陳新

英語課程標準提出：要加強基礎(chǔ)階段英語教學的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，激發(fā)學生的英語學習興趣。因此，培養(yǎng)小學生開口“說”的能力已成為英語學習初始階段的主要教學目標之一。但是，在英語教學中常常會遇到這樣的情況：學生在口語活動中不想說，或者想說又找不到適當?shù)恼Z言，不同程度的存在著怕開口、羞于開口的現(xiàn)象。這就要求教師要想辦法讓他們主動開口說。筆者在平時教學中運用了以下三點，收到了意想不到的效果。

話劇表演，引導英語的運用

英語作為一種語言，是人類表達自己思想和情感的一種工具，因此，學習英語的一個目的便是熟練的應用英語向人們傳達自己的內(nèi)心想法，但是枯燥的英語課堂使大多數(shù)學生都無法持久的學習，打破這種桎梏勢在必行。在英語教學中，筆者讓學生們進行了話劇表演，通過這種形式來加強學生應用英語的能力，最后取得了意想不到的效果，讓學生自編自演話劇，對他們英語的應用具有很大的幫助，而且這樣有趣的形式也可以讓他們樂于學習英語。

例如，在講授小學英語譯林版3A Unit4 Family的時候，筆者問他們，Do you love your home？why？學生們對于第一個問題有的同學回答Yes，有的說I love my family，對于第二問，同學們的回答就顯得混亂了，這時候，筆者讓同學們安靜下來，給他們布置了一個任務(wù)，讓他們根據(jù)自己在家的表現(xiàn)和自己家的情況，挑選出經(jīng)典的情景，三到五人一組，自編自導自演話劇，用英語來展示自己家的情況。對于這個作業(yè)，同學們表現(xiàn)了極大興趣，同學找到自己的伙伴，在自己的小圈子里積極發(fā)言，齊心協(xié)力來完成這個任務(wù)。在同學們表演的話劇中，有一句臺詞讓我記憶深刻，“I love my family，because family=father and mother， I love you”。對于這一次話劇課堂同學們的表現(xiàn)我非常滿意，不僅對學生的英語應用有很大的幫助，還加深了學生們對家庭、對父母的愛。

話劇課堂的形式使英語課不再單調(diào)枯燥，極大地調(diào)動了學生的積極性，讓他們對英語課堂也有了感覺，對于他們應用英語有極大幫助。

校園廣播，錘煉口語

英語是一種交際工具，能夠熟練地表達出自己想要說的話便成為英語學習中最重要的目標，但是，有的學生不敢說，有的學生羞于說，這樣的情況對于口語的提升有很大的阻礙。據(jù)我了解，那些不敢說和羞于說的學生有的是怕自己的發(fā)音不標準，有的是找不到合適的句子來說。據(jù)此，在教學過程中，筆者有了一個很重要的項目，那就是讓學生們來進行校園廣播。

例如，在小學譯林版英語4A Unit4 I can play basketball的課堂上，筆者提問了一個學生，“Do you play basketball？”他回答說“Yes”，筆者又繼續(xù)問，“Which basketball star do you like？why？”但是這一次他支支吾吾的不說話了。課后，筆者找他了解過，他說他喜歡的籃球明星是科比，但是不知道用英語怎么說，這下筆者有點明白為什么那么多學生在課堂不發(fā)言了，但是讓他們一下子就能夠找到合適的句子來表達自己的思想是不可能的，于是，筆者想到了讓他們進行校園廣播的方法，堅持一段時間后，有了語感，積累增加，他們就有可能找到合適自己的句子來展示自己的想法了。果不其然，這個方法施行一段時間后，筆者的課堂活躍了很多。

英語的學習不是一蹴而就的，是靠慢慢積累的，讓學生們進行校園廣播，不知不覺中就幫他們打下了很好的口語基礎(chǔ)，對于他們口語的提高有巨大的幫助，不僅如此，校園廣播還能夠讓他們的膽子增大，不再害羞。校園廣播所取得的效果出乎意料，對于口語的錘煉有很大的效果。

設(shè)計游戲，滲透文化

一方水土養(yǎng)一方人，各國文化之間有很大的差異。但西方卻有己所不欲勿施于人的說法，同樣，英語和漢語之間也有很大的差異，因此，在教學英語的過程中，滲透進去一些西方文化，對于學生們學習英語有很大的幫助。對于這一現(xiàn)象，筆者進行了游戲教學，設(shè)計一些小游戲，讓他們在歡愉的氛圍中，不知不覺地了解西方文化。

例如，筆者在講解譯林版小學英語四年級（上冊）Unit7 how much 這部分內(nèi)容時，為了更好地讓學生們領(lǐng)悟西方文化，切實體會在西方購物過程中溝通的禮貌性。在本堂課中，筆者先帶領(lǐng)同學們共同學習了New words部分。在學生掌握單詞之后，進一步讓同學們熟悉一下文章?；谖恼?，讓學生自己找一個partner開始角色扮演，一名學生扮演導購，另一名扮演顧客，以此展開購物活動。先是自由練習，隨后，筆者邀請一組學生給同學們進行了演示。兩名同學自己編制了一組對話，并很細心地注意到在溝通時諸如“good morning”“hello”等禮貌性問候。相比我們國家，同學們都深深意識到在西方國家，溝通更禮貌、客氣。

在實際英語教學中，通過組織小游戲，讓學生切實參與，可以很好的體會語言文化，幫助學生很好的學習英語，提升同學們的英語素養(yǎng)。

針對學生的心理和生理，采用活動式教學方法，讓學生在一種輕松的氛圍下快樂地學習英語，可以有效地激起學生學習英語的興趣，體會英語語言文化的神秘，進一步提高學生學習英語的能力，提升學生們的英語核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)孟河實驗小學）