jìn)意見；提醒學(xué)生要講究個人衛(wèi)生，冬天注意防寒保暖，夏天注意防暑避蚊等。平時，在各方面都給學(xué)生無微不至的關(guān)懷和照顧。要讓學(xué)生感受到像父母一樣的愛。特別是生病的學(xué)生，除了第一時間通知家長，還要盡最大可能施以援手。例如六年級的一名同學(xué)因急性腸胃炎上吐下瀉，他的家長無法及時趕來，我和其他老師冒著雨帶他去醫(yī)院急診。這些行為很快贏得學(xué)生和家長的尊重和信任，融洽了師生關(guān)系，樹立起自己的威信，學(xué)生自然就會信任我，聽從我的教育引導(dǎo)，教育效果自然就好。

二、教育引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生每天的生活就是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成，學(xué)生的生活是由一件件小事組成，學(xué)生品德與行為發(fā)展也在不斷受各種小事小節(jié)的影響，細(xì)節(jié)帶給學(xué)生的影響是長遠(yuǎn)、深刻的。如果我們不重視學(xué)生的言行細(xì)節(jié)，不注意矯正其不良行為，就可能使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，會影響學(xué)生一生?？梢娂?xì)節(jié)是學(xué)校管理中不容忽視的元素，管理細(xì)節(jié)的生動、直觀、真實，顯示出一所學(xué)校的管理風(fēng)格，也在一定程度上體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)?！皩W(xué)校無小事，事事是教育”。只有把師生的小事作為學(xué)校的大事，才能真正推進(jìn)學(xué)校管理，全面提高養(yǎng)成教育水平。

我從小內(nèi)容、小環(huán)節(jié)、小道理入手，每周圍繞一個教育主題開展思想品德教育，強(qiáng)化學(xué)生“小節(jié)立大德”的習(xí)慣。我發(fā)動學(xué)生自己去找一找身邊有哪些道德行為細(xì)節(jié)需要注意，在周會課上對這些細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，由于這些細(xì)節(jié)是孩子自己提出來的，是以學(xué)生眼光來發(fā)現(xiàn)的，以人性化的方式呈現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)，如用完體育器材，你及時歸還了嗎？手里有垃圾，你是不是都扔到垃圾桶了呢？學(xué)生早上到校該做什么？學(xué)生課間活動注意什么？學(xué)生集隊、出操時該如何行走？上課預(yù)備鈴響了之后，你該如何？上學(xué)、回家的路上應(yīng)該注意哪些安全問題？等等。這些都是很有針對性和現(xiàn)實意義的，很容易讓學(xué)生接受。其實，學(xué)生尋找身邊道德行為細(xì)節(jié)的過程本身就是學(xué)生自我反省、自我批評、自我教育的過程。這樣，很容易引起學(xué)生對這些細(xì)節(jié)的重視，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不會再出現(xiàn)類似的不良細(xì)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、多寬容，注意挖掘?qū)W生的“閃光點”

在學(xué)校的德育工作中，總會有這樣或那樣“難教”的學(xué)生。面對這些學(xué)生，很多人會來一頓嚴(yán)厲的“批斗”。這樣很容易打擊學(xué)生的自尊心，或多或少使他們產(chǎn)生自卑感。再加上同學(xué)們的排斥，致使這些“后進(jìn)生”缺少朋友，很難融入集體，導(dǎo)致他們對老師的批評更是無所謂，自暴自棄，形成惡性循環(huán)。對于老師和同學(xué)的敵對情緒越來越激烈，逆反心理嚴(yán)重，老師如果一味批評，只會適得其反，起不到很好的教育效果。真正的教育是要走進(jìn)學(xué)生的心靈。讀懂學(xué)生心里在想什么，需要什么，才能找到教育的突破口。因此，我認(rèn)為應(yīng)該給予他們多一些寬容，少一些責(zé)罵和懲罰，盡量挖掘他們的“閃光點”，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)自信，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，具有一定自我約束能力，較好地將自己融入集體中。

小學(xué)生小×長得很可愛。據(jù)班主任反映，由于從小好動，很難坐下來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很難跟上，于是成了班上的“后進(jìn)生”，對學(xué)習(xí)失去信心，上課無法專心聽講，只會搞小動作，干擾老師的教學(xué)和學(xué)生聽課。通過了解，我知道學(xué)生也都排斥他，沒有學(xué)生愿意和他玩。很多時候，他只能一個人呆呆地看別的同學(xué)玩，想要湊過去，同學(xué)都會馬上走開。我找到了教育轉(zhuǎn)化他的突破口。原來，他非常需要朋友，需要和同學(xué)交流，需要大家接納他。所以，我理解了他種種“搗亂”行為的真正原因。我覺得有必要幫幫他。在創(chuàng)建“城鄉(xiāng)清潔工程”的時候，需要兩位環(huán)保小衛(wèi)士，我來到班上暗示班主任推薦小×同學(xué)。大部分同學(xué)都沒有出聲，一位男同學(xué)卻說出了一句“如果讓他當(dāng)，還不如讓女孩子當(dāng)”。我立即就這件事情在班上對這位學(xué)生歧視同學(xué)的行為進(jìn)行了教育。然后，我表揚了小×同學(xué)。我說：“小×同學(xué)尊敬老師，遵守紀(jì)律，活動文明有序，而且也不亂扔垃圾。難道他不配擁有這個‘環(huán)保小衛(wèi)士的稱號嗎？”很多學(xué)生點頭表示贊同。我又說：“是的，小×同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困難，沒有大家的學(xué)習(xí)成績好，但是大家并不能歧視他，排斥他，而應(yīng)該幫助他。大家說對不對？”班上立刻響起了熱烈的掌聲。我想這掌聲既說明學(xué)生懂得了如何平等對待他人，也懂得了寬容。從這以后，再也沒有學(xué)生欺負(fù)小×，而且老師也不會輕易批評他，更多的是鼓勵和表揚。小×從這以后負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生工作并很認(rèn)真地完成。這樣，小×的“閃光點”得到了充分挖掘，獲得了成功的機(jī)會，得到了老師和同學(xué)的認(rèn)可，自信心越來越強(qiáng)，成績也逐漸提高，變成了優(yōu)秀學(xué)生。

總之，在德育工作中，一定要尊重每個學(xué)生，盡量多關(guān)愛他們，真正走進(jìn)他們的心中，想方設(shè)法幫助他們，激勵他們不斷上進(jìn)，注重細(xì)節(jié)管理，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，就能取得好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王慧.思想品德課幫助學(xué)生過積極健康的生活的探索[D].河北師范大學(xué)，2016.

編輯 孫玲娟